合理利用游戲，促進(jìn)幼兒成長

夏吾卻吉

摘要：幼兒教學(xué)是啟蒙教學(xué)，其主要內(nèi)容是兒童各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。而游戲是實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的最主要形式。因此，教師要重視游戲的作用，合理利用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)建良好的環(huán)境，讓幼兒在游戲中發(fā)展智力，在游戲中健康、快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；成長

在任何階段，“游戲”都是人們最喜歡的活動。而在幼兒階段，“游戲”更具有更廣闊的意義，其不僅可以刺激兒童思考，發(fā)展智力，而且可以激發(fā)兒童想象力，提高創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，在游戲中，幼兒還可以鍛煉身體，提升肢體協(xié)調(diào)能力。所以，隨著時(shí)代的發(fā)展，游戲教學(xué)被廣大的幼兒園所采用，并成為了幼兒教學(xué)最有效、最主要的途徑。但是，幼兒游戲教學(xué)的發(fā)展仍然有些不足的地方，影響了學(xué)生游戲體驗(yàn)效果，降低了游戲教學(xué)效果。針對此，我進(jìn)行了游戲教學(xué)的探究，以提高游戲教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、利用音樂游戲，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)能力是幼兒時(shí)期需要發(fā)展的最重要能力。有研究表明，現(xiàn)在一些兒童反應(yīng)遲鈍、動作笨拙是因?yàn)槠鋮f(xié)調(diào)能力不夠。因此，教師要組織一些游戲，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。而音樂游戲是一種音樂和游戲相結(jié)合的游戲方式，其可以將幼兒的腦力活動和肢體活動協(xié)調(diào)起來，鍛煉其反射神經(jīng)。如果長期玩音樂游戲，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力將得到大幅提升。所以，在教學(xué)中，教師可以充分利用音樂游戲，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。

例如：為了發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力，我組織的捉小蝦游戲。首先，劃分游戲活動區(qū)域，讓幼兒在一定的范圍內(nèi)游戲，避免受傷；其次，分配游戲角色，一部分孩子扮演小蝦，一部分扮演小魚；之后，進(jìn)行游戲。在音樂節(jié)拍未響起時(shí)，幼兒需要在地上蹲著，保持不動，音樂節(jié)拍響起之后，小蝦和小魚需要行動。小魚要在音樂停止之前抓住小蝦，而小蝦要避免被小魚抓。在音樂播放中，如果有小蝦被小魚抓住，則被抓小蝦出局；如果小蝦未被小魚抓住，則小魚出局。然后，進(jìn)入下一輪的音樂游戲。音樂游戲結(jié)束之后，小朋友們需要統(tǒng)計(jì)還活著幾條小魚和小蝦。在整個(gè)游戲的過程中，幼兒樂在其中，不自覺地提高了聽力、觀察力和反應(yīng)能力，鍛煉了肢體和頭腦的協(xié)調(diào)力?？梢?，組織音樂游戲，可以發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。

二、組織故事游戲，發(fā)展幼兒審美能力

審美能力既可以是對具體事物的審美，又可以是對精神世界的審美。發(fā)展幼兒審美能力，不僅可以培養(yǎng)幼兒對事物的美感，而且可以幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀念。那么，如何發(fā)展幼兒審美能力呢？故事游戲是有效的方式。在故事游戲中，幼兒能分辨什么是美的，什么是不美的，從而樹立審美意識，發(fā)展審美能力。

例如：為了發(fā)展幼兒審美能力，我組織的表演故事游戲。首先，我講述了《小木偶的故事》，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解故事內(nèi)容；之后，讓幼兒自己選擇想要扮演的角色，包括：小木偶、老木匠、小紅狐、熊警察、小女巫、小兔子等等；在幼兒選擇完角色之后，組織幼兒一起布置了表演場景，如紅書包的挑選、街道的顏色、綠森林的樣子等，在布置場景的過程中，幼兒提升了對客觀事物的美感；最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了故事表演。在表演的過程中，一方面，幼兒發(fā)揮想象，利用自己的童言童語，真實(shí)地再現(xiàn)了《小木偶的故事》，從而增強(qiáng)了創(chuàng)造力，提高了語言組織能力；另一方面，幼兒體會了情感的重要性，意識到生活中要“真心”待人，從而提高了個(gè)人修養(yǎng)，提升了精神審美能力。可見，組織故事游戲，可以發(fā)展幼兒審美能力。

三、融入生活游戲，發(fā)展幼兒表達(dá)能力

表達(dá)能力是幼兒需要掌握的基礎(chǔ)能力。因而，教師要重視發(fā)展幼兒表達(dá)能力。但是，如何發(fā)展幼兒表達(dá)能力呢？生活化游戲?qū)τ谟變撼砷L來說，有著潛移默化的作用，可以開發(fā)智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。鑒于此，幼兒教師在具體教育過程中應(yīng)該融入生活化的游戲，用“游戲”和“生活”兩個(gè)元素滿足幼兒身心需求，從而激發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望，促使幼兒積極表達(dá)，進(jìn)而發(fā)展幼兒表達(dá)能力。

例如：為了發(fā)展幼兒表達(dá)能力，我組織的制作標(biāo)本游戲。首先，引導(dǎo)幼兒參觀了許多標(biāo)本，如花瓣、蝴蝶、楓葉等等，用五顏六色的標(biāo)本吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣；之后，我問幼兒：“喜不喜歡這些標(biāo)本？”小朋友們響亮地回答：“喜歡?！苯又?，我說：“咱們一起來制作標(biāo)本，好不好？”小朋友們異口同聲：“好。”然后，我說：“那大家走到院子里去找一樣自己最喜歡的東西來制成標(biāo)本吧！”在孩子們選好之后，我說：“大家能不能說一說為什么選擇了這樣?xùn)|西？說得好的有獎(jiǎng)勵(lì)哦！”以此鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)。果然，小朋友們紛紛舉手。如某小朋友說：“我選擇了小草，小草的顏色特別漂亮。”在表達(dá)的過程中，幼兒不僅提高了觀察力，而且鍛煉了語言表達(dá)能力；最后，我和幼兒一起制作了標(biāo)本。在整個(gè)過程中，學(xué)生既培養(yǎng)了觀察力，又發(fā)展了語言表達(dá)能力，同時(shí)還增強(qiáng)了動手能力?？梢?，融入生活化的游戲，可以發(fā)展幼兒表達(dá)能力。

總之，游戲是幼兒最喜歡的活動。身為幼兒教師，應(yīng)該用游戲?yàn)橛變捍罱ǔ砷L和學(xué)習(xí)的環(huán)境，寓教于樂，讓幼兒輕松快樂的健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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