讓大樹下的小草也能得到陽光

李政遠(yuǎn) 王莉君 李濤

摘要：教師不僅僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的知識的教育，更重要的是對學(xué)生人格心靈的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績，更重要的就是關(guān)心每一位同學(xué)的心靈發(fā)展。班級內(nèi)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)程度、品行能力參差不一，有的學(xué)生各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，但還有一部分學(xué)生往往卻不盡如人意，那么如何讓每一位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的教育，這就需要教師對于學(xué)生針對性的教育和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)等生；后進(jìn)生；教育

班級是一個集體的組成，有班級內(nèi)的同學(xué)，還有教師作為領(lǐng)導(dǎo)者教。教師這項工作不僅僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的知識的教育。更重要的是對學(xué)生人格心靈的培養(yǎng)。教師的工作涉及到了方方面面，不僅僅是課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績，更重要的就是關(guān)心每一位同學(xué)的心靈發(fā)展。

一、常給優(yōu)等生敲響警鐘

優(yōu)等生班級內(nèi)的優(yōu)等生，優(yōu)等生往往指的是那些成績優(yōu)異，聰明好學(xué)的同學(xué)，他們的優(yōu)點非常明顯，在班級內(nèi)有著明顯的閃光點，但是世界上沒有完美的人，優(yōu)等生同樣也不是完美的，優(yōu)等生身上的缺點只是被他的光芒所掩蓋，但是小的缺點不加以重視，往往會造成嚴(yán)重的后果。舉例來說，班級里的優(yōu)等生有一部分是對于自己優(yōu)異的成績十分驕傲自滿，對于自己的表現(xiàn)是十分驕傲的一件事，就造成了一些看不起其他同學(xué)的現(xiàn)象，那么這一部分就是優(yōu)等生的缺點，要為這些學(xué)生敲響警鐘，及時提醒他們戒驕戒躁[1]。

優(yōu)等生往往是作為班級內(nèi)班干部來管理其他的同學(xué)，那么這種管理他人想法，對某些孩子就造成了一些不良影響，比如在老師面前，他對自己的工作非常的認(rèn)真，也能夠?qū)W(xué)習(xí)成績提高，但是由于老師的信任，他在同學(xué)面前反而表現(xiàn)的非常嚴(yán)格專橫，這就是優(yōu)等生身上的缺點，這種自以為是的表現(xiàn)就需要教師嚴(yán)加管理，要使學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并對此類學(xué)生進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識到自己應(yīng)該起到的帶頭作用，學(xué)習(xí)成績不能代表一切，要想在班級內(nèi)當(dāng)好管理者，首先要管好自己，并且關(guān)心每一位同學(xué)，這樣班級內(nèi)的其他同學(xué)才能信服于他。讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，并且主動去改，這樣不僅能將班級管理好還能改掉自身的毛病，讓自己變得更加優(yōu)秀。

二、多給差生一些關(guān)愛

說起班級內(nèi)的差生，其實這里的差大部分指的是成績的差，那么在學(xué)生階段成績沒有提高，更需要教師，對于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，使得他們自己找到學(xué)習(xí)方法來將成績提高，適當(dāng)時也可對于一些同學(xué)進(jìn)行單獨的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，即便是微小的進(jìn)步，教師也要有相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生意識到自己是很優(yōu)秀的，他們的成就感和自信心。

當(dāng)然班級內(nèi)也會有一些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，那么這些同學(xué)產(chǎn)生的一系列的行為往往和他的生活環(huán)境以及性格特點相關(guān)。調(diào)皮的同學(xué)中會有一部分是性格活躍，比較好動，在課堂上穩(wěn)定不下來，聽課的時候小動作比較多。那么就需要教師在上課的時候調(diào)動教學(xué)機制，通過有趣味的課堂語言，課堂中的一些回答問題游戲等，將這樣的學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中去，并且可以適當(dāng)飲用一些教學(xué)游戲或者進(jìn)行相關(guān)的課下交流，單獨和此類學(xué)生進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生內(nèi)心所想，找到出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，教師應(yīng)思考這類問題如何解決，如何幫助這類學(xué)生，將他們的注意力集中到課堂上。

還有一些環(huán)境造成的學(xué)生脾氣、課堂中表現(xiàn)不好的事例，比如說一些學(xué)生父母工作繁忙，對孩子的關(guān)心較少，從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代教育往往是溺愛較多，這就造成了孩子在家庭里面缺少管教，而到了班級里依然一副以自我為中心的狀態(tài)，不夠考慮其他人的想法，對于其他同學(xué)搞惡作劇或者上課作業(yè)不完成作業(yè)不按時完成這種情況，教師首先要和家庭那家長取得聯(lián)系和溝通對學(xué)生的教育有統(tǒng)一的要求，其次，對于學(xué)生要主動去溝通，從生活中去關(guān)心他，幫助他，讓他說出自己的想法，并且可以從生活中的一些小事來感動他，讓學(xué)生配合老師的工作，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性自己主動來進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

三、架起信任的橋梁

不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生教師都要俯下身子，聆聽學(xué)生的內(nèi)心想法，教師這項工作不僅僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的知識的教育。更重要的是對學(xué)生人格心靈的培養(yǎng)。教師的工作涉及到了方方面面，不僅僅是課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績，更重要的就是關(guān)心每一位同學(xué)的心靈發(fā)展。

利用課余時間與同學(xué)談心，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)最近表現(xiàn)不佳及時了解情況，關(guān)注到微小的細(xì)節(jié)之處，將每一位同學(xué)當(dāng)成自己的孩子培養(yǎng)。與學(xué)生聊天談心不能高高在上，要和藹可親的進(jìn)行問詢，使學(xué)生敞開心扉，勇敢表達(dá)自己的心中所想，不要讓教師和學(xué)生之間有隔閡感，對于后進(jìn)生要鼓勵多過批評，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并且及時地給予贊揚，這樣他們有了成就感和自信心能夠表現(xiàn)得更好。

四、結(jié)語

教師的工作要做到方方面面，不管是對于優(yōu)等生還是對于后進(jìn)生都要做到一碗水端平，不能過多的偏愛也不能過多的嚴(yán)格，讓每一位同學(xué)充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己的特點和特長，將班級團(tuán)隊意識擴(kuò)展到最高。班主任的工作是懷有一顆愛心，將每一位學(xué)生教育好，懷著責(zé)任感將工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高自花，徐鵬.班主任如何對待班里的優(yōu)等生和后進(jìn)生[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（08）：8.

[2] 牛豐軍.淺談如何對待班級優(yōu)等生和后進(jìn)生[J].現(xiàn)代教育，2015（05）：95.