初中班主任與學(xué)生的溝通方法探究

梁偉

摘要：初中是學(xué)生成長中最為重要的一個階段，這個時期的學(xué)生在思維能力上都有了一定的發(fā)展，并且有自己的主見。但是由于學(xué)生心理發(fā)育不是很成熟，因此這個階段的學(xué)生也比較容易出現(xiàn)叛逆心理，對此還需要教師更加重視。本文主要對初中班主任與學(xué)生的溝通方法進(jìn)行了討論，希望能為初中的教育工作開展提供一些有益建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通；方法

前言：

班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中最長接觸到的人，同時班主任也是學(xué)生的管理者和指導(dǎo)者，作為班主任不僅要在學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生更多關(guān)注，更加應(yīng)當(dāng)在他們的身心發(fā)展方面加以重視。因此，班主任與學(xué)生之間的溝通方法就顯得格外重要。下面將對初中班主任與學(xué)生的溝通方法進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、初中班主任的日常工作特征

初中班主任的工作有著時代性的特征。現(xiàn)階段的初中生都是零零后，他們所生活的環(huán)境物質(zhì)資源比較豐富，同時能夠接觸到的新鮮事物也比較多，這對于他們的身心都是具有重要影響的。這些因素也給班主任的日常工作帶來了一定的挑戰(zhàn)性，增加了極大的難度。其次，初中班主任工作有著全面性特征，主要是因?yàn)槲覈刭|(zhì)教育近年來開始不斷實(shí)施，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，那么作為初中班主任不僅要在日常工作中關(guān)注學(xué)生的成績，更加需要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和能力的綜合提升[1]。此外，初中班主任的工作具有一定的針對性特征，因?yàn)槌踔猩男睦砗蛡€性都具有自己的特點(diǎn)，導(dǎo)致在班主任工作開展中也面臨著各種不同的差異，對此班主任還需要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行工作開展，提升工作針對性保證，從而保證工作效果。

二、初中班主任與學(xué)生的溝通方法

（一）建立與學(xué)生的平等關(guān)系

對于初中生來說平等的關(guān)系是促使他們敞開心扉的首要條件。因此，在初中的班主任工作中要想與學(xué)生之間保持良好的溝通，那么首先要做的就是與學(xué)生建立平等關(guān)系，形成溝通默契。在日常的學(xué)習(xí)交流中班主任需要切實(shí)的了解到學(xué)生的特點(diǎn)和長處，能夠多給予學(xué)生正面鼓勵和支持，讓學(xué)生能夠建立起自信心。例如對于一些偏科比較嚴(yán)重的學(xué)生，可能某一門功課成績比較低，但是通過了一定的努力以后成績有所提升，雖然不能達(dá)到優(yōu)秀的效果，但是教師班主任仍然要給予學(xué)生鼓勵和支持，讓學(xué)生感受到自己努力所帶來的成果，從而更加積極向上。而對于一些成績一直保持著比較好的學(xué)生，在日常溝通中，班主任則需要適當(dāng)?shù)慕o一些語言暗示，讓學(xué)生不要驕傲，時刻警醒自我，能夠通過自己的學(xué)習(xí)突破現(xiàn)在的成績，達(dá)到進(jìn)一步提升[2]。

（二）尊重學(xué)生思想

班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的自我意識是比較強(qiáng)的，能夠在日常溝通中成為學(xué)生的引導(dǎo)者和伙伴關(guān)系，給予學(xué)生足夠的尊重，以便于能夠讓學(xué)生將自己的思想吐露出來。初中生的自尊心和叛逆心理往往比較嚴(yán)重，班主任更加應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度來思考問題，以便于能了解學(xué)生想法，減少師生之間的隔閡。這對于學(xué)生管理工作的順利開展以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展將產(chǎn)生重要作用。

（三）采用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/p>

初中班主任在與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的時候應(yīng)當(dāng)注意初中生的心理特點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)叛逆或者是極端心理影響到溝通的效果。對此班主任應(yīng)當(dāng)采取適合學(xué)生并且科學(xué)合理的溝通技巧，通過委婉的方式來指出學(xué)生的問題所在，并盡量的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，以便于溝通效果得以強(qiáng)化。初中階段學(xué)生正處于發(fā)現(xiàn)自我和人格形成的重要時期，這個期間他們將更加熱衷于探索新鮮事物，愛好也將逐漸增加，當(dāng)然他們也會出現(xiàn)一些煩惱，對此換位思考是了解學(xué)生心理動態(tài)變化的一種重要方法。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會隨時了解學(xué)生心理變化，能夠時刻與學(xué)生保持溝通關(guān)系。從當(dāng)前的初中班主任工作上來看，班主任在生活和學(xué)習(xí)上都付出了很多，但是效果卻并不佳。這些都是因?yàn)榘嘀魅螞]能夠關(guān)注到學(xué)生的心理動態(tài)，無法換位思考，經(jīng)常站在自己的角度思考問題[3]。對此班主任還需要切實(shí)的掌握學(xué)生心理變化，了解學(xué)生的興趣愛好，對于學(xué)生所熱衷的事情應(yīng)當(dāng)給予支持，真正的做到有效性溝通。

（四）做到一視同仁

在當(dāng)今物欲橫流的社會中，很多的班主任會產(chǎn)生拜金主義，或者受到拜金主義的思想影響，在教學(xué)和日常管理工作開展中會結(jié)合學(xué)生的家庭情況來進(jìn)行管理和教育，甚至將學(xué)生進(jìn)行等級劃分。在與學(xué)生溝通中對家庭情況較好的學(xué)生往往會給予更多的關(guān)心，對家庭情況差的學(xué)生則會出現(xiàn)忽視現(xiàn)象。對于這種思想和行為應(yīng)當(dāng)及時的進(jìn)行遏制，徹底的抵制不良社會現(xiàn)象發(fā)生。對此，班主任還應(yīng)當(dāng)平等的對待每一位學(xué)生，做到一視同仁，促進(jìn)教育平等，為溝通工作的開展提供保障。

結(jié)語：

總之，初中是學(xué)生成長中的關(guān)鍵階段，是他們形成價值觀的重要時期，組我誒班主任一定要重視起日常工作中與學(xué)生之間的溝通，能夠切實(shí)了解學(xué)生情況，從而引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]探究初中班主任工作中的溝通技巧[J].丁麗婷.中國校外教育，2018，（26）：120—130.

[2]對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].李香.新校園（閱讀），2018，（06）：451—456.

[3]初中班主任工作中溝通技巧與實(shí)踐體會[J].李金軍.科普童話，2018，（03）：214—216.