中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

鄭君花　彭妍妍

摘 要 隨著高等教育國(guó)際化步伐的加快，中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生越來越多地開始受到西方文化沖擊，研究這一群體的社會(huì)主義價(jià)值觀的培育顯得尤為重要。本文以貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，深入分析中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的特點(diǎn)及其暴露出的幾方面突出問題，總結(jié)這一模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的重大意義，并就相關(guān)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育措施進(jìn)行分析，探討中西文化相輔相成的融合路徑。

關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué) 價(jià)值觀 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中外合作辦學(xué)是高等教育改革中的一種新生事物，它主要是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)與中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，旨在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程。這一辦學(xué)模式的突出特點(diǎn)是跨境，學(xué)生要接受國(guó)外教學(xué)的模式與方法，但在教學(xué)實(shí)踐中有一點(diǎn)不容忽視，即不同的價(jià)值觀、文化習(xí)俗、行為方式等異質(zhì)文化與我國(guó)本土文化在碰撞交匯中所形成的一股力量，不斷沖擊著學(xué)生原有的社會(huì)觀念和生活方式，沖擊著學(xué)生原有的民族精神與愛國(guó)主義情懷，所引起的矛盾與沖突必須得到合理的解決。因此，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把握人生的正確航線，使中外合作辦學(xué)達(dá)到互惠、互利、互贏，成為了當(dāng)前教育工作者亟待思考的新課題。

1中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀現(xiàn)狀

通過對(duì)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)結(jié)合典型案例分析、訪談等方式，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的基本特點(diǎn)及其價(jià)值觀所存問題大致如下。

1.1大學(xué)生群體的基本特點(diǎn)

第一，由于中外合作辦學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍高于國(guó)內(nèi)辦學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的家庭條件有一定的要求，所以大部分學(xué)生都來自經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí)的富裕家庭。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，沒有經(jīng)歷過挫折，不良習(xí)氣也較多，教育起來存在一定的難度。第二，中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，基礎(chǔ)教育和家庭教育均良好，但由于缺乏磨練，害怕吃苦，雖有遠(yuǎn)大理想，但自我約束能力不強(qiáng)。第三，中外合作辦學(xué)的錄取政策相對(duì)寬松，只要學(xué)生的綜合成績(jī)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一般都可以被錄取，這就導(dǎo)致生源在文化基礎(chǔ)上參差不齊，綜合成績(jī)普遍較低。

1.2大學(xué)生群體的價(jià)值觀現(xiàn)狀

綜合各種數(shù)據(jù)及相關(guān)分析，中外合作辦學(xué)模式教育培養(yǎng)的大學(xué)生，其在社會(huì)主義價(jià)值觀上總體是積極樂觀的，但鑒于這部分學(xué)生群體的突出特點(diǎn)，他們也在一些方面表現(xiàn)出了不足與缺陷。第一，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，中外合作辦學(xué)的課程設(shè)置極具挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生面對(duì)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重壓力，對(duì)學(xué)生的整體要求較高。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多學(xué)生漸漸地從對(duì)這一培養(yǎng)模式有著高期待值轉(zhuǎn)變?yōu)槲冯y情緒不斷滋生，要么三分鐘熱度，自我約束能力差；要么忙于自己的私生活，無暇努力。第二，個(gè)人主義盛行。中外合作辦學(xué)模式下，大學(xué)生對(duì)待個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問題已然發(fā)生了根本性變化，部分學(xué)生憑著家庭的優(yōu)勢(shì)在群體中飛揚(yáng)跋扈，更不愿參與一些集體活動(dòng)，一旦價(jià)值觀受到?jīng)_擊，多會(huì)傾向于自己的個(gè)人意愿。第三，在這一模式下，學(xué)生更多的是接受一些西方的教育理念、文化和思想意識(shí)，其對(duì)西方國(guó)建的經(jīng)濟(jì)文化、道德觀念、生活方式大多十分認(rèn)可，逐漸看輕了原本應(yīng)該擁有的中華美德，在各個(gè)積極方面表現(xiàn)消極。

2對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，更好地解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的各種問題，所以十分重要且必要。具體來看，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

2.1培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才的需要

中外合作辦學(xué)雖然有著優(yōu)越的教學(xué)條件和學(xué)生顯著的個(gè)性特點(diǎn)，但并不是完美的，尤其在對(duì)學(xué)生的管理上效果不佳。要想讓學(xué)生成為復(fù)合型國(guó)際化人才，還要從基礎(chǔ)做起，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生及時(shí)更正思想上的迷惘，堅(jiān)定民族自尊心與自信心，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。有了這一支持，學(xué)生才能在正確思想認(rèn)識(shí)的幫助下，更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，獲得更大意義上的提升，成為合格的復(fù)合型人才。

2.2應(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家文化沖擊的需要

中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生年齡一般在20歲左右，此時(shí)他們的心理大多處于敏感、動(dòng)蕩的時(shí)期，在思想上并沒有牢固樹立人生觀、價(jià)值觀，突出表現(xiàn)在，面對(duì)新生事物，難以客觀辯證地看待。加之，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)不自覺地受外籍教師的思想意識(shí)、價(jià)值觀念影響，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生極易陷入到對(duì)國(guó)外生活的頂禮膜拜之中，從而背離中外合作辦學(xué)的初衷。所以，大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在一定程度上也是應(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家文化沖擊的需要。

