中學(xué)體育課的互動性教學(xué)方式研究

劉開傳

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我國中學(xué)課堂的教學(xué)方式在不斷跟隨時代的發(fā)展，積極地進(jìn)行改革。在新時代、新思想的指引下，精神文明建設(shè)越來越被人們所重視。在中學(xué)課堂中，體育課作為非常重要的綜合性學(xué)科，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)，強化體魄有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；互動性教學(xué)；教學(xué)模式

1 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀探究

1.1中學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存問題

在我國中小學(xué)生身體素質(zhì)建設(shè)的過程中，體育教育是非常重要的途徑之一，對于我國整體教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。不過，就目前我國中學(xué)體育課堂教學(xué)而言，還存在很多問題。

首先，應(yīng)試教育思維還是在中學(xué)教育中處于主導(dǎo)地位，由于體育并處于升學(xué)考試的主要范圍之中，所以并不受到學(xué)生家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，（這里應(yīng)該落下一個“不”字，但還得補充：你們寫的下面為初中，初中現(xiàn)在體育在考試范圍內(nèi)，總分是70分。）這嚴(yán)重影響了我國體育教學(xué)的發(fā)展；其次，體育課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相對落后，還是以傳統(tǒng)的跑步、做操（湛江市初中考試項目為：200米和實心球，茂名等一些市區(qū)考800、1000米和實心球）作為課堂的主要內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性和趣味性，也很難調(diào)動學(xué)生們的積極性；最后，在教學(xué)過程中，授課教師往往忽視學(xué)生們的主體地位。這些問題都導(dǎo)致了我國當(dāng)前的初中體育教育事業(yè)停滯不前。

1.2解決中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題的對策

對于我國當(dāng)前中學(xué)體育課堂存在的問題，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改革：首先，要轉(zhuǎn)變體育授課教師的自身意識，（現(xiàn)在的老師都在學(xué)習(xí)“新課堂、新課標(biāo)”）作為體育教師要深刻認(rèn)識到體育教育對于中學(xué)生的積極作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生家長以及學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)重視體育課堂；其次，體育教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，要在原有體育教學(xué)的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行改革，要增加體育課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們參與的熱情度；最后，要重視學(xué)生們的主體地位，要根據(jù)學(xué)生們不同的興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)，初中學(xué)生出于生長的第一個叛逆期，而且每一名學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好都有所不同，如果能根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好制定課堂內(nèi)容，可以有效的拉近學(xué)生與老師的距離，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行體育活動。（初中生很多學(xué)習(xí)幾乎都是學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，另外中學(xué)生還可以提高中，因為我是教高中的。）

2 探究互動性教學(xué)與中學(xué)體育課

2.1互動性教學(xué)的概念及特點

互動性教學(xué)模式的最大特點就是雙向互動的特點，正是由于這一特點使得互動性教育被廣泛地應(yīng)用于中小的課堂教學(xué)之上，通過互動性教學(xué)幫助學(xué)生以及教師共同進(jìn)步；除此之外，一致性也是互動性教學(xué)的主要特征之一，在對待同一問題時，通過互動性教學(xué)能夠使得學(xué)生和老師產(chǎn)生相同的感受和認(rèn)知，這有利于教師向?qū)W生們傳達(dá)積極的正能量，也利于學(xué)習(xí)氛圍的營造，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的積極性；在互動性教學(xué)模式的各種特征中，其中具備的滲透性特征是最有助于體育教學(xué)的展開，在體育教學(xué)中互動性更強，通過互動性教學(xué)能夠幫助授課教師更好的將教學(xué)理念滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生們養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

