大陸學(xué)生赴臺就讀政策演進(jìn)過程及現(xiàn)狀研究

殷越

摘要：陸生赴臺就讀政策的形成源于大陸兩岸友好學(xué)術(shù)交流的歷史。從2011年“陸生赴臺元年”開始至今，政策起伏變化，整體上是逐步開放的，“三限六不”中的限制慢慢放開；招生情況從最開始的慘淡收場到爭相報考名校的盛況，可以看到政策效果有所起色。但是，基于群際接觸理論分析，政策中仍然存在著不容忽略的不足，政策中仍然存在著不容忽略的不足，應(yīng)當(dāng)注重平衡兩岸高等教育交流政策不對等、探索宣傳交流的途徑、保障畢業(yè)陸生順利就業(yè)等新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陸生赴臺；教育交流；群際接觸

近幾年來，兩岸關(guān)系的緩和以及全球化背景下跨國人才的不斷流動，推動兩岸雙方在高等教育領(lǐng)域展開了許多交流活動，兩岸政府同樣出臺了系列政策以促進(jìn)兩岸學(xué)生的交流。但事實上，這些政策仍然存在諸多問題，在借鑒群際接觸假說理論（Intergroup Contact Theory）的核心要點來剖析該困境的基礎(chǔ)上，希望指出隱含于這些問題背后的深層沖突與不對等，并期望對兩岸關(guān)系的發(fā)展提供新的思考角度與行為模式借鑒。

一、政策演變

（一）政策背景

1.兩岸學(xué)術(shù)交流的歷史。大陸自1980年就出臺“來去自由”的政策允許臺灣學(xué)生報考大陸高校。自1987年臺灣開放民眾赴祖國大陸探親，兩岸交流的限制開始放寬。2005年國民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜來大陸訪問，胡錦濤與其達(dá)成了為臺灣學(xué)生在大陸就學(xué)相關(guān)問題的共識。2008年大陸284所高校和臺灣的106所高校簽署了主要針對交換生的校際交流合作協(xié)議（1）。

2.臺灣高校擴張與生源減少的矛盾。20世紀(jì)80年代，臺灣當(dāng)局進(jìn)行教育改革，實行高校擴張，臺灣高校數(shù)量大量增加，高校的招生名額幾何增長，2010年名額是30年前的8.3倍（2）。但與此同時，臺灣的人口出生率卻開始下滑，這導(dǎo)致高校生源萎縮，高校的錄取率快速爬升，高中畢業(yè)生升學(xué)率高達(dá)95.56%，高職畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)76.91%，還有大量學(xué)生出境接受高等教育。學(xué)生只要愿意就都有機會接受高等教育，所以擇校意愿增強，導(dǎo)致排名靠后的私立高校開始出現(xiàn)招生缺額，不少學(xué)校面臨被迫關(guān)門、優(yōu)秀生源匱乏、教師大批失業(yè)的危機（3）。

3.大陸高等教育質(zhì)量的提升。大陸地區(qū)的高等教育進(jìn)步世界矚目，大陸各校都重視提升高等教育質(zhì)量，不惜重金聘請知名學(xué)者來校演講交流，更有北大、清華等大學(xué)邀請諾貝爾獎得主前往任教。因此，為彌補生源空缺和提高生源質(zhì)量，提升高校和學(xué)生的競爭力，臺灣地區(qū)推動臺灣認(rèn)證大陸學(xué)歷進(jìn)程，希望可以招收到大陸優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)生。

（二）政策發(fā)展

臺灣招收陸生政策自2006年提出至今，整體上是逐步放寬的。在2010年依據(jù)飽受爭議的“三限六不”原則完成“陸生三法”（4）的修訂，并最終以“一限二不”入法，為大陸地區(qū)學(xué)生以獲得學(xué)位目的赴臺灣就學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2011年初，臺灣當(dāng)局頒布了《大陸地區(qū)人民來臺灣就讀?？埔陨蠈W(xué)校辦法》和《大陸地區(qū)學(xué)歷采認(rèn)辦法》，2011年9月，建國后第一批赴臺大陸本科生和碩博士生進(jìn)入臺灣高校。2011年臺灣大專院校首度招收陸生，2012年臺當(dāng)局在原有的陸生招生政策上新增“高考達(dá)二本分?jǐn)?shù)線以上學(xué)生才得申請赴臺”的限制條件。2013年采認(rèn)學(xué)歷陸校和生源地范圍擴大、調(diào)降報名費、開始開放“二技”。2014年起開放本科招收陸生、擴大采認(rèn)學(xué)校。2015年提出自2016年起，進(jìn)一步擴大開放陸生赴臺就讀“專升本”，2017年繼續(xù)擴大采認(rèn)學(xué)校范圍。“三限六不”政策中，目前只剩不能留臺工作及不能采認(rèn)醫(yī)事學(xué)歷兩項。

