淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

摘要：新課程改革指出，各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的復(fù)合型人才為根本原則。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，則更是如此。作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，特別是在加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力方面。本文詳細(xì)介紹了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科寫(xiě)作能力課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題，以期提出有效的對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；寫(xiě)作能力；現(xiàn)狀；對(duì)策

從新課改的目標(biāo)與要求來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出綜合性、實(shí)踐性趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)原則與目標(biāo)，著力加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生具有過(guò)硬的書(shū)面表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，為未來(lái)走上工作崗位、成為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)情況不容樂(lè)觀，存在著一定的教學(xué)誤區(qū)，特別是在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方面，則更是如此。具體來(lái)說(shuō)，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師在寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面，還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，如通過(guò)背誦記憶等，讓學(xué)生熟記寫(xiě)作中常用的語(yǔ)句，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在考試中取得較好的分?jǐn)?shù)。但是，這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主思考能力以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。另外，一些小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師，在寫(xiě)作能力教學(xué)中布置很多作業(yè)，學(xué)生也把這些作業(yè)當(dāng)成是任務(wù)去完成，這樣的教學(xué)方式很難充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而影響寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。針對(duì)于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中存在著一定的誤區(qū)，作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)予以高度重視，不斷探索新的教學(xué)方式與手段，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，作為相關(guān)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)實(shí)以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，并投入到寫(xiě)作的創(chuàng)作中來(lái)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠從被動(dòng)的完成寫(xiě)作任務(wù)，轉(zhuǎn)變到積極的去思考、去練習(xí)中來(lái)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的興趣，注重在生活中多觀察，并將自己的情感進(jìn)行合理的表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效對(duì)策主要分為以下四個(gè)方面。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懽鳌?/p>

作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懽鳎l(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的魅力。具體來(lái)說(shuō)，在每一節(jié)閱讀課中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好備課，了解每一篇課文的背景，并通過(guò)聲情并茂的方式向?qū)W生作以介紹，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生充分講解課本中用詞的“魅力”，讓學(xué)生理解詞的基本含義，并掌握如何在用詞上做好上下文對(duì)應(yīng)。如果時(shí)間足夠，可以通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行用詞替換的方式，來(lái)理解自己的用詞和課文中用詞的區(qū)別，幫助他們加深對(duì)課文中涉及到的詞語(yǔ)的理解。

（二）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任老師，對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也更是如此，需要相關(guān)教師加以引導(dǎo)。而興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中多加培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師可以采取表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方式，如對(duì)于在寫(xiě)作方面有明顯進(jìn)步的，可以及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的感情。小學(xué)寫(xiě)作很多源自于日常生活，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生較為細(xì)膩的感情，通過(guò)細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)事物。只要有細(xì)致的觀察和細(xì)膩的感情，生活中事物、事件，都可以成為寫(xiě)作的素材。

（三）引導(dǎo)學(xué)生具有寫(xiě)日記的習(xí)慣。

一般來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持寫(xiě)日記是一個(gè)良好的習(xí)慣，能夠在日積月累中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與水平。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，可以將寫(xiě)日記布置成一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)每天所發(fā)生的事件、看到的事物進(jìn)行記錄。另外，語(yǔ)文教師也可以制定日記主題，并對(duì)統(tǒng)一內(nèi)容主題的日記進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行合理的指導(dǎo)，以期通過(guò)比賽的方式激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而寫(xiě)日記正是如此，能夠在日積月累中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（四）注重課外閱讀的拓展教學(xué)。

受到應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，普遍不重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而側(cè)重于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)予以重視，通過(guò)多渠道加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，特別是課外閱讀的拓展教學(xué)。拓展課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要的作用，只有閱讀量達(dá)到一定程度，才能提高閱讀能力，而只有首先是閱讀能力的提高，才能提高寫(xiě)作能力。鑒于此，課外閱讀比不可少。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)推薦與小學(xué)課文相關(guān)的課外文章，讓學(xué)生自己閱讀或組成閱讀小組來(lái)進(jìn)行，在提升閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)有著重要的意義與作用，為社會(huì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視寫(xiě)作方面的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣。同時(shí)，還要進(jìn)行課外閱讀拓展。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠得到有效的提高，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展來(lái)說(shuō)，也有著重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

唐虹（1970年5月19日），性別：女，籍貫：四川省資陽(yáng)市。工作單位：樂(lè)至縣回瀾鎮(zhèn)吳元鑫小學(xué)，學(xué)歷：專(zhuān)科，職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文