幼兒園音樂教學(xué)的有效化實(shí)踐策略

龍娟

摘要：幼兒園的音樂教學(xué)是學(xué)齡前兒童重要的音樂啟蒙途徑，也是培育學(xué)齡前兒童音樂欣賞能力，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。幼師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)幼兒心理與生理特點(diǎn)來開展音樂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知能力。但當(dāng)前幼兒園的音樂教學(xué)多有超齡教學(xué)的趨向，如何在幼兒園音樂教學(xué)中進(jìn)行有效化的教學(xué)實(shí)踐成為目前學(xué)齡前音樂教育的重要教研內(nèi)容。本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就幼兒園音樂教學(xué)的有效化實(shí)踐策略進(jìn)行了進(jìn)一步論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；音樂教育；有效教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；幼兒園教學(xué)

音樂教育是幼兒園各項(xiàng)教育活動中重要的一項(xiàng)，是幼兒感悟音樂的美好，發(fā)現(xiàn)音樂的獨(dú)特情趣的重要路徑。幼師需進(jìn)行有效的音樂教學(xué)，使幼兒能沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特音樂意境中。音樂能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)齡前兒童的心理情緒，幼兒通過音樂學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)各式的音樂情感。學(xué)齡前兒童的性格天真浪漫，教學(xué)也應(yīng)是生動形象、靈活多樣、豐富有趣的。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童的情感不是很穩(wěn)定，情緒不能很好的自我控制，幼師需要在音樂教學(xué)中保持充分的耐心，積極引導(dǎo)，選擇實(shí)施他們喜歡的音樂教學(xué)形式與內(nèi)容，以此激發(fā)起他們學(xué)習(xí)音樂的欲望，主動的參與到教師的教學(xué)音樂活動中。

一、將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡前兒童對于什么是音樂還未有一個清晰的概念，但他們聽到一些節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美的曲子時往往不自覺的去舞蹈去模仿歌唱。因此，教師可以將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓幼兒隨著音樂動起來，引導(dǎo)他們根據(jù)不同歌曲的意境展現(xiàn)不同的肢體動作。在愉悅的氛圍里體驗(yàn)音樂，學(xué)習(xí)音樂的節(jié)拍等知識。

例如，我在設(shè)計(jì)“數(shù)鴨子”一課的教學(xué)時，我策劃了一個小游戲，讓幼兒學(xué)生充分回憶想象鴨子的鳴叫狀態(tài)，然后讓他們根據(jù)我的指導(dǎo)來模仿小鴨子的叫聲，并用數(shù)鴨子來讀節(jié)奏，準(zhǔn)確視唱休止符，在演唱時加入了模仿小鴨子走路的表演動作。在游戲中使幼兒的音樂創(chuàng)造力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)了音樂知識。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)

學(xué)齡前兒童性格活潑好動，注意力有限，喜歡形象直觀的音樂形式，幼師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)。多媒體音樂教學(xué)將音樂教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化到幼兒視覺、聽覺上，將音樂的通過生動有趣的各種視頻展現(xiàn)出來，把原本較為抽象的音樂內(nèi)容具體直接的呈現(xiàn)給幼兒，適應(yīng)了幼兒形象直觀的思維方式，增強(qiáng)了幼兒的音樂情感體驗(yàn)。大多幼兒園都已配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，幼師要將其充分利用起來。

例如，我在設(shè)計(jì)“小鳥”一課的教學(xué)時，我用多媒體向他們展示了幾幅春日的風(fēng)景圖，并根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)了春天里小鳥自由飛翔的課件，讓幼兒學(xué)生進(jìn)一步感受春天里的各色美景。幼兒學(xué)生在多媒體教學(xué)中充分感受到了歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，學(xué)習(xí)到了唱歌時氣息的控制，表達(dá)出了他們對春的熱愛。

三、動手制作簡易伴奏樂器，發(fā)展幼兒音樂創(chuàng)造力

幼兒的音樂教材中有很多優(yōu)秀的兒童歌曲，但幼師在教學(xué)實(shí)際中不一定要拘泥于單純的歌曲教學(xué)，可以加入動手制作簡易伴奏樂器的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)生動手體驗(yàn)樂器的奇妙構(gòu)造，了解伴奏樂器的發(fā)聲原理，在動手操作的同時學(xué)習(xí)音樂知識，運(yùn)用自己制作的樂器進(jìn)行符點(diǎn)音符等知識的學(xué)習(xí)。動手制作簡易伴奏樂器還能促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，提高動手操作與音樂欣賞的能力。

例如，我在設(shè)計(jì)“洋娃娃和小熊跳舞”一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中的伴奏節(jié)奏型，掌握休止符和十六分音符節(jié)奏，我加入了自制打擊伴奏樂器的環(huán)節(jié)。學(xué)生用準(zhǔn)備的一個奶粉罐作成了鼓的桶身，用透明膠帶做成了鼓面，并在在罐子里填充了大米、紅豆、黃豆等不同密度的物品，制作出來不同音色的鼓。制作完畢后用自制的樂器進(jìn)行了學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)起了幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著。

四、組織歌唱才藝表演節(jié)目，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性

許多幼兒有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，幼兒教師可以組織設(shè)計(jì)一些歌唱才藝表演節(jié)目，讓他們在學(xué)習(xí)完音樂后可以有機(jī)會展現(xiàn)自己，將所學(xué)到的音樂內(nèi)容表達(dá)給家長等聽眾，進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)積極性。一些很多性格內(nèi)向的幼兒在歌唱才藝表演節(jié)目也可以得到適當(dāng)?shù)腻憻挘岣咚麄兊谋磉_(dá)能力、溝通能力，通過音樂來表達(dá)自己不善表達(dá)的內(nèi)心情感。

例如，在學(xué)習(xí)完“白帆”等幾首合唱歌曲后，我組織學(xué)生進(jìn)行了合唱節(jié)目表演的彩排，隨后開展了一個小型的合唱音樂會，并在活動中請來了各位家長作為觀眾一起參與。在節(jié)目表演中，極大的激發(fā)了他們的音樂表演熱情，向各位家長展示了自己的良好的音樂素養(yǎng)，取得了不錯的反響。

綜上所述，幼兒園作為學(xué)齡前兒童接受音樂教育的重要陣地，幼師要把握住幼兒音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，在音樂教學(xué)音樂實(shí)踐中積極實(shí)施有效化的教學(xué)策略，在課堂內(nèi)外為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，給他們提供學(xué)習(xí)音樂與展示自我才華的平臺，接受活潑有趣、豐富多樣的音樂教育，讓學(xué)齡前兒童對音樂形成正確的認(rèn)知，提高他們的音樂素養(yǎng)，促使幼兒身心健康發(fā)育，在音樂的熏陶中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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