1.學(xué)歷認(rèn)證

臺灣地區(qū)對大陸學(xué)歷認(rèn)證的提出始于1997年國民黨執(zhí)政時期，在吳京擔(dān)任臺灣地區(qū)“教育部長”期間就初步計劃承認(rèn)大陸73所高校學(xué)歷，但后來被“無限期擱置”了。2001年曾志朗接任臺灣地區(qū)“教育部長”時，此政策又被重新提出進(jìn)行討論，但準(zhǔn)備承認(rèn)的大陸高校學(xué)歷變?yōu)?0所。陳水扁上臺后，承認(rèn)大陸學(xué)歷的計劃再次被中斷。

2008年5月，國民黨重新上臺執(zhí)政，馬英九表示希望擴大兩岸文化教育交流，推進(jìn)認(rèn)證大陸學(xué)歷政策進(jìn)程。2010年2月4日，臺灣教育部門“大陸地區(qū)學(xué)歷檢核及采認(rèn)辦法修正草案”擬承認(rèn)大陸41所高校學(xué)歷，但“不予追溯采認(rèn)”，且“廣義的醫(yī)學(xué)學(xué)歷”不予采認(rèn)（5）。

2011年1月6日，臺灣“教育部”頒布《大陸地區(qū)學(xué)歷采認(rèn)辦法》（6），確定大陸的41所高校進(jìn)入了“大陸地區(qū)高等學(xué)校認(rèn)可名冊”，同時放寬追溯采認(rèn)，規(guī)定“1992年9月18日至2010年9月3日期間，臺灣地區(qū)與大陸地區(qū)人民所取得的大陸學(xué)歷可申請參加學(xué)歷甄試，通過后可獲臺教育主管部門核發(fā)的‘相當(dāng)學(xué)歷證明”（7）。2013年擴大采認(rèn)至111所大學(xué)，基本覆蓋了大陸“211工程”的高校（8），這些高校學(xué)生可申請赴臺就讀碩博士。同時2013年還采認(rèn)了191所?？茖W(xué)校學(xué)歷。2014年再擴大采認(rèn)18所音樂、藝術(shù)、電影院校。2016年再度擴大采認(rèn)大學(xué)至155所。

2.學(xué)校性質(zhì)（9）對學(xué)位資格（10）的限制

2010年9月公布的“大陸地區(qū)學(xué)生來臺就學(xué)及停留辦法”草案和2011年1月4日公布“大陸地區(qū)人民來臺就讀?？埔陨蠈W(xué)校辦法”提出，公立大學(xué)校院招收碩士、博士班學(xué)生，私立大學(xué)校院招收學(xué)士、碩士及博士班，公私立?？茖W(xué)校招收二年制副學(xué)士班。

根據(jù)上述辦法，2011年公私立高校都對陸生開放碩博士班，但公立學(xué)校不開放學(xué)士班，大陸高中生不能申請臺灣公立高校，想要赴臺攻讀學(xué)士學(xué)位只能申請臺灣的私立高校。2012年開放兩所離島公辦大學(xué)，即金門大學(xué)和澎湖科技大學(xué)面向大陸招本科生。2014首次開放49所公立大學(xué)招收本科陸生，打破了之前只有兩所外島公立高校的格局。

3.戶籍限制

一是本科和碩博士的戶籍限制。2011年4月，臺灣當(dāng)局教育主管部門公布了“2011年招收大陸學(xué)生規(guī)定及簡章”，對招生范圍等作了相關(guān)的限制，戶籍只限在北京、上海、浙江、江蘇、福建、廣東6省市的學(xué)生。2012年戶籍限制沒有變化。2013年增加湖北、遼寧2個省學(xué)生赴臺就讀學(xué)位試點省份。

