巧用彩泥，激發(fā)幼兒豐富想象力

牛小雅

摘要：眾所周知，人類成果的誕生離不開豐富多樣的聯(lián)想與想象，想象力就是創(chuàng)造的源泉。愛因斯坦曾說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”所以社會要繼續(xù)發(fā)展當然離不開想象力。幼兒相比成人，沒有經(jīng)歷世俗繁瑣復(fù)雜的事，內(nèi)心純凈無瑕，想象力正是天馬行空，毫不拘束的時候。所以我們就應(yīng)當對當代的幼兒進行想象力的培養(yǎng)。而用玩彩泥的方式方法開發(fā)幼兒們的想象力，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，感受知識的多樣化，提高創(chuàng)新意識，還有利于幼兒的大腦得到開發(fā)，使得他們的想象力和想象空間得到鍛煉。

關(guān)鍵字：彩泥 幼兒 想象力

一、當前幼兒教學(xué)中存在的問題

（一）教育幼兒的方式方法和思想觀念較為陳舊

我國的很多幼兒園都不從幼兒本身特點出發(fā)，忽略了幼兒這一群體的年齡特征和心理特點，過于注重家長們的需求和愿望，沒有完全考慮到幼兒的自身發(fā)展狀況。部分幼兒園只注重把圖書等的知識傳授給幼兒們，卻在對幼兒的智力開發(fā)這一方面沒有做出太多工作。導(dǎo)致很多幼兒大腦未得到一定的開發(fā)，只深陷于老師對他們語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)當中，對創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)逐漸被學(xué)校遺忘。這使得學(xué)生被牢牢禁錮在學(xué)校的課本中，而作為人類最美好的想象力卻隨著年齡的增長消失殆盡。

（二）幼兒教育的管理不夠科學(xué)

很多落后或偏遠地區(qū)對幼兒的教育管理制度認識不到位，管理方式較為傳統(tǒng)，且缺乏專業(yè)的優(yōu)勢教育的人員，他們大多缺乏專業(yè)的幼兒教育方法和理論。無法將小學(xué)生與幼兒的不同之處區(qū)別開來，所以不能對幼兒這一群體進行最科學(xué)的教學(xué)。另外，有些民辦幼兒園管理經(jīng)驗不足，無法為幼兒提供安全合理有序的環(huán)境，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和生活。

（三）幼師的綜合素質(zhì)有待提高

誠然，有一些有優(yōu)勢并且有足夠的教學(xué)經(jīng)驗的老師，但他們所掌握的陳舊的教學(xué)方式并不利于培養(yǎng)幼兒的想象力。例如教學(xué)方式、課程結(jié)構(gòu)等方面，對幼兒的思維教學(xué)遠遠不夠，而且缺少了較為系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，使得幼兒理論認知水平不夠，智力開發(fā)也得不到引導(dǎo)。所以，提高幼師的教學(xué)水平對幼兒的想象力的開發(fā)十分重要。

二、彩泥在激發(fā)幼兒想象力教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，為開發(fā)幼兒創(chuàng)新力打基礎(chǔ)

要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，最首先要做的就是為幼兒們提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，除了外部的物質(zhì)環(huán)境，還有幼兒身體內(nèi)部的心理環(huán)境。我們在創(chuàng)建豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時，還要對幼兒的心理有個正確的引導(dǎo)。周圍環(huán)境會對幼兒的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。色彩對于孩子們來說就像饑餓的人碰到了無窮無盡的面包，具有無與倫比的誘惑力。所以將彩泥作品、手工作品布置在教學(xué)區(qū)的各個地方，會對幼兒的行為產(chǎn)生一定影響，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)揮主觀能動性。除此之外，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，提供不同種類的彩泥和輔助材料，盡可能滿足幼兒的創(chuàng)作需求，以此給他們更大的想象和發(fā)揮空間。老師可以引導(dǎo)幼兒如何進行手工活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提高幼兒學(xué)習(xí)事物的積極性。努力營造開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將有特色有創(chuàng)意的作品保留展覽，讓小朋友們欣賞，互相交流，調(diào)動幼兒的積極性。也能夠營造出良好的藝術(shù)氛圍，提高幼兒的創(chuàng)作熱情。這樣才能夠切實的使得幼兒的想象力得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

（二）優(yōu)化教育方法提高幼兒創(chuàng)造力

彩泥這一物體有直觀、立體、形象的特征，而幼兒的思維是具體的，或許他們的想法有些大膽，但是這恰恰是他們天馬行空的想象力的最佳表現(xiàn)。同時，他們的創(chuàng)造卻又離不開觀察這一活動，如果沒有觀察，幼兒便無從入手。因此，教師需要從引導(dǎo)幼兒進行觀察身邊的事物，讓幼兒學(xué)會觀察的方法。例如視覺聽覺等真實的方式進行觀察學(xué)習(xí)，建立美術(shù)創(chuàng)作區(qū)，給幼兒們進行自我創(chuàng)作的機會，建立自信心。在循序漸進中發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒表達自己的想法。由于幼兒們的興趣愛好方向不同，教師需要用各種各樣的作品來引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，做到因人而異，因材施教。

（三）開展多種多樣的游戲活動，釋放幼兒泥塑靈感

隨著現(xiàn)代教育方式的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣變得越來越重要，而傳授知識的地位變成次要部分。幼兒如果對一件事物產(chǎn)生了興趣，那么他就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而獲得知識。因此興趣幼兒能夠獲得經(jīng)驗的前提條件。為了能夠培養(yǎng)幼兒的興趣，應(yīng)抓住幼兒生活中關(guān)注的點，深入幼兒世界，并將幼兒感興趣的事物用彩泥作品展示出來，并巧妙的將泥塑融入到幼兒的游戲娛樂中，達到彩泥的教育目的，發(fā)揮泥塑獨特的教育特點。

三、巧用彩泥對幼兒教育的意義

將彩泥運用到幼兒教學(xué)之中，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造力，開動大腦，不局限于書本上的知識 。他們在學(xué)習(xí)和動手實踐過程中，能夠把大腦中的設(shè)計變?yōu)榫唧w實物，同時自己的設(shè)計能力也得到了提升，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。此外，這種教學(xué)方法還可以鍛煉幼兒的觀察力，是幼兒能夠留心身邊的事物，學(xué)會主動探究各個事物之間的關(guān)聯(lián)。而且這種教育方式可以培養(yǎng)幼兒從小的想象力，審美觀，創(chuàng)造能力和空間思維能力。這有利于開發(fā)大腦，為今后幼兒的全面發(fā)展提供了良好根基。除此之外，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)校教育模式更為完善，教師經(jīng)驗逐漸豐富，逐漸掌握更優(yōu)化的教學(xué)模式。

四、小結(jié)

將彩泥巧妙地運用到幼兒的教學(xué)之中，不僅使原有的教學(xué)方式得到改善，同時也有利于幼兒教育工作的進行。不僅能夠推動幼兒激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，擴展思維空間，開發(fā)大腦，同時也有利于幼兒今后的綜合發(fā)展。體現(xiàn)了當代社會素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識，這也是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代教育提出的一個基本要求。幼兒這個發(fā)展階段中，對他們想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很重要的。因而，教師應(yīng)著重注意對幼兒的想象力的培養(yǎng)。這是一個循序漸進、由淺入深的過程，所以應(yīng)該有意識的培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]李亞萍；巧用彩泥，激發(fā)幼兒豐富想象力[J]；教育實踐與研究；2016年16期

[2]胡順南；在游戲中培養(yǎng)幼兒想象力創(chuàng)造力[J]；幼兒教育；1983年01期