基于新課改下的計算機網(wǎng)絡(luò)安全有效教學(xué)策略探究

馬瑞興

摘要：新課改明確提出：中高職職業(yè)院校，必須加快改革的步伐，重構(gòu)教育觀念，調(diào)整育人機制，優(yōu)化教學(xué)資源，從而滿足國家、社會、市場對創(chuàng)新型、高素質(zhì)、專業(yè)化的人才需求。本文以高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)為切入點，探究高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；計算機網(wǎng)絡(luò)安全；有效教學(xué)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的元年，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以信息技術(shù)為核心載體的設(shè)備設(shè)施，已經(jīng)成為國家基礎(chǔ)設(shè)施中重要的構(gòu)成部分，儼然成為人們生活中不可缺少的一部分。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的成熟化、普遍化的發(fā)展趨勢，隨之而來的“網(wǎng)絡(luò)安全”逐步走入人們的視野，并受到不同領(lǐng)域的關(guān)注與討論的熱點。因為近年頻發(fā)的安全事件多不勝數(shù)。如，個人信息的泄露、病毒木馬、各種密碼被盜、遭受各種網(wǎng)絡(luò)的攻擊等等，給人們的生活造成不可逆的損失，甚至威脅到國家信息的安全。

計算機網(wǎng)絡(luò)安全的構(gòu)建的重要性，不言而喻。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，社會對人才需求越加多元多樣，只有，培養(yǎng)高精端、綜合性的職業(yè)人才，才是，解決信息時代發(fā)展中爆發(fā)的安全問題。而學(xué)校則是培育人才的主戰(zhàn)場，肩負(fù)著重?fù)?dān)與社會責(zé)任。隨著新課改的廣泛實施、深化改革，對職業(yè)教育院校提出明確的教育要求：務(wù)實性加快改革的步伐，重構(gòu)教育理念、優(yōu)化育人機制、多元多樣的教學(xué)中，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的綜合型職業(yè)人才。但是，在高等院校由于傳統(tǒng)化教學(xué)思想的根深蒂固，不同程度依然存在以枯燥性、單一化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響新課程改革的推進(jìn)?；诖耍疚母鶕?jù)執(zhí)教經(jīng)驗，基于“計算機網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的有效性，展開探究性的教學(xué)實踐，從而，實現(xiàn)“教”是為了“學(xué)”，避免再走教學(xué)的“彎路”，促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量共生長的目標(biāo)愿景。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)安全——改革教學(xué)方式的必要性

“計算機網(wǎng)絡(luò)安全”，是高等院校計算機專業(yè)相關(guān)的選修課，首先，是計算機網(wǎng)絡(luò)，其次，是計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，也是“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，在計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，網(wǎng)絡(luò)安全占據(jù)重要的構(gòu)成部分。

與其他相關(guān)計算機專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)安全”課程，具備不同性。首先，知識點廣、內(nèi)容更迭快；該課程具備應(yīng)用性與實戰(zhàn)性并重的科目。因此，一定程度造成在高等院校在教學(xué)過程中，無法有效達(dá)到課堂的高效化。

其造成的根源，主要體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師專業(yè)知識不深；理論知識點過重，實踐過輕；單一化的教學(xué)模式；學(xué)習(xí)主觀能動性較低，從而導(dǎo)致低質(zhì)低效的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)安全——促進(jìn)有效性教學(xué)的策略

1.趣味施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引發(fā)學(xué)生興趣的第一步，是建立有效的師生互動，正如，親其師、信其道。認(rèn)可任課教師，教師才能在有效的溝通中，了解學(xué)之所需要，進(jìn)而，設(shè)計出符合實際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教材特點、學(xué)生的興趣度、教學(xué)的目標(biāo)，從三個維度考量，合理的增添生動性或者生活化的教學(xué)案例。如，為學(xué)生演示網(wǎng)絡(luò)的攻防的趣味性，增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的體驗感；設(shè)計實戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)的攻防練習(xí)，例如，在線破解或控制網(wǎng)絡(luò)攝像頭的趣味性，從而，增加課堂的投入度，然后，引申到教材內(nèi)容的過程中，提高教與學(xué)的高效與順暢性。

2.不斷精進(jìn)，升級教師專業(yè)知識

由于計算機網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容，輻射眾多學(xué)科，且知識點廣泛，攻防的技術(shù)更新速度快。多種客觀因素，要求教師要不斷的豐富自己的知識庫，通過，不斷重構(gòu)、吸納前沿的攻防技術(shù)，才能，確保學(xué)生所學(xué)有效性，在未來就業(yè)中不會面臨著學(xué)不相符、無用武之地的工作困境。在獲取前沿的攻防技術(shù)、安全領(lǐng)域的新知識是學(xué)習(xí)途徑中重要的平臺，參與工信部、教育部等組織的各種安全培訓(xùn)，進(jìn)而，豐富自我認(rèn)知邊界，才能最大化保證有效的教學(xué)質(zhì)量。

3.理實一體化教學(xué)，提高知識內(nèi)化效率

計算機網(wǎng)絡(luò)安全是具備應(yīng)用性與實踐性并重的學(xué)科。提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，應(yīng)該采取理實一體化的教學(xué)理念，強化學(xué)生的實操技能的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)理論知識的內(nèi)化效率。如，可通過虛擬機與石桌面的實驗平臺，來達(dá)到提高學(xué)生實戰(zhàn)技能的熟練，如，利用VMWARE虛擬機與本地計算機進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)。依賴石桌面的實驗平臺，讓其數(shù)據(jù)存儲到石平臺，在教師權(quán)限的分配下，學(xué)生運用石桌面完成相對應(yīng)的實驗操作，而非對其他計算機設(shè)施進(jìn)行破壞的實戰(zhàn)練習(xí)。

4.多元化教學(xué)方式，符合學(xué)生認(rèn)知邏輯

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為課堂主導(dǎo)者，學(xué)生是被動的接受者。此類教學(xué)模式，學(xué)生的體驗性很低，對課堂教學(xué)內(nèi)容的粘度太弱，很容易在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全課程定義為枯燥無趣，很容易跟不上老師的教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏性，從而，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的低效低質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)狀。為此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，把握對學(xué)情全面了解的基礎(chǔ)上，采取符合的知識接受能力的教學(xué)方式，貼切學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要。例如，通過任務(wù)驅(qū)動或者微課的方式等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可通過，小組合作競賽的模式，提高學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)WEB攻擊，通過競賽的教學(xué)形式，分配不同小組，進(jìn)而，攻擊老師設(shè)定的WEB服務(wù)器。此教學(xué)方式，不僅增強學(xué)習(xí)的體驗感，更是興趣為驅(qū)動的教學(xué)理念，最大化的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而感受知識的魅力與實用價值，從而，達(dá)到有效的教，高效的學(xué)的課堂狀態(tài)。

三、結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程，具備應(yīng)用性與實踐性并重的課程。教師一定是在學(xué)科、學(xué)力的探索中、考量中，掌握學(xué)科特點，明確學(xué)力特性，從而，采取一系列的多元化、務(wù)實性的教學(xué)活動，才是一堂好課的產(chǎn)生的保證。其次，由于時間緊迫與能力限制，文中所議還有很多不足，還需要不斷的完善與優(yōu)化。以此，筆者將以實踐者、體驗者、引領(lǐng)者的角色定位，投入到教學(xué)的實踐中，通過不斷的豐富自己，不斷的重構(gòu)自己的認(rèn)知上限，終而，反哺于學(xué)生，提高學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，根本性的完成身上肩負(fù)的教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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