3中外合作辦學(xué)模式下加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑

在中外合作辦學(xué)的背景下，思想政治理論課程的作用受到了一定的影響。想要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落到實(shí)處，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，必須從多方面入手，進(jìn)行相互的補(bǔ)充與深化，打破以思想政治課程為主的單一形式，提升思想教育的時(shí)效性。

3.1轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)價(jià)值觀教育的重視程度

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來，其價(jià)值觀的正確與否，直接影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。尤其是中外合作辦學(xué)條件下的大學(xué)生，他們?cè)趦r(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期一直處于中西兩種價(jià)值觀的相互影響之中，如果不加以干預(yù)和引導(dǎo)，極易出現(xiàn)迷茫，無從抉擇。從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)，學(xué)校的管理者及教師必須在教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)和思想教育兩手抓，并進(jìn)一步加強(qiáng)價(jià)值觀教育的重視程度。

第一，堅(jiān)持中國(guó)特色高校育人總方向。中外合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)是明確的，其致力培養(yǎng)的是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類人才，所以必須堅(jiān)定以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)涵的一元化價(jià)值理念，以此作為合作辦學(xué)總的指導(dǎo)思想。

第二，嚴(yán)格規(guī)范外教課程教學(xué)內(nèi)容。中外合作辦學(xué)這一模式不可避免地會(huì)讓學(xué)生大量接觸外籍教師，這些教師的思想文化、價(jià)值觀念與中國(guó)社會(huì)普遍的價(jià)值觀念存在沖突。為了最大限度地降低這種文化思想的影響，中外合作辦學(xué)的主管部門和承辦單位要對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃方案及其合作辦學(xué)的形式與內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查，同時(shí)對(duì)外籍教師的選聘、教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)控、教材的審核、學(xué)生思想狀態(tài)等各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，從源頭抓起，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育打好基礎(chǔ)。

第三，發(fā)揮黨團(tuán)支部的引導(dǎo)作用。思想政治工作的開展，離不開黨團(tuán)組織建設(shè)的支持、所以，在實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、共青團(tuán)員的帶頭作用，積極開展各種黨團(tuán)建設(shè)的活動(dòng)，利用這種隱性教育團(tuán)結(jié)留學(xué)生隊(duì)伍，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值理念滲透。

3.2豐富形式，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的力度

中外合作辦學(xué)的特殊性決定了其社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的獨(dú)特性。從整體上看，在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)做到顯性教育與隱性教育相結(jié)合，由內(nèi)到外，由整體到局部，層層深入，落到實(shí)處。

第一，課堂教學(xué)中多元化推進(jìn)。在思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格規(guī)范外教課程教學(xué)內(nèi)容，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知中推廣討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、音像式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)一步豐富課堂形式，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定不移，愿意盡自己所能為社會(huì)為他人奉獻(xiàn)力量。

第二，課堂教學(xué)外的形式拓展。父母在子女的教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)及作用。具體到中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生群體而言，其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，在很多方面需要依賴父母。所以，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通與聯(lián)系，通過家、校雙方的共同努力，讓溝通日常化，從而更好地掌握生特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆绞介_展教育，解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的不穩(wěn)定因素。

3.3強(qiáng)化師資，為價(jià)值觀培養(yǎng)提供保障

與普通高校的師資隊(duì)伍相比，中外合作辦學(xué)由于其自身特殊的教育模式，其對(duì)思想政治理論教育教師隊(duì)伍有著更高的要求。突出表現(xiàn)在，面對(duì)價(jià)值觀念西方化、社會(huì)思潮多元化等方面的沖擊，廣大必須秉持堅(jiān)定的理想信念，為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

第一，不斷探索新的教學(xué)模式。中外合作辦學(xué)的背景下，思想政治理論課的教學(xué)必須直面挑戰(zhàn)，從全球角度、國(guó)際視野出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、就業(yè)、發(fā)展環(huán)境的變遷，以及時(shí)代所宣揚(yáng)的思想理念，對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和思想引領(lǐng)，如此才能適應(yīng)中外合作辦學(xué)的挑戰(zhàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思想、開放心態(tài)、現(xiàn)代觀念、立場(chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

第二，強(qiáng)化教師培養(yǎng)和管理。思想政治教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的引導(dǎo)者，所以其知識(shí)水平和人格魅力至關(guān)重要。鑒于在中外合作辦學(xué)模式下，中外教師在行為舉止和思想觀念會(huì)給學(xué)生帶來思想的波動(dòng)，思想政治教師應(yīng)不斷提升自己的能力水平，以更加強(qiáng)大的實(shí)力好人正確的思想觀念給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

4結(jié)語

中外合作辦學(xué)這一模式給學(xué)生帶來了更大的認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的核心價(jià)值觀培育的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自身教育的缺陷與不足，對(duì)課程體系進(jìn)行拓展和優(yōu)化，從思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行全面的整合，綜合各個(gè)方面，深入各個(gè)細(xì)節(jié)，盡最大努力幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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