二是二年制學(xué)士班的戶籍限制。2013年“專升本”僅限福建、廣東兩省示范骨干職校畢業(yè)生，且有諸多附加條件。2015年“習(xí)馬會”后，大陸國臺辦宣布大陸決定自2016年起進(jìn)一步擴大開放陸生赴臺就讀“專升本”，試點省份新增北京、上海、江蘇、浙江、遼寧和湖北六地（11）。

4.健保與獎助限制

依據(jù)臺灣相關(guān)規(guī)定，在臺求學(xué)的外地生（包括僑生、外籍生）都納入健保，臺補助和自付保費四六分。2011年陸生赴臺卻被規(guī)定不納入健保，沒有享受到應(yīng)有的權(quán)利與公平，如有大病或意外，將承受巨大經(jīng)濟壓力。2012年臺當(dāng)局有關(guān)陸生納保案就送交臺立法機構(gòu)審議，建議將陸生來臺身份由“停留”改為“居留”，允許陸生在臺居留滿一定期限后依法納入健保。然而，由于綠營人士阻撓，此案遲遲無法獲得通過。2016年10月24日，蔡英文宣布讓陸生納保，只是在保費方面，陸生連同“僑生”、“外籍生”一起，未來都必須全額自付。

2010年臺灣提出不得編列預(yù)算為陸生提供獎助學(xué)金，學(xué)校亦不得使用中央補助款項為陸生提供獎助學(xué)金的規(guī)定（12）?！?011年招收大陸學(xué)生規(guī)定及簡章”，規(guī)定不提供申請獎學(xué)金。但部分學(xué)校尤其是國立清華大學(xué)（13）、國立交通大學(xué)等公立學(xué)校會提供學(xué)校自籌和企業(yè)贊助（14）的學(xué)校獎學(xué)金，以及一定的工作金。2016年，臺灣教育主管部門表示，己經(jīng)透過函釋松綁獎助學(xué)金，若和學(xué)習(xí)相關(guān)，學(xué)生可擔(dān)任研究或教學(xué)助理，領(lǐng)取臺灣當(dāng)局補助的獎助學(xué)金、津貼或其他給付。

二、分析框架

大陸學(xué)生赴臺就學(xué)，是兩岸都熱切希望并寄予厚望的，然而發(fā)展至今，遇到了許多問題，未能完全發(fā)揮出預(yù)期的效果，值得進(jìn)一步的探究。

群際接觸理論（Intergroup Contact Theory）是西方社會心理學(xué)學(xué)科為解決群際沖突問題而發(fā)展出來的一套理論體系，這一理論集中關(guān)注不同群體之間的接觸交往對群際關(guān)系的影響，被公認(rèn)為是改善群際關(guān)系最有效的策略之一（15）。兩岸關(guān)系的發(fā)展亦可認(rèn)為是一種群際關(guān)系，而大陸學(xué)生赴臺就學(xué)，便是這種關(guān)系發(fā)展的紐帶之一。

三、陸生情況與存在問題

（一）陸生就讀情況

1.開放名額與注冊人數(shù)

2010年修訂后的“陸生三法”規(guī)定大學(xué)招收大陸學(xué)生名額為總招生名額的1%，即限制在2000人左右，各校招收陸生的名額采用外加的方式（16），離島可申請擴增名額（如表1）。

2011年“陸生元年”有928名陸生赴臺高校攻讀學(xué)位，實際錄取率不及招生核定人數(shù)的一半，博士班15所高校、碩士班41所高校、學(xué)士班21所高校掛零（17）。2012年同樣出現(xiàn)了招生不足的情況，總體缺額率將近50%。2013年招生比率有所上升但未能改善招生困難狀況。2014年首次開放島內(nèi)公立大學(xué)招收本科陸生，包括臺灣大學(xué)、臺灣政治大學(xué)等知名學(xué)校，每校提供5個名額，學(xué)士班招生率迅速上升達(dá)90.7%，名校吸引力可見一斑。2015年報名人數(shù)和最終錄取人數(shù)創(chuàng)新高，所有參與招生的135所院校都有人填志愿。這一年是首年赴臺陸生畢業(yè)年，866名碩士生當(dāng)中，有312人為在臺就讀學(xué)士班的陸生。2016年受臺灣執(zhí)政黨變化影響，招收人數(shù)下降，招生達(dá)成率較2015年也降低了15%。

