高職院校傳媒類專業(yè)“專業(yè)實(shí)踐與思政教育”融合創(chuàng)新的實(shí)踐探索

摘 要 近年來(lái)，高校思想政治教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程被擺在先導(dǎo)地位，如何貫徹高校思政工作十大育人體系，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中思政教育的有效元素，并廣泛實(shí)施于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是當(dāng)前高校思政工作亟待解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，山東傳媒職業(yè)學(xué)院立足傳媒專業(yè)特色，進(jìn)行了專業(yè)實(shí)踐與思政教育”融合創(chuàng)新的探索與實(shí)踐，既提高了思政教學(xué)效果，又豐富了專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵，先后在本校和同行院校進(jìn)行推廣應(yīng)用，取得了顯著地成效。

關(guān)鍵詞 專業(yè)實(shí)踐 思政教育 融合創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)施的背景與基本思路

1.1實(shí)施的背景

（1）傳統(tǒng)的高職院校思政教學(xué)往往重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)形式和手段較為單一，缺乏感染力、滲透力，開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)缺少有效載體，學(xué)生不能直觀了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效果不佳。

（2）當(dāng)前媒體處在大變革時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新媒體正深入融合，傳媒行業(yè)亟需牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的復(fù)合型應(yīng)用型人才，但目前相關(guān)專業(yè)、課程之間缺少綜合實(shí)踐，學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力不能達(dá)到一線傳媒崗位要求，同時(shí)高職院校傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多在校內(nèi)模擬完成，學(xué)生缺少真實(shí)情境的實(shí)踐鍛煉，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。

（3）目前高職院校的專業(yè)實(shí)踐和思政教育實(shí)踐活動(dòng)往往各自單獨(dú)開展，缺少有機(jī)的聯(lián)系，不能充分挖掘并有機(jī)融合教育資源。

（4）目前高職傳媒類院校缺少雙師型師資，大部分專業(yè)教師缺少行業(yè)一線經(jīng)歷，實(shí)操能力弱；思政教育教師也缺少與社會(huì)聯(lián)手開展實(shí)踐教學(xué)的有效手段。

1.2基本思路

傳媒類專業(yè)教學(xué)必須立足于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景，深化“產(chǎn)教融合、校媒合作”的教學(xué)改革理念，緊密對(duì)接融媒體崗位實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)綜合運(yùn)用能力，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)崗位要求有效對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與媒體工作過(guò)程有效對(duì)接，培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型傳媒人才。

同時(shí)，應(yīng)依托專業(yè)實(shí)踐開展直觀生動(dòng)、豐富多彩的思政教育，將系列專業(yè)實(shí)踐采訪作為載體，充分挖掘其中的“德育要素”，將專業(yè)實(shí)踐與思政教育有效融合，拓展大學(xué)生思政教育的新途徑、新陣地。

1.3實(shí)施的政策依據(jù)

（1）教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號(hào)）、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）等文件精神都提出要加強(qiáng)實(shí)踐育人工作。

（2）2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見 》要求高校堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。

（3）2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，詳細(xì)規(guī)劃了課程、科研、實(shí)踐等“十大育人”體系，聚焦短板弱項(xiàng)，著力構(gòu)建一體化育人體系，打通育人最后一公里。

2解決的問(wèn)題和方法

2.1以新的實(shí)踐教學(xué)理念，解決傳媒類高職院校思政教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)中存在重專業(yè)輕思政的教學(xué)觀念問(wèn)題

目前，高職院校傳媒類的專業(yè)實(shí)踐和思政教育實(shí)踐活動(dòng)往往各自開展，教學(xué)觀念也存在問(wèn)題。因此，我們提出了“傳媒類專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合”的理念，引領(lǐng)專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合性教學(xué)改革。

2.2建立實(shí)踐教學(xué)的體系和模式，解決專業(yè)實(shí)踐與思政教育缺少融合的途徑和方法問(wèn)題

當(dāng)前，傳媒類高職院校專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立，缺少將專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合的途徑和方法，教師在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中著重于專業(yè)技能的訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)踐也缺乏系統(tǒng)性和主題性；思政教學(xué)的實(shí)踐由于沒有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的支撐，形式和手段都較為單一。因此，我們創(chuàng)建專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合性實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式，為教師提供可操作的應(yīng)用途徑和教學(xué)方法。

2.3建設(shè)專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合的載體和平臺(tái)，解決多方教學(xué)資源不能有機(jī)融合問(wèn)題

將學(xué)校校園兩臺(tái)一網(wǎng)、媒體播出平臺(tái)和校外實(shí)踐教學(xué)基地等組成融合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師與學(xué)生通過(guò)平臺(tái)開展活動(dòng)，為專業(yè)實(shí)踐與思政教育的有機(jī)融合提供了載體。

