構(gòu)建職業(yè)院校特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系途徑的探究

尹雪峰

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，目前已成為各職業(yè)院校教學(xué)改革、特色發(fā)展的重要內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中所占地位尤為重要。論文以煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，提出了多途徑構(gòu)建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的思路與方法，具有一定推廣價值。

【Abstract】Innovation and entrepreneurship education is an urgent need for the country to implement the innovation driven development strategy and promote economic upgrading and efficiency increasing， and it has become an important part of teaching reform and characteristic development in vocational colleges. It is particularly important in the content of teaching. Taking the innovation and entrepreneurship education of Yantai Engineering & Technology College as the example， the paper puts forward the idea and method of constructing the curriculum system of characteristic innovation and entrepreneurship in many ways， which has certain popularization value.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)院校；課程體系

【Keywords】 innovation and entrepreneurship； vocational colleges； curriculum system

【中圖分類號】G717.38 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）08-0085-02

1 引言

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分[1]。職業(yè)院校具有以下特點：注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和實際工作能力；校企合作關(guān)系良好、程度較深；師資力量中雙師占比大、兼職教師占比大。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是存在較大優(yōu)勢的[2]。那么，如何利用好這些資源，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵真正融入教學(xué)中去呢？可以通過構(gòu)建一個科學(xué)、嚴謹、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系來實現(xiàn)。

2 明確目標、規(guī)范標準，將雙創(chuàng)教育理念和內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的實施藍圖，在方案中融入雙創(chuàng)教育理念，明確以培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識、精神和基本能力為重點，促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標，以先進的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)模式、豐富多彩的雙創(chuàng)實踐項目和活動為主要保障，建立科學(xué)、規(guī)范的課程標準，是實施雙創(chuàng)教育教學(xué)的基本前提和質(zhì)量保證的重要依據(jù)。

3 打造專兼結(jié)合“雙創(chuàng)”教師隊伍，保證課程實施質(zhì)量

學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，配備專職管理人員和教師，負責全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程的開發(fā)、講授與實踐指導(dǎo)。同時，以政策為依據(jù)，以需求為導(dǎo)向，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展出發(fā)，以政府、企業(yè)、學(xué)校相關(guān)人員為基礎(chǔ)成立專家委員會，指導(dǎo)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。專家指導(dǎo)委員會全程參與課程體系、課程標準的制定和論證；參與校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的選取與建設(shè)；評估、論證雙創(chuàng)項目的建設(shè)與實施；幫助學(xué)校與社會、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)搭建合作的橋梁。

職業(yè)教育中，企業(yè)技術(shù)技能人才為主的校外兼職教師也占據(jù)了較大比例，他們肩負著實踐課程、一體化課程等專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校開展對校外兼職教師針對雙創(chuàng)教學(xué)理念、能力的培訓(xùn)，可以有效激發(fā)他們將工作中的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想和典型案例融入課程的教授中，更有利于學(xué)生掌握企業(yè)、社會真實環(huán)境下的雙創(chuàng)活動是如何開展的。

同時，強化校內(nèi)教師的雙創(chuàng)培訓(xùn)工作，既可以有效強化教師日常教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段、模式的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習興趣，也可以迅速提升校內(nèi)教師雙創(chuàng)教育實踐指導(dǎo)水平，從而逐步建立起具有高素質(zhì)的、專兼結(jié)合的、理論實踐相結(jié)合的雙創(chuàng)教師團隊。

4 搭建校內(nèi)、校外相結(jié)合的實踐平臺，開拓實踐教學(xué)新思路

4.1 創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

學(xué)校層面，積極拓展校內(nèi)大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園的功能與定位，積極爭取政府合作項目，努力打造特色校級雙創(chuàng)實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供必要的場所和條件；同時也為具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情較高的同學(xué)，提供大力支持和科學(xué)規(guī)范的服務(wù)、指導(dǎo)。

教學(xué)體系層面，主要以各專業(yè)實訓(xùn)場所為突破，建設(shè)雙創(chuàng)實踐基地，也為學(xué)生開展大賽、科研、雙創(chuàng)項目提供相應(yīng)條件。

4.2 創(chuàng)建校企合作校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

從學(xué)生專業(yè)特點出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，逐步構(gòu)建國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。依托煙臺開發(fā)區(qū)，與政府共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，采取“項目立項、學(xué)校扶持、基地管理”的運作方式，專家委員會抽取專家對項目的立項進行評審把關(guān)，利用基地對學(xué)生進行培訓(xùn)指導(dǎo)，全程強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的同時，也注意到風險的存在；在此同時，實訓(xùn)基地也可以通過廣泛調(diào)研、專家論證的方式有計劃地開設(shè)一部分實踐項目，從而對學(xué)生進行有計劃的培訓(xùn)。