2013年“專升本”名額為955名。其中公立學(xué)校15所，55系（組），298名；私立學(xué)校58所，221系（組），657名。2013年至2015年“專升本”每年實際招收人數(shù)有限。2015年12月18日教育部公布，自2016年起大陸學(xué)生赴臺就讀“專升本”的名額增加到1500人。各種利好政策之下，2016年二年制學(xué)士班人數(shù)有所突破（如表2）。

3.選擇學(xué)校與專業(yè)

陸生報考院校和專業(yè)較為集中，8成以上陸生集中在20余所學(xué)校。近兩年赴臺學(xué)士招生人數(shù)淡江大學(xué)、銘傳大學(xué)和中國文化大學(xué)蟬聯(lián)前三名?？萍荚盒７矫骊懮庠笀罂嫉那笆盒Ｈ约性诔柨萍即髮W(xué)、樹德科技大學(xué)和中國科技大學(xué)等學(xué)校。從近兩年實際錄取人數(shù)來看，碩博士班報名和錄取陸生最多的高校都為臺灣大學(xué)，說明陸生赴臺大多數(shù)是想要讀名校。

陸生報考專業(yè)主要都是集中在幾個熱門專業(yè)上。2014年學(xué)士班最受歡迎的專業(yè)是電子工程，隨后是財務(wù)金融、法律、企業(yè)管理、中文、經(jīng)濟、大眾傳播、社會學(xué)、心理學(xué)和會計。2015年陸生填報志愿最多的專業(yè)財務(wù)金融，其后是電子工程、企管和外國語文。2016年博士電子資訊工程居榜首，其后是財務(wù)金融、企業(yè)管理、中文、一般法律、綜合教育、建筑和綜合設(shè)計?？梢钥闯?，陸生最青睞的專業(yè)是財務(wù)金融，商業(yè)類的企管、財經(jīng)、金融及工商管理報考者也較多。

4.畢業(yè)去向

2015年首批赴臺的大陸畢業(yè)生中有686名本科生，74名專升本學(xué)生。其中312人已被錄取到島內(nèi)研究所繼續(xù)讀書，還有將近19%的畢業(yè)生被其他國家和港澳地區(qū)大學(xué)錄取攻讀碩士，47人回國升學(xué)，一部分回大陸就業(yè)。2016年畢業(yè)于學(xué)士班和二年制副學(xué)士班的陸生有755人，其中有316人申請繼續(xù)攻讀臺灣高校碩士班，最終287人被錄取。

（二）影響就讀意愿因素的評估與反思

1.經(jīng)濟方面的考慮

目前臺灣高校統(tǒng)一比照私立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)對陸生收取學(xué)費、限制使用“中央”經(jīng)費為陸生編列獎學(xué)金、限制了陸生在臺從事任何形式的專、兼職工作。在臺灣上學(xué)，基本就意味著所有花費全部自費，難免會有經(jīng)濟上的顧慮，可能會令一些優(yōu)秀但經(jīng)濟能力不足的陸生對臺灣高校望而卻步。

2.對陸生意愿估計的偏差

最初臺灣開放陸生赴臺的最主要目的是彌補私立院校因生源不足導(dǎo)致面臨破產(chǎn)倒閉的問題，所以只開放私立院校的學(xué)士班。但根據(jù)50%的缺額許多學(xué)校掛零的結(jié)果可知2011年的政策高估了臺灣私立高校對大陸學(xué)生的吸引力。2014年公立學(xué)校開放學(xué)士班，招生率有了明顯的提升，名校效應(yīng)明顯，說明很大一部分陸生選擇赴臺就讀是想要沖擊名校，尤其是最初開放的大陸頂尖的41校學(xué)生對沒有名氣的私立大學(xué)碩博士班興致缺缺。

2013年，臺灣針對政策遇冷的現(xiàn)象調(diào)整了招生范圍，把生源拓展到?？粕纬闪恕皩Ｉ尽闭?。政策實行4年共招收了538人，效果貌似不顯，但與本來一個學(xué)生也難招比起來已有初步成效，且還有很大發(fā)展空間：一方面大陸“專升本”難度高，境外的“專升本”有語言障礙、專業(yè)無法對接、學(xué)分不被承認(rèn)等問題，升學(xué)途徑狹窄。而陸生赴臺就讀二技學(xué)歷得到承認(rèn)、專業(yè)可以對接、生活更易適應(yīng)，大陸?？粕芭_就讀“專升本”的意愿較強（18）。另一方面大陸?？粕厴I(yè)人數(shù)多，就讀意愿強，能夠完全覆蓋臺灣私立高職院校的缺額。

