探討幼兒園區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)

陳敏

摘要：社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，使我國(guó)的教育事業(yè)也不斷發(fā)展，加快了現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程，特別是幼兒教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在新的教育大環(huán)境下，要使幼兒教育工作開展的有序，就必須使幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用區(qū)角開展幼兒園活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的教育，促進(jìn)幼兒的全方面的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒教育目標(biāo)。本文主要來(lái)增加教師對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)了解，利用幼兒園的區(qū)角主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：區(qū)角；幼兒園活動(dòng)；實(shí)踐嘗試；指導(dǎo)和研究

為了實(shí)現(xiàn)幼兒的心理身心全方面的發(fā)展這一幼兒園主題活動(dòng)的目標(biāo)，就必須增加幼兒對(duì)生活知識(shí)的了解，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師利用區(qū)角開展幼兒園的主題活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)吸引幼兒的注意，引起幼兒的好奇心的目的，從而使幼兒學(xué)到知識(shí)。因?yàn)橛變簞倓偛饺胗變簣@，其身心發(fā)展具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，心理處于發(fā)展的階段，教師更應(yīng)該利用好角區(qū)活動(dòng)。

一、正確使用區(qū)角，進(jìn)行全面教育

由于幼兒的身心處于發(fā)展的前一個(gè)階段，幼兒對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)還不完全，對(duì)于新鮮事物的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)知識(shí)也需要獲取，但是幼兒的心理不成熟，理解能力還不發(fā)達(dá)，不能夠理解一些知識(shí)。所以幼兒教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就可以利用區(qū)角開展幼兒活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡小理解能力有限的特點(diǎn)，可以在區(qū)角中放置一些幼兒圖書，例如，《安徒生童話》《大頭兒子與小頭爸爸》等等，一系列的科學(xué)書，童話書，生活知識(shí)書等。這樣幼兒在區(qū)角閱讀書籍時(shí)，可以學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以與自己的小伙伴分享自己喜歡的書籍，兩個(gè)人可以相互交流，可以學(xué)到不同類型的知識(shí)，比教師單純的講給幼兒的效果更佳，也可以增加幼兒之間的相互交流，鍛煉幼兒的語(yǔ)言交流能力，使幼兒的性格可以更加的開朗。幼兒也可以告訴教師自己不懂的知識(shí)，教師就可以在區(qū)角對(duì)幼兒不懂的知識(shí)進(jìn)行講解，讓幼兒更好的理解自己喜歡的知識(shí)。比如：幼兒在讀一本名叫《天上的星球》的書籍時(shí)，對(duì)于地球，月球，太陽(yáng)，的大小產(chǎn)生了疑問(wèn)，教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該告訴幼兒太陽(yáng)是最大的，然后畫出來(lái)，地球是第二大的，再畫出來(lái)。最后，告訴幼兒月球是最小的。把星球的位置都一一畫出來(lái)，并告訴學(xué)生星球的相互位置，月亮圍著地球轉(zhuǎn)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。增加幼兒對(duì)天空中星球的認(rèn)識(shí)。教師利用區(qū)角開展有趣的講解可以增加幼兒對(duì)知識(shí)的渴望，奠定幼兒的世界觀，還能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加幼兒交流，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在教育新形勢(shì)下 幼兒教育的主要內(nèi)容是全面貫徹五大領(lǐng)域教學(xué)，教師對(duì)于這一內(nèi)容可以開展一個(gè)在區(qū)角有關(guān)與健康主題的活動(dòng)，使幼兒在區(qū)角里學(xué)到健康知識(shí)，增加幼兒對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在區(qū)角設(shè)置一個(gè)飯前洗手，飯后洗手，上廁所后洗手的健康小活動(dòng)。當(dāng)幼兒吃完飯之后，引導(dǎo)幼兒去洗手，并告訴他們要注意健康，勤洗手，講衛(wèi)生。讓他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。還可以給幼兒播放講衛(wèi)生，講健康的視頻，以動(dòng)圖視頻的方式，生動(dòng)的給幼兒們講解。在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。并告訴幼兒什么是錯(cuò)的什么是對(duì)的，提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生印象更加深刻。還可以在區(qū)角設(shè)置正確的健康的生活方式的圖片，經(jīng)常讓幼兒去觀看學(xué)習(xí)，教師也在旁邊指導(dǎo)，告訴幼兒這是正確的洗手方式，這個(gè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿鐜鬀](méi)有洗手，這不是健康。在以后的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的自立的行為。也可以結(jié)合一些漫畫來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，畫一幅漫畫，掛在區(qū)角，讓幼兒自己去學(xué)習(xí)畫漫畫，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，又讓幼兒學(xué)會(huì)了講衛(wèi)生，教師也要增加自己畫的漫畫，邊畫邊教幼兒告訴他們這個(gè)是對(duì)的，應(yīng)該這樣做。例如：教師可以教幼兒畫《一雙手的自白》畫一雙手，然后在水池里面洗手。告訴幼兒要勤洗手，講衛(wèi)生。幼兒在作圖中，幼兒學(xué)會(huì)的畫圖又養(yǎng)成了勤洗手的習(xí)慣，一舉兩得。這樣一來(lái)不僅使幼兒園的活動(dòng)豐富多彩，更加有趣味性，而且使幼兒養(yǎng)成了良好勤洗手，講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

