情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

林睿揚(yáng)

摘要：眾所周知，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是格外受重視的，各方面要求高。但我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試會(huì)拿高分，但卻不會(huì)實(shí)質(zhì)性應(yīng)用這種現(xiàn)象，這是因?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教師一般采取前輩留下的傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，過(guò)分注重語(yǔ)法而忽視了英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)性應(yīng)用。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，需要實(shí)踐去鞏固。若課堂上只講解比較枯燥的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，學(xué)生聽(tīng)講的興趣便會(huì)降低，學(xué)習(xí)的積極性下降，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然不會(huì)高。為改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，其中情境教學(xué)法便可有效地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用功能。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

情景教學(xué)法既是教師在授課過(guò)程中有意的引入課本中具有一定情緒色彩的情景，讓學(xué)生用表演或語(yǔ)言的形式來(lái)表達(dá)、感受。這種方式有利于保持課堂氛圍的活躍，吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓思維。在輕松的課堂中學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，提高積極性。在情景中把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法變成有意義的能表達(dá)思維的語(yǔ)言，并舉一反三，進(jìn)行強(qiáng)化聯(lián)系，學(xué)生便能對(duì)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)營(yíng)自如，最終形成一種語(yǔ)言技能。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望

在中學(xué)英語(yǔ)正式上課前，教師首先要生動(dòng)有趣的介紹情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，重新把學(xué)生學(xué)習(xí)的激情燃起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，積極主動(dòng)地去解決教師提出的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲。而且教師所提出的各種問(wèn)題的假設(shè)都對(duì)以后的授課有很大的幫助，這些問(wèn)題也將會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)闊思維，促使他們積極思考并參與到課堂中去。

2.突出學(xué)生的主體地位

在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以設(shè)定一定的問(wèn)題情境，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的行為素質(zhì)、思維以及談話能力，開(kāi)闊他們思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力。這一現(xiàn)象正好映照了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。情景學(xué)習(xí)已貫穿在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師鼓舞學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.讓中學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)中思考的樂(lè)趣

要想中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)，教師就要努力創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，重視學(xué)生非智力因素的發(fā)展，讓他們真正感受到思考帶來(lái)的樂(lè)趣，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.防止情景的教條化

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)中也強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性學(xué)習(xí)的重要性。在進(jìn)行情景教學(xué)過(guò)程中，要以鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目的，在設(shè)置情景時(shí)要注重靈活性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作的空間，切忌情景固定化，限制學(xué)生發(fā)揮，從而把教學(xué)變成應(yīng)試教育。

2.保持情景教學(xué)的順暢

在中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，老師需要轉(zhuǎn)換自己的角色，從學(xué)生的角度來(lái)教學(xué)，盡量不要總是打斷學(xué)生的思維。對(duì)于一些語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，教師可以暫時(shí)忽略，注重情景的交流，而不是揪著學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)談。同時(shí)，還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是：教師并不是課堂的旁觀者，而是課堂的參與者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)老師需要及時(shí)地給予幫助和肯定，而不會(huì)使學(xué)生對(duì)于突發(fā)狀況束手無(wú)策，這樣才能使整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍變得愈發(fā)生動(dòng)。

3.防止情景的虛設(shè)現(xiàn)象

一個(gè)重要的點(diǎn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就是要防止情境的虛設(shè)，這對(duì)于老師的要求很高，在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，老師不僅需要充分把握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還需要在學(xué)生已有的英語(yǔ)水平和知識(shí)基礎(chǔ)之上來(lái)開(kāi)展教學(xué)。相反，如果老師只顧著自己講自己的，并不能掌握學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，那么教學(xué)將會(huì)毫無(wú)意義，課堂上只會(huì)是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生在下面干自己的事情或者是聽(tīng)的云里霧里，情境教學(xué)將會(huì)沒(méi)有絲毫效果可言。所以情境教學(xué)及需注意不要只是夸大其詞，而要注意學(xué)生的實(shí)際情況。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的基本方法

1.英語(yǔ)環(huán)境法

中學(xué)生主要是通過(guò)英語(yǔ)課堂來(lái)接觸英語(yǔ)，而在平時(shí)很難接觸到英語(yǔ)，更不用說(shuō)要用英語(yǔ)來(lái)和別人對(duì)話，所以，教師應(yīng)該盡多的用英語(yǔ)來(lái)交流，讓學(xué)生沐浴在英語(yǔ)的氛圍中去，給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是如果想要通過(guò)英語(yǔ)環(huán)境來(lái)提高英語(yǔ)水平，首先自己原有的英語(yǔ)水平就不能太差，不然連自己英語(yǔ)老師說(shuō)的都會(huì)聽(tīng)不懂。

2.直觀道具法

雖然中學(xué)生的思維能力還不是很縝密，但是他們的發(fā)散性思維仍然較為突出。所以，采用一些道具來(lái)教學(xué)就是更直接、更有效的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，直觀教學(xué)的類型包括：實(shí)物、模型和語(yǔ)言直觀。學(xué)生可以利用這些道具來(lái)更好的接受和消化知識(shí)，從而提高英語(yǔ)能力。

3.趣味游戲法

通常最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式就是開(kāi)展一些有趣的游戲，在教學(xué)中采用一些英語(yǔ)趣味游戲，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生更好地，并且以一種愿意接受的態(tài)度去學(xué)英語(yǔ)，從而能延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們掌握一系列短語(yǔ)和單詞，并掌握一定的語(yǔ)言材料。但是，有一點(diǎn)值得注意的是，老師在進(jìn)行趣味性英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的用處才行。

4.情景對(duì)話法

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了最后的考試，更重要的是能和外國(guó)人流利的交流。那么，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生開(kāi)設(shè)的情景對(duì)話就應(yīng)該更接近實(shí)際生活，教師應(yīng)該注重創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們更加自由地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話而且并不會(huì)覺(jué)得尷尬。通過(guò)情景對(duì)話將教材中的語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鍛煉中學(xué)生的英語(yǔ)交際對(duì)話能力。

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