談生活化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

袁佰平

摘要：良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要。本文分析了生活化教學(xué)的內(nèi)涵，探討生活化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性以及策略，以期提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用策略

引言

《幼兒教育指導(dǎo)規(guī)劃綱要》（試行）中明確的指出，要在幼兒園教育中實(shí)施生活化教學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與重要性。

1.生活化教學(xué)概述

1.1內(nèi)涵

所謂的生活化教學(xué)，就是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與幼兒的身心發(fā)展要求，將教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、作業(yè)評(píng)價(jià)等與生活情境結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的求知欲望，讓幼兒積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

1.2特征

1.2.1教學(xué)情境的生活化

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師要依據(jù)幼兒的心理結(jié)構(gòu)與年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將教學(xué)活動(dòng)與幼兒熟悉的生活情境結(jié)合起來(lái)，可以強(qiáng)化幼兒的主體意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。例如，在讓幼兒感受“許多”與“1”的關(guān)系的時(shí)候，教師可以進(jìn)行提問(wèn)，“今天有許多小朋友，你們都有自己的椅子坐了么？”讓每個(gè)小朋友坐到自己的椅子上，讓幼兒檢查自己的座位上是否有毛巾、杯子、新書(shū)，讓幼兒感受到“許多”的概念。接下來(lái)，讓幼兒將杯子、毛巾、新書(shū)等放回原處，感受“一條、一本、一只”是什么概念，了解“1”與“許多”之間的關(guān)系。

1.2.2教學(xué)材料的生活化

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，材料是幼兒了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟知識(shí)的途徑，生活化的材料可以加深幼兒的理解，逐步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的探究能力，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化的數(shù)學(xué)材料是幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

2.生活化教學(xué)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的原則

2.1生活化的教學(xué)導(dǎo)入

興趣是最穩(wěn)定的心理因素，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有十分重要的價(jià)值。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在觀察、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課的時(shí)候，教師要準(zhǔn)備一套完整的人民幣，讓幼兒去觀察與辨認(rèn)，說(shuō)出不同數(shù)值人民幣的特征，例如100元是紅色的、50元是綠色的，5元是紫色的，然后向幼兒提問(wèn)“買(mǎi)你最喜歡的東西的時(shí)候，哪一張買(mǎi)的最多？”讓幼兒了解錢(qián)在生活中的實(shí)際作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)活動(dòng)的生活化

生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，車(chē)輪是圓的、早晨幾點(diǎn)起床、按照高矮排隊(duì)、年齡大小等等，都是隱藏的數(shù)學(xué)信息，這些信息需要去探索去發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)，讓幼兒的在生活情感中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2.1采用生活化教具

教育在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)非常重要的位置，教師在選擇教具的時(shí)候要盡量生活化。例如，在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)加減”的時(shí)候，教師可以采取“數(shù)蘋(píng)果”的教學(xué)方式，讓幼兒理解多少、大小的關(guān)系，例如，在學(xué)習(xí)“相鄰數(shù)字”的時(shí)候，教師讓幼兒記住自己的學(xué)號(hào)，讓每個(gè)幼兒找到自己相鄰的學(xué)號(hào)，手拉手圍成圈圈，明白相鄰是什么意思。

2.2.2.采用生活情境，展開(kāi)教學(xué)

每個(gè)生活情境都會(huì)包含數(shù)學(xué)知識(shí)，站隊(duì)時(shí)候的高矮，跑步時(shí)候的快慢，旅游時(shí)候的門(mén)票，家里有幾個(gè)人，班級(jí)里一共有多少人數(shù)，數(shù)學(xué)教育要積極運(yùn)用生活情境，讓給幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概念，開(kāi)展生活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情，理解知識(shí)。

2.3數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活

生活化教學(xué)的另一方面就是數(shù)幼兒活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升幼兒的實(shí)踐能力，在做中學(xué)、學(xué)中做，例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字概念后，將1、2、3、4運(yùn)用在數(shù)數(shù)字、數(shù)房子、數(shù)人數(shù)，運(yùn)用數(shù)字去描述生活中的事物。在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，讓幼兒數(shù)筷子、數(shù)東西。這就會(huì)逐漸增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.生活化教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

一是科學(xué)性原則，幼兒教師要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法與手段，采取適合幼兒的方法與手段，促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，教學(xué)需要向兒童的生活經(jīng)驗(yàn)回歸，因此教學(xué)內(nèi)容并不是隨意所取的，建構(gòu)與幼兒相關(guān)的生活事例，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二是發(fā)展性原則。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒生長(zhǎng)與發(fā)展中的一段重要經(jīng)歷。如果幼兒教育長(zhǎng)期處于被動(dòng)的、單一的狀態(tài)，心理非常受壓抑的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)與生活是不可能自由，充滿活力的，與幼兒身心發(fā)展的價(jià)值取向是相悖的。因此，生活化的教學(xué)活動(dòng)必須促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

4.在游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是非常重要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個(gè)世界的一切，它推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，它甚至是知識(shí)的源泉”。近年來(lái)，我們國(guó)家一直鼓勵(lì)和倡導(dǎo)增強(qiáng)自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了鼓勵(lì)幼兒從小形成創(chuàng)新的精神，我們?cè)谟螒蛑刑峁┴S富的游戲材料，創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽玩、有創(chuàng)造性地玩。例如，在數(shù)學(xué)區(qū)開(kāi)展排序游戲時(shí)，我先向幼兒提了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)小朋友找找活動(dòng)室里有什么玩具可以用來(lái)排隊(duì)？”經(jīng)我這么一說(shuō)，孩子們異常踴躍，紛紛找出和別人不一樣的學(xué)具進(jìn)行操作，他們不但能找出粉紅塔、紅棒等一些蒙氏學(xué)具，也能利用花片、動(dòng)物卡片、積木等玩具進(jìn)行排序。之后，我又向他們提出同樣的玩具有沒(méi)有不同的排序方法。

通過(guò)這樣的指導(dǎo)，引發(fā)了孩子們發(fā)散思維，每個(gè)孩子都能用一種學(xué)具擺出多種序列，操作結(jié)果非常豐富。后來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)全班幼兒的作品展示，孩子們不僅對(duì)排序的方法有了全方位的認(rèn)識(shí)，更重要的是他們又一次嘗到了創(chuàng)造的收獲與喜悅。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，符合幼兒身心發(fā)展要求，教師要注重生活化數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)揮生活化教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)生活化教學(xué)的有效性，逐漸提升幼兒學(xué)習(xí)的有效性。

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