職業(yè)學校體育教學存在的問題以及改革設想

楊楊

摘要：隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，傳統(tǒng)的職業(yè)學校體育教育教學方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的體育課堂教學。因此，在國家推行新課改的同時，職業(yè)學校引入“一體化教學”模式，以促進職業(yè)學校體育教學理論知識與實踐相結合，提高職業(yè)學校學生對體育課的學習興趣與學習效果。所以，“一體化教學”模式的引入對于職業(yè)學校體育教學是一項具有重大影響作用的教學改革措施。鑒于此，本文將主要從中職學校體育課的現(xiàn)狀分析，研究“一體化教學”模式在體育教學改革中的設想，從而提升中職學校體育教學質量。

關鍵詞：體育教學；一體化教學；改革設想

一、職業(yè)學校體育課存在的弊端和不足

1.1 職業(yè)學校體育教師的素質不高，教材落后

在大部分的職業(yè)學校中，許多體育教師的專業(yè)素質要求都不達標。同時由于職業(yè)學校教學資源等方面的限制，職業(yè)學校對于體育教師缺少培訓交流，導致體育教師對于現(xiàn)代的創(chuàng)新教學方法缺少認知。而傳統(tǒng)模式的體育教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代新形勢下學生的發(fā)展需要。并且在職業(yè)學校體育教學的課堂中使用的教學教材大多數(shù)是普教教材設備，并沒有沒有隨著社會的發(fā)展、教學的改革而進行更新。學生在面對小學階段就已經(jīng)學習了解過的體育教材內容，自然會對體育課的學習失去興趣。

1.2 學生的體育教學評價標準落后

在職業(yè)學校的體育教學中，關于學生的教學效果的評價往往更加注視絕對評價，用統(tǒng)一的評價標準去衡量所有的學生的體育成績，嚴重忽視了學生的學生的個體差異性。每個學生的體能素質和個人的體育項目的學習興趣都有所的不同，所以對體育學習的效果也有很大差異。因此職業(yè)學校體育教學中標準化的評價體系是嚴重存在不合理性的，缺乏科學性的，這不僅對體育教學的教學效果沒有任何提升的幫助，同時還會使學生的體育學習的積極性大打折扣。

1.3 體育課程在職業(yè)學校中不受重視

在職業(yè)學校中除了專門的體育學校，體育課程在大多數(shù)學校中都沒有得到重視。相較于其他的專業(yè)課程，體育課程的課時設置少且學校所撥款的體育教研經(jīng)費也較少，對于職業(yè)學校體育教學的改革所需要的資金要求完全無法的到滿足。并且在職業(yè)學校中體育課被占用的情況是很常見的現(xiàn)象，尤其是在期中、期末大考的時候。因此，由于職業(yè)學校對于體育課的不重視，體育教學經(jīng)費嚴重不足，甚至于有些學校都沒有正規(guī)的體育教學場地，而且器材都十分的老套落后，缺乏先進的教學器材。這些因素都限制了職業(yè)學校體育教學的“一體化教學”改革。

二、一體化體育教學改革設想

2.1 男女分開上課，學生可以根據(jù)自己的學習興趣選修體育課程內容

實踐證明男女學生一起上課存在諸多的不方便，男生女生不管是在身體素質還是在體育項目的興趣上都存在著很大的差距。男女生分開上課，體育教師能更加合理的安排教學內容，同時更加的人性化，可以避免不必要的尷尬，從而提升體育教學質量。

而學生根據(jù)自己的學習興趣選擇體育課程的學習內容這種“選擇制”教學模式對于培養(yǎng)學生的體育興趣有較大的幫助作用。學生可以從被動學習轉變?yōu)橹鲃有缘膶W習，從而逐漸的形成一種體育鍛煉的意識，有利于學生的以后的全面發(fā)展。在“選擇制”體育教學模式下的一體化教學改革中，職業(yè)學校的體育教師要合理科學的對開設選修的體育課程項目進行分化綜合，既要有傳統(tǒng)項目，也要引入新的學習項目。比如可以把籃球、排球、足球等球類運動綜合成為一個體育教學項目；也可以引入舞蹈課程和形體訓練，多方面全面的促進學生的體育興趣發(fā)展。這樣不僅是對體育課程一體化教學的實現(xiàn)，也是對學生身體素質與心里素質的培養(yǎng)?！斑x擇制”不但使學生從“要我學”的心理狀態(tài)轉變?yōu)椤拔乙獙W”的心理，而且滿足了現(xiàn)代發(fā)展新形勢下體育使學生強身健體的發(fā)展目標和青少年學生的心理素質和身體素質要求。

2.2 改革教學計劃和授課的教材內容

在職業(yè)學校體育課程教學的“一體化教學”的改革中，可以逐步的建設出“以學生為中心”的全新的體育教學體系。職業(yè)學校的體育課程設置可以更加的多樣化，根據(jù)學生的未來的發(fā)展需要、社會的發(fā)展現(xiàn)狀以及職業(yè)學校自身的設施條件對教學計劃和教學內容進行相應的調整，可以適當?shù)募哟髪蕵沸缘捏w育項目教學的課時比重，使體育課從傳統(tǒng)的以運動技術為中心中脫離出來，逐漸向體育活動、體育方法為中心發(fā)展，突出現(xiàn)代體育教學的健身性、娛樂性、實用性，且教學內容的深度要在學生的接受范圍內。這樣才能使體育課程真正的實現(xiàn)一體化的教學改革，學生的體育學習興趣才能有所提高，才能使體育教學有實用的作用。所以，實施體育教學的一體化改革要先對體育教學的計劃和落后的體育教學教材進行改革創(chuàng)新，使職業(yè)學校的體育教學符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。

三、結語

總而言之，在職業(yè)學校體育課程的“一體化教學”改革中，體育教師要根據(jù)學生的身體素質、心理素質和學生體育學習的興趣因材施教，適當?shù)恼{整自身的教學計劃和授課內容。在體育教學中教師只是引導作用，學生才是主體，因此，職業(yè)學校對體育課程的教學設置要盡可能的提高學生的體育學習的積極性和熱情。所以，“一體化教學”模式在職業(yè)學校的體育課程改革中刻不容緩。

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