5 “五個結(jié)合”打造科學(xué) “雙創(chuàng)”課程體系

五個結(jié)合即：必修選修相結(jié)合、理論實踐相結(jié)合、課上課下相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程相結(jié)合，線上線下課程相結(jié)合。

5.1 必修、選修相結(jié)合課程性質(zhì)

必修課為全體學(xué)生開放，主要講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等，從而滿足全體學(xué)生基本的知識需求，授課過程中主要關(guān)注雙創(chuàng)意識和基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。選修課為學(xué)生提供特色的、個性化的課程服務(wù)，以滿足學(xué)生個性化需求為主要目標。兩種課程的有機結(jié)合，在滿足了學(xué)生不同層次需要的同時，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)分結(jié)構(gòu)，為學(xué)生順利畢業(yè)提供有效保證。

5.2 理論、實踐相結(jié)合課程體系

實踐教育是職業(yè)教育的特色，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特點，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，積極構(gòu)建以理論課程為指導(dǎo)，以開展校內(nèi)外實習實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計競賽實踐活動為載體的課程體系，可以有效提高雙創(chuàng)教育的教學(xué)質(zhì)量，及時鞏固理論課程傳授的理念和方法。同時，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦講座、論壇等活動，充分發(fā)揮各賽項的影響力，為培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立撰寫各種規(guī)劃、策劃案等材料積累素材和經(jīng)驗。堅持實踐活動以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生獨立性，通過與其他企業(yè)和相關(guān)政府部門的聯(lián)系，強化學(xué)生與人溝通、解決問題的能力，以真實的情境，不斷提高學(xué)生職業(yè)核心能力，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5.3 課上課下相結(jié)合的教學(xué)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)可以為全體學(xué)生認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；通過科學(xué)合理的課程設(shè)置，為學(xué)生設(shè)計好由淺入深、循序漸進的認知過程；同時，通過教師在課堂上的言傳身教，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德修養(yǎng)。

課下培養(yǎng)，主要是以社團、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動，來幫助學(xué)校形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。社團的形式是多種多樣的，根據(jù)形式的不同選擇相應(yīng)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師幫助社團修訂活動計劃，為學(xué)生實踐活動提出指導(dǎo)性意見和建議；組織校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，參與企業(yè)、政府等組織的相關(guān)大賽；聘請企業(yè)家、專家、相關(guān)政府官員、成功創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生等為學(xué)生講座，介紹成功經(jīng)驗的同時也解決了學(xué)生實踐中遇見的難題，有效避免了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中“走歪路”、“走彎路”。

5.4 雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的課程建設(shè)

各專業(yè)有不同的專業(yè)特點、教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵專業(yè)課教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極發(fā)掘?qū)I(yè)中涉及雙創(chuàng)的教學(xué)內(nèi)容，搜集本專業(yè)相關(guān)的先進技術(shù)手段和研究成果，形成案例融入實際教學(xué)中。同時，在孵化園項目的申報與管理和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動中，給予結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以大力支持和政策激勵。例如工科專業(yè)就可以以科技類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的培育，提升成果轉(zhuǎn)化率為切入點進行。通過幾個學(xué)期的實踐，學(xué)校教師、學(xué)生創(chuàng)新科研成果的數(shù)量和層次有了明顯提高，專任教師獲技術(shù)專利數(shù)/專任教師數(shù)比例達到7.44，超過了全國師范院校中位數(shù)6.52。

5.5 線上線下課程相結(jié)合的教學(xué)方法

鼓勵教師制作在線課程、資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間等，充分利用信息化教學(xué)特點，使用混合式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)和實踐中則更多地采用自主參與和情境模擬的方式展開，取得了較好的教學(xué)效果。同時，采用慕課、網(wǎng)絡(luò)通識課等課程作為線下課程的補充。大部分慕課、網(wǎng)絡(luò)通識課是由教育界、商界、法律界等業(yè)界精英講授，他們的理念和經(jīng)驗是非常寶貴的、也是學(xué)生非常需要的。

通過多途徑的雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建與實施，獲得了良好的效果。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，入住率和孵化成功率不斷提高；與企業(yè)搭建的校企融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺，受到學(xué)生好評；同時，學(xué)院與政府聯(lián)合組織各類培訓(xùn)班，服務(wù)社會的同時，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也得到提升；積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促創(chuàng)，學(xué)生多次獲得國家級、省級、市級等各職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎勵。

【參考文獻】

【1】張耀.淺析職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀問題與對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：34.

【2】丁輝.發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)勢 促進地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（31）：180.