初中英語(yǔ)教學(xué)中的歌曲融入探究

唐明明

【摘要】對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是教學(xué)中的難點(diǎn)，而在英語(yǔ)教學(xué)中融入歌曲能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。文章主要探究了將英文歌曲有機(jī)融入初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；英文歌曲

學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)音樂(lè)之間有著必然且緊密的聯(lián)系，將英文歌曲有機(jī)融入教學(xué)能讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、記筆記和背單詞，這樣很容易出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的影響。因此，探究初中英語(yǔ)教學(xué)中的歌曲融入策略具有重要意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中歌曲的選擇方法

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容且保證積極向上

初中生在整堂課中很難一直集中注意力，所以教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)蘇教版英語(yǔ)課文“This is me”時(shí)，就可選擇This Is Me，其表達(dá)了要勇敢做真正的自己，節(jié)奏旋律也符合學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中組織一分鐘演講，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?；蛘哌x擇其他和課本中知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的歌曲，同時(shí)，選擇的歌曲必須是積極健康向上的，因?yàn)槌踔猩F(xiàn)階段各方面發(fā)展還不成熟，很容易受到他人的誤導(dǎo)而走向歧途，且現(xiàn)階段的他們思想比較極端，缺乏自信，注意力不集中，所以應(yīng)選擇健康積極的歌曲來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。比如Cry On My Shoulder這一首英文歌就歌頌了真正的友誼，能告訴學(xué)生如何擇友及交友，讓他們形成正確的友誼觀(guān)。

2.要選擇難易適當(dāng)且學(xué)生喜愛(ài)的歌曲

英文歌曲如果難度太大，學(xué)生就會(huì)完全聽(tīng)不懂，也學(xué)不會(huì)，對(duì)歌曲中的內(nèi)容也很難明白，自然也就談不上通過(guò)英文歌曲提高聽(tīng)力水平了，但是太簡(jiǎn)單了，學(xué)生從中學(xué)不到什么東西，對(duì)提高聽(tīng)力水平也不會(huì)有什么幫助。所以教師應(yīng)選難度適宜的歌曲，并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及年齡特征。比如在剛進(jìn)入初中時(shí)，可先選擇像Do-re-me這樣的歌曲進(jìn)行教學(xué)，之后再慢慢增加難度，逐漸過(guò)渡。另外，還應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇他們所熟悉喜歡的，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。比如皇后樂(lè)隊(duì)We Are The Champions中的歌詞“and well keep on fighting till the end，we are the champions！”經(jīng)典的英文歌曲When You Believe中“When you believe，though hope is frail， Its hard to kill”，歌曲所表達(dá)的主題都是要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，即使希望渺茫，即使困難重重，也要不放棄，這樣奇跡才有可能發(fā)生。

二、英語(yǔ)教學(xué)中歌曲的運(yùn)用方法

1.利用英文歌曲掌握發(fā)音

英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取聽(tīng)一聽(tīng)策略，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入相應(yīng)的英文歌曲，以集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。比如蘇教版初中英語(yǔ)Dream House單元中，是有關(guān)序數(shù)詞、基數(shù)詞的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師可將Ten little Indians這首歌作為教學(xué)導(dǎo)入歌曲。這首歌中有1—10的數(shù)字詞匯及它們的正確發(fā)音，節(jié)奏比較輕快，學(xué)生很容易一同輕唱和模仿，歌曲中的數(shù)字詞匯學(xué)生還可有機(jī)更換，從而掌握更多的英語(yǔ)詞匯，這樣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)很自然在學(xué)生腦海中留下印象。同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入歌曲教學(xué)，還能有效強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。比如可引入One Day When We Were Young這首節(jié)奏舒緩且旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生可朗讀歌詞，之后再跟唱，這首歌中有很多的連讀、弱讀以及爆破音現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生可在不斷跟唱、聽(tīng)的過(guò)程中逐漸識(shí)別它們，尤其是英語(yǔ)元音/ai/、/ou/、/ei/ ，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)音練習(xí)。

2.利用英文歌曲掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)

學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)過(guò)程中常常會(huì)鬧出笑話(huà)，在掌握語(yǔ)法等方面還有待加強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中可讓學(xué)生聽(tīng)完一首歌后，設(shè)置一些填空題，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶完成填空，也可在原歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改編。學(xué)生通過(guò)此方法就能更快掌握知識(shí)內(nèi)容，也能提高課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，教師可借助歌曲，搜集有關(guān)西方文化、風(fēng)俗等資料，以便學(xué)生更多地了解西方英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中減少錯(cuò)誤。另外，英文歌曲中有很多表達(dá)方式，且這些都是口語(yǔ)的經(jīng)典形式，學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，可以在聽(tīng)的過(guò)程中不斷嘗試辨別其中的歌詞，在娛樂(lè)中逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)，從而提高自己的語(yǔ)言交際能力。比如Casablanca歌詞中“as time goes by”和Yesterday once more中的“l(fā)ook back on”都表示回憶，卻有著不同的口語(yǔ)表達(dá)方式，在教學(xué)中可利用英文歌曲多多進(jìn)行練習(xí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。而要達(dá)到這一目的，需要合理、科學(xué)選擇和教學(xué)內(nèi)容相符、積極向上、難易適度的歌曲，并在教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用歌曲來(lái)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音及語(yǔ)法知識(shí)，以最大化地體現(xiàn)出歌曲的優(yōu)勢(shì)及作用。

【參考文獻(xiàn)】

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