2.2互動性教學(xué)理念實施的前提

要想使得互動性教學(xué)在我國中學(xué)體育教學(xué)中可以被推廣，就需要具備以下前提：首先，在體育課堂中要具備一定的學(xué)習(xí)氛圍，這對于學(xué)生掌握課堂知識有著一定的指導(dǎo)作用，并且在這樣的氛圍之中，更有利于學(xué)生們與教師之間的互動，進(jìn)而提高我國中學(xué)體育教學(xué)的課堂質(zhì)量；其次，體育教學(xué)活動性較強，這就導(dǎo)致要想有效地進(jìn)行互動教學(xué)，就需要老師充分的把控好課堂的節(jié)奏，能夠有效地處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)問題，并且要有應(yīng)對的措施；最后，體育教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生們樹立正確的體育運動的意識，需要學(xué)生們加強練習(xí)，這就需要教師在課堂中加強與學(xué)生之間的交流與指導(dǎo)。

2.3互動性教學(xué)模式實施的注意事項

我國體育教師在課堂上運用互動性教學(xué)模式應(yīng)該遵循以下注意事項：要擺渡傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能再沉浸在以往的教學(xué)觀念之中，要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，不能無視學(xué)生的實際情況，這就意味著的在進(jìn)行互動性教學(xué)時，要注意學(xué)生獨立意識和思考能力的培養(yǎng)；除此之外，在當(dāng)前我國中學(xué)教學(xué)中沒有建立完整的關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)的評價機(jī)制，這導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容沒有一個可以進(jìn)行有效評價的標(biāo)準(zhǔn)；最后，作為中學(xué)體育教學(xué)還需要重視學(xué)生們身體承受能力，要適當(dāng)適度地進(jìn)行鍛煉。

2.4實現(xiàn)中學(xué)互動性教學(xué)的有效應(yīng)用

在當(dāng)前階段，不同學(xué)生的心理和生理學(xué)的發(fā)展各有不同，所以我國的中學(xué)體育教師要在課堂上里通過教師和學(xué)生之間的互動，尋找學(xué)生們的個人差異。為了幫助學(xué)生們的性格的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生們的習(xí)慣，需要為中學(xué)生要確立具有針對性學(xué)習(xí)計劃。在課堂教學(xué)中，中學(xué)體育教師要樹立一個研究目標(biāo)，要以提高學(xué)生們活動，提高學(xué)生們參與程度作為指導(dǎo)方針，積極參與課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，中學(xué)體育教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，不斷研究。在課堂教學(xué)中，有效整合學(xué)生們的興趣，可以激發(fā)學(xué)生們對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，并提高教師和學(xué)生之間的相互作用。

3 在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用互動性教學(xué)模式的現(xiàn)實意義

將互動性教學(xué)應(yīng)用到中小體育教學(xué)之中，能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生們的個性特點對教學(xué)的內(nèi)容加以更新和改革，在增加師生之間互動性的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生在互動的過程中了解體育知識和增強班級的凝聚力和向心力，這樣不僅僅有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維模式的開發(fā)和動手實踐能力的培養(yǎng)，通過互動性教學(xué)增加了師生間的互動次數(shù)和交流次數(shù)，促進(jìn)了新型社會主義和諧友好師生關(guān)系的建立，最終幫助我國中學(xué)體育課堂更好的展開，幫助中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

4 結(jié)語

終上所述，我國中學(xué)體育課堂還有很大的上升空間。在對目前我國中小學(xué)體育課堂進(jìn)行研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前我國體育課堂面臨教師方面，學(xué)生方面，教學(xué)模式方面等因素的影響。通過對互動性教學(xué)的應(yīng)用，結(jié)合我國中學(xué)課堂的實際情況，提出了具體的解決辦法，希望能對我國小學(xué)教育全面發(fā)展提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜東升.談小學(xué)體育教學(xué)中師生互動問題[J].學(xué)周刊，2018（25）：163-164.

[2]孟凡祝.互動教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的實踐分析[J].才智，2018（15）：110.

[3]高榮萍.初中體育教學(xué)中師生互動的研究[J].中國校外教育，2018（11）：17.

[4]徐超.高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構(gòu)建分析[J].田徑，2017（03）：59-60.