四、政策走向

群際接觸理論認(rèn)為，接觸情景下的平等地位、群際合作、共同目標(biāo)和制度、法律或文化等方面的支持是提升群際合作質(zhì)量的重要考量因素。除群際合作這一因素，即兩岸在大陸學(xué)生赴臺就學(xué)這一問題上應(yīng)處于一種合作而非競爭的狀態(tài)達(dá)成了一定的共識外，其他因素相關(guān)政策仍需改進(jìn)。

（一）平衡兩岸政策的不對等

群際接觸理論認(rèn)為，接觸群體在接觸的情景中應(yīng)保持平等的群體地位，然而在大陸學(xué)生赴臺就學(xué)過程中，平等地位問題至今未能得到妥善解決。為降低臺灣社會對于陸生來臺所引發(fā)的國家安全和社會安全層面上的疑慮，政府推出了“三限六不”之限制，但卻也影響了陸生來臺之意愿。臺灣方面能否加大力度放寬對陸生赴臺的種種限制，努力推動兩岸高等教育政策的對等化，對于兩岸高等教育的合作發(fā)展顯得至關(guān)重要。兩岸良性互動，首先要給大陸學(xué)生公平合理的待遇和學(xué)習(xí)環(huán)境，針對獎助學(xué)金、健保、選擇學(xué)校專業(yè)設(shè)置畢業(yè)留臺工作等方面規(guī)避歧視，從最大程度上保障陸生權(quán)益。二是以放寬心胸，加快采認(rèn)大陸學(xué)歷、放開戶籍限制的步伐。早在2006年中國大陸便宣布承認(rèn)臺灣所有高等院校的學(xué)歷，臺灣至今只認(rèn)證大陸155所。三是應(yīng)更加發(fā)揮市場和院校的自主性，減少政治干預(yù)，擴大臺灣公立大學(xué)參與招收陸生的學(xué)校數(shù)量，以及增加招收陸生數(shù)額。

（二）厘清共同目標(biāo)

對于臺灣而言，開放大陸學(xué)生赴臺就學(xué)的主要目標(biāo)是解決島內(nèi)大學(xué)院校學(xué)生缺額不足的問題，而并非如一般性的留學(xué)政策一樣是指向人才吸引的問題，從“三限六不”原則禁止大陸學(xué)生在臺灣工作就業(yè)便可知其對此的態(tài)度。臺灣的這一目的，并不成為臺灣與大陸的共同目標(biāo)。大陸學(xué)生赴臺就學(xué)的民間目標(biāo)，是獲得臺灣優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，官方目標(biāo)，是以文化與學(xué)術(shù)交流帶動兩岸關(guān)系發(fā)展。因此，大陸學(xué)生赴臺就學(xué)政策兩岸官方應(yīng)在共同目標(biāo)達(dá)成共識，化解兩岸的政策的不匹配甚至相互產(chǎn)生限制甚或沖突。

（三）繼續(xù)完善制度支持

臺灣官方2010年修正公布《兩岸人民關(guān)系條例》、《大學(xué)法》以及《專科學(xué)校法》之后，2011年1月又發(fā)布了《大陸地區(qū)人民來臺就讀?？埔陨蠈W(xué)校辦法》及《大陸地區(qū)學(xué)歷采認(rèn)辦法》，承認(rèn)大陸41所包括985工程的高等院校學(xué)歷，因此2011年開始有了第一批大陸學(xué)生來臺就學(xué)。而后在2013年臺灣針對兩岸高校發(fā)展、大陸高校辦學(xué)品質(zhì)、國際排名與聲望、磁吸效應(yīng)、兩岸招生現(xiàn)況等情形加以評估后，增加認(rèn)可中國大陸111所211工程的高等院校學(xué)歷，并擴大技職教育學(xué)生也可來臺就學(xué)，但仍然排除公安、軍事、醫(yī)療等相關(guān)學(xué)校。雖然兩岸在不斷的合作過程中發(fā)展出了一套制度支撐體系，但由于沒能完全達(dá)到群際接觸理論所要求的積極接觸的最優(yōu)條件，因而并未能發(fā)揮出完全的效用，有待進(jìn)一步提升。

（三）宣傳與就業(yè)

