基于少兒舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐策略研究

楊輝

【摘 要】少兒舞蹈，最根本的是要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)兒童心性，乃至少兒舞蹈特點(diǎn)有所了解。只有這樣，才能符合少兒心性，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教育目的。具體策略為少兒舞蹈特點(diǎn)，要體現(xiàn)少兒陽(yáng)光個(gè)性；少兒舞蹈素材，要來(lái)源少兒生活體驗(yàn)；少兒舞蹈教學(xué)，要符合少兒直觀思維；少兒舞蹈動(dòng)作，要突出少兒興趣導(dǎo)向；少兒舞蹈內(nèi)容，要彰顯少兒童真童趣。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；實(shí)踐策略

少兒舞蹈屬于舞蹈藝術(shù)的一種，在其創(chuàng)作上，雖與成人舞蹈有所相通，但其動(dòng)作卻難于成人舞蹈。畢竟參與舞蹈的主體是少兒。因而，對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，前提是要熟悉兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解兒童情趣，及其舞蹈的表達(dá)形式，繼而從“童心”出發(fā)，借助“童眼”觀察生活、體驗(yàn)生活，并據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)作。只有這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈，才會(huì)符合兒童心性，才會(huì)受到他們歡迎，并最終達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的目的。

一、少兒舞蹈特點(diǎn)，要體現(xiàn)少兒的陽(yáng)光個(gè)性

少兒舞蹈的主體是少兒，其動(dòng)作必然要體現(xiàn)少兒陽(yáng)光的心態(tài)。因而，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，他們生性活潑，對(duì)于新奇事物具有強(qiáng)烈的好奇心，同樣對(duì)于舞蹈動(dòng)作來(lái)說(shuō)，也具有較強(qiáng)的模仿能力。因而，在其創(chuàng)作過(guò)程中，要結(jié)合少兒的特點(diǎn)，盡可能在開始選材時(shí)就傾向于童趣。只有好看好玩，少兒才會(huì)喜歡，才會(huì)主動(dòng)參與。

比如：針對(duì)《我們都是好朋友》這一少兒舞蹈，其選材一開始就脫胎于少兒游戲“捉迷藏”，在具體表演中，三五個(gè)少兒，有的合在一起，有的分開，好像是在尋找著自己的好朋友。通過(guò)這種方式，少兒所特有的動(dòng)作，乃至跳躍，以此表現(xiàn)少兒的愉悅情感。這種少兒舞蹈，動(dòng)作簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，但卻來(lái)源于少兒游戲，體現(xiàn)了少兒的陽(yáng)光個(gè)性，在亂中體現(xiàn)順序，平淡中體現(xiàn)童趣。

不過(guò)，對(duì)于少兒舞蹈創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，需要正確處理游戲與舞蹈之間的區(qū)別。雖然，少兒舞蹈能夠借鑒游戲，但其目的主要是體現(xiàn)少兒舞蹈中所特有的表現(xiàn)形式與心理特點(diǎn)，依靠有趣的少兒動(dòng)作來(lái)激發(fā)他們參與的欲望，以便讓兒童能夠被其舞蹈藝術(shù)形象所同化，繼而真正學(xué)在其中、樂(lè)在其中。畢竟，對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，只有徹底融入少兒生活，才能發(fā)揮他們的娛樂(lè)性、教育性，才能讓少兒舞蹈創(chuàng)作更有意義。

二、少兒舞蹈素材，要來(lái)源少兒生活體驗(yàn)

對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，其素材主要來(lái)源于少兒生活體驗(yàn)，畢竟對(duì)于他們而言，這樣才更具有親切感。不過(guò)，這種創(chuàng)作不是生活動(dòng)作的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是對(duì)少兒生活中動(dòng)作的一種再加工，主要是精心選擇具有代表性、適合舞蹈表現(xiàn)的題材。創(chuàng)作者需要注意，對(duì)于少兒舞蹈，最切忌的就是面面俱到，只有精心挑選最精華的動(dòng)作并表現(xiàn)出來(lái)，才能讓其舞蹈發(fā)揮出無(wú)限精彩。

比如：針對(duì)《步步高》這一少兒舞蹈所涉及的生活內(nèi)容，也會(huì)有孩子與小樹比身高這一細(xì)節(jié)；而對(duì)于《小小西子藕》這一少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，其中所蘊(yùn)含的生活情節(jié)，也只是那晃動(dòng)著的一片片荷葉。但是，正因?yàn)檫@一棵小樹、一片荷葉，更讓人久久尋味。創(chuàng)作者選擇了別人從未選擇過(guò)的生活素材，不僅給舞蹈帶來(lái)了新意，同樣也給舞蹈表演精彩奠定了基礎(chǔ)，同樣的主題，正因?yàn)檫x用不同的素材，給觀眾帶來(lái)了不一樣的精彩。

還有針對(duì)《拔蘿卜》這一少兒舞蹈，主要是借助齊心拔蘿卜的事件，繼而表現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大的主題。而對(duì)于《螞蟻抬食》這一少兒舞蹈，雖然主題一樣，但題材不同，所選擇的素材更符合少兒心性，畢竟螞蟻抬食對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，更熟悉，再加上一些擬人化的動(dòng)作，更能激發(fā)少兒的表現(xiàn)欲望。兩個(gè)舞蹈，雖然主題相同，但效果卻不一樣。