2.4建立校內(nèi)外專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決高職傳媒類院校專業(yè)教師和思政教師融合性教學(xué)能力低的問(wèn)題

教學(xué)團(tuán)隊(duì)既有校內(nèi)專業(yè)教師和思政教師，也有媒體一線資深記者，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中可各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，提升融合性實(shí)踐教學(xué)的能力。

2.5建立了專業(yè)實(shí)踐與思政教育有機(jī)融合、多元協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，解決了實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行的保障問(wèn)題

學(xué)院從機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行管理、監(jiān)督反饋和校企合作等方面制定了制度規(guī)范，保障了融合性實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行。

3“專業(yè)教學(xué)與思政教育”融合創(chuàng)新的舉措

（1）提出了“傳媒類專業(yè)實(shí)踐與思政教育有機(jī)融合”的理念。它明確了融合性實(shí)踐對(duì)于傳媒人才培養(yǎng)的重要性，統(tǒng)一了對(duì)專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合重要性的認(rèn)識(shí)，解決了專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了1+1﹥2的融合效應(yīng)。

（2）構(gòu)建了“主體引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多元協(xié)同”的實(shí)踐教學(xué)模式。我們以思政教育為引領(lǐng)，以弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的系列專業(yè)實(shí)踐采訪活動(dòng)為載體，以專業(yè)實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，同時(shí)匯聚了學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)等各方資源，建設(shè)了一批專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與思政教育實(shí)踐基地，聘請(qǐng)了社會(huì)各界典型人物為思政教育輔導(dǎo)員，進(jìn)基地、入校園為學(xué)生定期開辦講座或輔導(dǎo)，形成協(xié)同育人的合力。

（3）創(chuàng)建了專業(yè)實(shí)踐與思政教育融合性實(shí)踐教學(xué)體系。將專業(yè)實(shí)踐與思政教育的載體、內(nèi)容方法、實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有機(jī)融合，創(chuàng)建了融合性實(shí)踐教學(xué)體系。既解決了聯(lián)系不夠密切的問(wèn)題，也改善了教學(xué)效果，使思政教學(xué)直觀生動(dòng)、觸及心靈，專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵也更豐富，學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力大大提升。

（4）建設(shè)融合式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)共同建設(shè)了由校園兩臺(tái)一網(wǎng)、媒體播出平臺(tái)和校外實(shí)踐教學(xué)基地組成的融合式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，解決了各種教育資源不能有機(jī)融合的問(wèn)題。

（5）組建了校內(nèi)外專兼職的專業(yè)實(shí)踐與思政教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我院從山東廣播電視臺(tái)、大眾網(wǎng)等媒體聘請(qǐng)了資深記者、編輯作為兼職教師，與我院專業(yè)教師和思政部教師組建了專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兼職教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，校內(nèi)教師參與實(shí)踐活動(dòng)，既能使校內(nèi)教師及時(shí)了解傳媒行業(yè)新技能和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)加大了對(duì)專業(yè)實(shí)踐與思政融合的力度，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐的跟進(jìn)指導(dǎo)，校內(nèi)外教師可以相互促進(jìn)，提升了實(shí)踐教學(xué)能力，教學(xué)效果也明顯提高。

（6）建立了專業(yè)實(shí)踐與思政教育有機(jī)融合、多元協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。為保證機(jī)構(gòu)運(yùn)行，學(xué)院制定了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能、教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理、校媒合作協(xié)議等制度；為保證實(shí)踐教學(xué)順利開展，制定了《“追尋中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)實(shí)踐采訪報(bào)道操作規(guī)范》等制度；為保證融合性實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，制定了《山東傳媒職業(yè)學(xué)院校內(nèi)融合性實(shí)踐教學(xué)管理與考核辦法》和《山東傳媒職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控保障體系實(shí)施方案》等一系列監(jiān)督反饋管理文件，保證了融合性實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行。

4“專業(yè)教學(xué)與思政教育”融合創(chuàng)新的成效

4.1校內(nèi)應(yīng)用

應(yīng)用推廣。自2013年起，從播音與主持專業(yè)試行，陸續(xù)在全院新聞采編與制作、攝影攝像技術(shù)等4個(gè)專業(yè)1860名學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，增強(qiáng)了專業(yè)實(shí)踐與思政教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