三、添加素質(zhì)教育，豐富日常生活

幼兒教育在教學(xué)中，不僅教育幼兒科學(xué)知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，為了使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師可以在區(qū)角設(shè)置一個(gè)藝術(shù)區(qū)來(lái)開展幼兒教育的活動(dòng)。這一區(qū)角可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，增加幼兒的創(chuàng)造能力和發(fā)揮幼兒的想象能力。這樣既可以豐富幼兒園的主題活動(dòng)，又可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的藝術(shù)技能。一舉兩得。讓幼兒在課下挑選自己喜歡的藝術(shù)科目，教師再加以指導(dǎo)，這樣可以讓幼兒學(xué)到不同的藝術(shù)技能，又可以培養(yǎng)多種興趣。由于幼兒年齡比較小，理解學(xué)習(xí)能力可能比較缺乏，這時(shí)候教師就應(yīng)該發(fā)揮自己作用，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)技能。自己通過(guò)給學(xué)生演奏樂(lè)曲，引起幼兒的學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，并讓幼兒們一起跟著兒歌去哼唱，隨著時(shí)間的流逝，幼兒肯定會(huì)學(xué)會(huì)兒歌。通過(guò)這種方式為幼兒營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。然后，讓幼兒自己發(fā)揮，不用多加干涉。因?yàn)楹⒆拥南胂笫翘祚R行空的，豐富多彩。這樣可以讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該在區(qū)角里發(fā)揮自己的作用，自己應(yīng)該具備美術(shù)技能，音樂(lè)技能等。然后再給幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)去了解各種藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)技能。教師可以讓幼兒在區(qū)角挑選自己喜歡的藝術(shù)技能，可以培養(yǎng)一種藝術(shù)技能，也可以兩種技能?？傊褂變涸黾幼约旱乃囆g(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下幼兒園區(qū)角活動(dòng)，整體上說(shuō)，區(qū)角的實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)際的教育意義，可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，健康的生活習(xí)慣，全方位的發(fā)展，比較符合現(xiàn)在幼兒教育的大環(huán)境，也能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的要求。區(qū)角的設(shè)置是創(chuàng)新的一個(gè)舉措，要樹立新的教育理念，摒棄舊的教育理念。而且要科學(xué)的去設(shè)置區(qū)角活動(dòng)，建立使幼兒感興趣的區(qū)角活動(dòng)。教師在教育的過(guò)程中，既要對(duì)幼兒進(jìn)行文化知識(shí)的講解，又要培養(yǎng)藝術(shù)知識(shí)，與幼兒增加交流，全面實(shí)行五大領(lǐng)域教學(xué)的要求，構(gòu)建區(qū)角，不斷激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮區(qū)角教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，使幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅萸.戶外活動(dòng)在幼兒園主題活動(dòng)中的價(jià)值[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（12）：136.

[2]付佳藝，邱霞萍.支持、理解與溝通——搭建起主題式區(qū)域活動(dòng)新天地[J].新絲路（下 旬），2015（10）：69+71.