三、少兒舞蹈教學(xué)，要符合少兒直觀思維

不同年齡的少兒，對(duì)于事物的理解水平不同。換句話說(shuō)，少兒抽象思維較差，具體形象思維較為發(fā)達(dá)，因而對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，往往停留在感性認(rèn)識(shí)上，很少對(duì)其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行分析判斷。因而，對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，一定要增強(qiáng)少兒舞蹈的直觀性，所表演的內(nèi)容也一定要讓少兒看得清楚，明白其中的意思。只有少兒理解深刻，他們的表演才能到位。

比如：針對(duì)《小花貓和小老鼠》這一少兒舞蹈，其歌詞簡(jiǎn)單，音樂(lè)簡(jiǎn)短形象，特別適合幼兒學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合歌詞內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行想象，繼而嘗試舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。幼兒理解到位之后，他們才會(huì)用自己的動(dòng)作，結(jié)合自己的理解表現(xiàn)老鼠的滑稽，還有花貓的機(jī)警。如果內(nèi)容過(guò)于抽象，少兒無(wú)法理解，那么，其動(dòng)作必然也無(wú)法表演到位。

針對(duì)少兒舞蹈，創(chuàng)作者一定要結(jié)合少兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)尤其是難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解，然后逐步疊加，以便讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)動(dòng)作，從中體驗(yàn)成功。在動(dòng)作選編過(guò)程中，只有結(jié)合少兒的年齡特點(diǎn)，從他們幼兒發(fā)育規(guī)律、興趣發(fā)展角度思考，繼而讓其動(dòng)作能夠激發(fā)少兒的興趣，適合少兒表演，繼而使其始終保持精力旺盛。

四、少兒舞蹈動(dòng)作，要突出少兒興趣導(dǎo)向

對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，與成人舞蹈最鮮明的區(qū)別就是少兒舞蹈具有趣味性。同樣，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們欣賞舞蹈，其中的趣味性與娛樂(lè)性放在首位，至于其審美性還在其次。因而，對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，需要緊扣游戲性這一特征，盡可能提高舞蹈的趣味，以便能夠真正激發(fā)他們參與的興趣，讓他們?cè)谧晕見蕵?lè)中進(jìn)行表演，并自己欣賞，繼而在不知不覺(jué)中接受舞蹈內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教育潤(rùn)物無(wú)聲的目的。

同樣也是少兒舞蹈《小花貓和小老鼠》，教師可以先讓少兒自己發(fā)揮想象，結(jié)合自己的觀察與理解，想象小花貓、小老鼠的舞蹈動(dòng)作，這樣可以讓他們從中能感知其創(chuàng)作的樂(lè)趣，與此同時(shí)，還能向教師啟示，以便豐富他們肢體語(yǔ)言。因而，創(chuàng)作者在創(chuàng)編少兒舞蹈時(shí)，不僅要考慮舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更要結(jié)合少兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選用一些少兒熟悉且能夠用舞蹈形式表現(xiàn)的具有一定積極意義的內(nèi)容進(jìn)行展示。

其中，對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，游戲則為主要來(lái)源，但并不等于將游戲簡(jiǎn)單變成舞蹈，或把舞蹈簡(jiǎn)單編成游戲，而是要求創(chuàng)作者能夠站在少兒角度，始終保持一顆童心，采用童眼的形式去觀察與思考，以便充分發(fā)揮少兒所特有的想象力，讓其舞蹈在形式與思維方式上，都更接近他們的言行，這樣不僅可以拉近少兒與舞蹈的距離，而且還能為其精彩生成創(chuàng)造條件。

五、少兒舞蹈內(nèi)容，要彰顯少兒童真童趣

對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，前提是創(chuàng)編主題。少兒舞蹈的觀眾主要是少兒，表演者也是少兒，因而，需要盡可能從少兒生活中尋找舞蹈素材。畢竟，少兒的生活豐富多彩，而且充滿童趣。只有始終站在少兒的思維角度，從他們所見所聞中選用素材，才能讓少兒舞蹈真正成為少兒，在追求新穎的同時(shí)，突出其教育性。

比如：針對(duì)《可愛的小豬》這一少兒舞蹈，可以借此動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小豬的可愛、笨拙。此題材內(nèi)容，不僅符合少兒心性，而且少兒能夠理解，同樣也喜歡表演。畢竟，對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)編過(guò)程與孩子生活有關(guān)，更需要?jiǎng)?chuàng)作者認(rèn)真思考，細(xì)心探索。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，少兒舞蹈也是一種美育方式，除了表現(xiàn)的藝術(shù)美外，更需要對(duì)孩子具有教育引導(dǎo)作用。只有做到寓教于樂(lè)，才能使孩子們?cè)趭蕵?lè)享受中得到陶冶，思想情感得到凈化。

因而，對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，不僅需要了解少兒身心發(fā)展規(guī)律，更需要研讀一些優(yōu)秀的少兒舞蹈作品，把握少兒舞蹈發(fā)展方向，不斷搜集、整合少兒舞蹈的信息，在自我提高的同時(shí)，加強(qiáng)自己的創(chuàng)作能力，以便真正創(chuàng)作出優(yōu)秀的少兒作品。只有認(rèn)真研讀少兒舞蹈作品，潛心研讀孩子內(nèi)心世界，才能真正創(chuàng)編出生動(dòng)有趣的、具有時(shí)代特征的優(yōu)秀少兒舞蹈。

總而言之，舞蹈是人類借助肢體進(jìn)行情感表達(dá)的一種行為藝術(shù)。對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，更具特殊性。好的少兒舞蹈，不僅能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，而且還能給他們帶來(lái)自信。少兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，將提升教師教學(xué)內(nèi)容及形式的多樣化，增強(qiáng)少兒長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，因而，對(duì)于少兒舞蹈創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與形式多樣化的同時(shí)，也要推促創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)，以便綜合提升少兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

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