淺談初中作文教學(xué)策略

劉甲紅

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，由于創(chuàng)新思維性不強(qiáng)，學(xué)生的作文水平依然受到一定的局限性限制。本文我就自身的教學(xué)工作出發(fā)，深入剖析了目前作文教學(xué)中存在的一些問題和不足，并提出了一些有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期能對(duì)其他教育工作者提供一些借鑒性意見。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；信息化；想象力；差異化

1、貼近生活，進(jìn)行差異化教學(xué)策略

通過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，以往的作文往往是被學(xué)生圈定在一定的模式之下，文章千篇一律，缺乏一定的真情實(shí)感。所以，針對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，從生活實(shí)際出發(fā)，講真話，說身邊的事情，用真情實(shí)感來打動(dòng)別人。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“以情動(dòng)人”，直抒胸臆，抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。我們?nèi)握n教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，不應(yīng)該固步自封，要用開拓創(chuàng)新性思維去看待問題，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

1.1培養(yǎng)學(xué)生立足于生活實(shí)際，抒發(fā)真實(shí)情感

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，往往會(huì)受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生的作文會(huì)限定在一定的模板之下。這種套路式的教學(xué)模式，往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。在新的教學(xué)體制之下，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的脈搏，鼓勵(lì)學(xué)生從“圈子”中走出來，用自己的所見所感抒發(fā)真情實(shí)意。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“集百家之所長(zhǎng)”，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的真實(shí)表達(dá)。對(duì)于學(xué)生文筆之間的漏洞，鼓勵(lì)他們提高閱讀量和詞匯積累量，促進(jìn)初中生語言的個(gè)性化發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文

我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破思維的定式，不要受到“高考指揮棒”的影響，而是敢于創(chuàng)新思維，大膽的去說真話，講真事，通過自身真實(shí)的生活體驗(yàn)，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感。再實(shí)施作文教學(xué)策略的時(shí)候，我們可以遵循以下幾個(gè)原則。第一，題目的選擇不要過細(xì)過小，限制學(xué)生的思維，而是要盡可能的設(shè)定一些開放性的試題，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天性，在生活中尋找原素材。第二，體裁的選擇盡可能多樣性，形式不限，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇自己擅長(zhǎng)的文章類型?？梢允菙⑹滦陨⑽模部梢允亲h論文，也可以是詩歌，只要是自己內(nèi)心真情實(shí)感的表達(dá)即可。第三，不要限定文章的字?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生沒有了字?jǐn)?shù)的限制，就可以拋開思想的包袱，肆意揮灑，盡情抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

1.3 打破思想的禁錮，突出作文的“新”意

俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”，只有真正的熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，才能夠搜集足夠多的生活素材，才能夠引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的生活體驗(yàn)，將作文寫出新意來。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)生活，熱愛生活，只有對(duì)生活充分領(lǐng)悟，才能夠打開獨(dú)特的視角，愿意用手中的筆去描繪世界的美妙，愿意用手中的筆去記錄生活的美好。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

我們可以鼓勵(lì)學(xué)生開創(chuàng)創(chuàng)新性思維，通過想象，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寫出不拘一格的文章來。學(xué)生正處于天真爛漫的時(shí)期，喜歡天馬行空的想象，我們可以利用學(xué)生年齡的這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維想象，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

第一，我們?nèi)握n教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，與其交給學(xué)生具體的作文框架，不如教授學(xué)生具體寫作的方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用教學(xué)方法，開拓思維，力爭(zhēng)展現(xiàn)文章的多樣性。

第二，想象不能是天馬行空，毫無限制所言的，一定要以生活實(shí)際出發(fā)，具備一定的生活基礎(chǔ)。也就是說，想象是要建立在合情合理的基礎(chǔ)之上的。但是，初中生往往思想還不是很成熟，自控力較差，所以對(duì)于想象力的把控還不是很合理。這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)握n教師就要引導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理化的想像。

3、立足于生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

眾所周知，作文是生活的縮影。作文的寫作是以生活作為原型的，所以，要想提高初中生作文質(zhì)量，必須以實(shí)際出發(fā)，立足于生活經(jīng)驗(yàn)。但是，初中生作文造假，夸大事實(shí)的現(xiàn)象比比皆是。作文與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，缺少“人情味”。所以，為了解決這一問題，提高學(xué)生的作文質(zhì)量，我根據(jù)實(shí)際情況現(xiàn)制定以下幾種解決策略供大家參考。

3.1教會(huì)學(xué)生觀察生活

我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從繁重的課業(yè)中釋放出來，利用有限的時(shí)間去開展課外實(shí)踐活動(dòng)。通過觀察生活，去體會(huì)大自然的美好，去開拓視野，拓寬思維模式。我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察身邊的生活，世間萬物等等。只有積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠積累豐富的寫作素材，提升學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，把自己的所見、所聞、所感記錄在冊(cè)，記錄生活中的每一個(gè)精彩的瞬間。

3.2 運(yùn)用信息化的手段收集素材

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，我們的生活被網(wǎng)絡(luò)所包圍。作為基層一線的教師來講，也應(yīng)該充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)去搜集信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去掌握包羅萬象的素材。首先，我們可以開創(chuàng)“情境化”模式，通過信息化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，去吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生展開思考：我們到底為什么而寫作？要寫什么？怎么樣去寫作？

其次，我們應(yīng)該依托于網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生開展微課、慕課、藍(lán)墨云班課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，最大限度的提升學(xué)生的作文能力。我們可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，開展“分層教學(xué)”，而不是常規(guī)的“一刀切”，這樣既可以避免優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，又可以避免基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象發(fā)生。

最后，可以開展公開展示，在線互動(dòng)評(píng)價(jià)的形式。任課教師在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批評(píng)指正。獎(jiǎng)懲分明，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，給予充分的認(rèn)可。對(duì)于學(xué)生在寫作中存在的問題和不足，也提出一定的修改意見。通過各個(gè)環(huán)節(jié)，最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

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