教學(xué)科研。帶動(dòng)課程建設(shè)、科研教學(xué)取得新成果。成果實(shí)施過(guò)程中，新增6項(xiàng)相關(guān)省級(jí)科研課題在研或已結(jié)題，2015年主持與播音專業(yè)團(tuán)隊(duì)獲省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2017年《出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》獲山東省職業(yè)教育精品資源共享課程。2018年以此項(xiàng)活動(dòng)為主題的《高職院校傳媒類專業(yè)“專業(yè)實(shí)踐+思政教育”教學(xué)改革探索與實(shí)踐》教學(xué)成果獲山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

培養(yǎng)效果。一是提升了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。2013年以來(lái)，共在省級(jí)媒體網(wǎng)站開設(shè)“新青年夢(mèng)？享”、“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”、“我在現(xiàn)場(chǎng)”、“追夢(mèng)歷程”等專題欄目，刊發(fā)學(xué)生采訪視頻 600多分鐘，圖片3000多張，僅大眾網(wǎng)專題網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊量達(dá)120多萬(wàn)次，活動(dòng)視頻播放量達(dá)17萬(wàn)次，另外還通過(guò)山東手機(jī)報(bào)、山東職教新聞微信公眾平臺(tái)進(jìn)行推送，學(xué)生出鏡采訪、攝編配音、新媒體推廣等綜合運(yùn)用能力明顯增強(qiáng)，同時(shí)弘揚(yáng)傳播了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神等時(shí)代精神，起到了傳遞正能量，改進(jìn)思政教育的作用。

近3年，應(yīng)用該成果的4個(gè)專業(yè)學(xué)生獲省級(jí)專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)18項(xiàng)、二等獎(jiǎng)36項(xiàng)。畢業(yè)生受到用人單位的青睞，近2年，這4個(gè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，2016年達(dá)到98%。

二是培養(yǎng)了一批愛國(guó)敬業(yè)的優(yōu)秀傳媒學(xué)子。該成果使學(xué)生在政治素質(zhì)、職業(yè)操守等方面得到較大提升，他們更堅(jiān)定了理想信念，積極投身傳媒行業(yè)，投身到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)。近五年來(lái)，共有76人獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，42人加入中國(guó)共產(chǎn)黨。2013級(jí)黃曉桐獲山東省第十四屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀主題演講大賽一等獎(jiǎng)，2015級(jí)錢棟棟獲團(tuán)中央主辦的2016年“踐行工匠精神先進(jìn)個(gè)人”優(yōu)秀獎(jiǎng)，并且作為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生典型代表被刊登在《人民日?qǐng)?bào)》。

4.2校外推廣

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，齊魯師范學(xué)院、齊魯理工學(xué)院等十多所同行院校也先后來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)，其中山東師范大學(xué)、齊魯師范學(xué)院等4所同行院校在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了成借鑒和應(yīng)用。

4.3專家評(píng)價(jià)

山東省委高校工委、山東省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)專家充分肯定該項(xiàng)成果，每年派領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式并長(zhǎng)期進(jìn)行指導(dǎo)。

2016年“追尋中國(guó)夢(mèng)”系列采訪活動(dòng)被列為全國(guó)高職素質(zhì)教育精品項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，2017年被列為全省職業(yè)教育“十三五”開局之年職教改革新成果之一，2018年該項(xiàng)目獲山東省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，2018年，被列入全省高校思想政治工作十大建設(shè)計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目。

4.4媒體報(bào)道

山東廣播電視臺(tái)衛(wèi)視頻道、齊魯頻道、生活頻道、大眾日?qǐng)?bào)、大眾網(wǎng)、山東教育電視臺(tái)等省內(nèi)主流媒體對(duì)這項(xiàng)成果紛紛進(jìn)行報(bào)道，人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)等進(jìn)行了轉(zhuǎn)載報(bào)道，引起較大社會(huì)反響。

實(shí)踐證明，山東傳媒職業(yè)學(xué)院將專業(yè)教學(xué)與思政教育融合創(chuàng)新的一系列做法，有效提高了思政教育的寬度和效度，專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵也得到較大的提升，同時(shí)匯聚了學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)等各方資源，形成協(xié)同育人的合力，為當(dāng)前高校思政教育探索出了一條專業(yè)實(shí)踐與思政教育有機(jī)融合、協(xié)同育人的有效路徑。

新時(shí)代各地高校思想政治教育工作亟待加強(qiáng)，面臨的困難和問(wèn)題還很多，需要挖掘各自特色，積極探索新思路、新方法，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)建獨(dú)具特色的高校思想政治教育的新格局。

作者簡(jiǎn)介：馬樹聲，山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系主任，主任播音員（副高），省級(jí)普通話水平測(cè)試員，大學(xué)本科，研究方向： 播音主持教學(xué)。