除群際理論提出的因素外，我們可以看到，兩岸相互了解還不夠深入，體現(xiàn)在至今中國大陸，尤其是民間對于臺灣高校的認(rèn)識還相對局限在臺灣大學(xué)、政治大學(xué)、世新大學(xué)、輔仁大學(xué)等等相對名氣較大的大學(xué)，并且尤為認(rèn)定名校公立大學(xué)。對于其他學(xué)校在名義上承認(rèn)的學(xué)歷，陸生不了解其對于就業(yè)和升學(xué)是否有助力。臺灣方面應(yīng)加強對陸生的宣傳，注重兩岸友好交流，陸生對其他學(xué)校有所了解，掌握更多信息，可以更理性地根據(jù)自己所長選擇學(xué)校專業(yè)，改善大陸學(xué)生在選擇的時候偏好于幾所名校，其他學(xué)校則少有甚至無人問津的現(xiàn)象。

此外，從這兩年的畢業(yè)去向看，由于臺灣規(guī)定不可留臺工作，大多數(shù)學(xué)生都選擇了在臺繼續(xù)深造，選擇回大陸就業(yè)的畢業(yè)生相對較少。這是由于陸生在臺6月畢業(yè)，大陸的應(yīng)屆畢業(yè)生在此之前就搶占先機開始求職，在畢業(yè)前來回奔波于大陸和臺灣之間，影響學(xué)業(yè)，消耗時間金錢，還要面臨臺灣文憑被大陸一些企業(yè)或是單位質(zhì)疑、回陸后既沒有像普通應(yīng)屆畢業(yè)生的報到證，也沒有海歸生的《留學(xué)回國人員證明》，因此面臨調(diào)檔和落戶等難辦事項的窘境（19）。保障赴臺陸生順利就業(yè)，首先大陸要完善相關(guān)政策，解決陸生兩不靠的窘境。二是為其就業(yè)提供平臺。大陸生源省市臺辦和臺灣方面都應(yīng)采用舉辦招聘會、提供就業(yè)指導(dǎo)等形式關(guān)心陸生就業(yè)問題。

注釋：

尚紅娟.兩岸高校合作辦學(xué)的特點、存在問題及發(fā)展對策[J].教育發(fā)展研究，2011，31（07）：40-44.

臺灣“教育部”《各級學(xué)校校數(shù)39-102學(xué)年》。

王文鼎.“陸生法案”：兩岸人才交流有助互利雙贏[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2010，（05）：15-16.

“陸生三法”分別是《臺灣地區(qū)與大陸地區(qū)人民關(guān)系條例》 （簡稱《兩岸關(guān)系條例》）、《大學(xué)法》和《?？茖W(xué)校法》。修正的內(nèi)容分別是《兩岸關(guān)系條例》的第22條第三項，《大學(xué)法》的第25條第三項，《?？茖W(xué)校法》的第26條第三項。

這意味著，到大陸就讀大學(xué)且具有正式學(xué)籍的1.5萬左右臺灣學(xué)生的大陸學(xué)歷將不被臺灣當(dāng)局承認(rèn)。

此辦法是對1997年頒布但未實施的《大陸地區(qū)學(xué)歷檢核及采認(rèn)辦法》的修正。

黃艷平.臺開放陸生赴臺就學(xué)政策分析[J].現(xiàn)代臺灣研究，2011，（04）：38-40.

其中不包括軍事、醫(yī)療、公安等相關(guān)學(xué)校

公立大學(xué)、私立大學(xué)、公私立?？圃盒?/p>

學(xué)士、碩博士、副學(xué)位學(xué)士

只要學(xué)籍符合規(guī)定即可申請，可不考慮原高考戶籍是否在八省市內(nèi)。但?？粕厴I(yè)后不可把戶籍遷回非此八省市的原高考省市。

《大陸地區(qū)人民來臺就讀專科以上學(xué)校辦法》

鴻海企業(yè)獎學(xué)金，100個25w臺幣名額。

光華獎學(xué)金、蔡振良獎學(xué)金等，但覆蓋率不高。

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學(xué)?；蚱浞中！⒎植吭O(shè)立于澎湖縣、金門縣、連江縣的不受第一項學(xué)制及第二項招生名額的限制

大學(xué)校院招收大陸地區(qū)學(xué)生聯(lián)合委員會（2011，2012）02011-2012，http：//rusen.stut.edu.tw/spf/index.html

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