數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合途徑

摘要：在新課程改革背景下，我國教育部門更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但目前，我國初中數(shù)學(xué)教育中存在一定問題。在初中數(shù)學(xué)課堂教育中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，難以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)綜合能力。因此，我國教育部門提出將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育結(jié)合，以此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。本文基于此進(jìn)行分析，表明現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)史融入現(xiàn)狀，并提出數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略，以此全面提升我國初中數(shù)學(xué)教育水平，滿足我國教育部門對初中數(shù)學(xué)教育要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；融合

引言：

數(shù)學(xué)史主要包括數(shù)學(xué)內(nèi)容以及演變內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史能夠使學(xué)生深刻的理解數(shù)學(xué)知識，結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)掌握數(shù)學(xué)史演變歷程，提升自身的精神層面，以此影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)史的演變過程與教材內(nèi)容結(jié)合，有效幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，有利于其未來發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)史融入現(xiàn)狀

目前，我國新課程改革的進(jìn)程不斷加快，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高要求，要求教師關(guān)注數(shù)學(xué)文化，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。因此，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容發(fā)生一定變化，在教材中重點(diǎn)的教育內(nèi)容會存在數(shù)學(xué)發(fā)展背景介紹，以此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。并且，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)史深入了解，并將數(shù)學(xué)史發(fā)展進(jìn)程融入課堂教學(xué)中，以此提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但目前，我國大部分初中數(shù)學(xué)教育依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，僅有少量學(xué)校能夠在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史的發(fā)展。但國外數(shù)學(xué)教學(xué)中，對數(shù)學(xué)史與課堂教育融合的研究較多，并進(jìn)行實(shí)踐，提升教學(xué)水平。與國外數(shù)學(xué)教學(xué)相比，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)更重視指導(dǎo)學(xué)生如何解答題目，忽略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，影響其未來發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）以數(shù)學(xué)史開啟數(shù)學(xué)教育新課程

在教育過程中，教育的起始階段最為重要，教師應(yīng)在課堂教學(xué)開始前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此提升整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)中。在初中數(shù)學(xué)教育中，教師可以利用數(shù)學(xué)史的發(fā)展進(jìn)程激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而吸引初中生積極參與課堂教學(xué)中，有效提升課堂教學(xué)水平。同時(shí)，教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)史的發(fā)展設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使初中生能夠?qū)?shù)學(xué)史的發(fā)展與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，加深初中生對數(shù)學(xué)知識印象。如教師在講解勾股定理時(shí)，首先應(yīng)向初中生表明勾股定理的來源，并表明我國是最早發(fā)現(xiàn)勾股定理的國家之一，以此吸引初中生，使其能夠集中注意力學(xué)習(xí)勾股定理知識，從而提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）了解數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的艱辛

教師能夠指導(dǎo)初中生研究數(shù)學(xué)文獻(xiàn)資料，以此激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)史發(fā)展的興趣，從而使其在研究數(shù)學(xué)史演變過程時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)史的發(fā)展中，擁有大量的數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的故事，以此對初中生進(jìn)行教育，能夠使其清楚的了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的來源多么不容易。通過此種方式能夠使初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇見困難時(shí)，不再畏懼困難，而是通過不斷努力獲取最終的成功。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教育課堂中向初中生表明數(shù)學(xué)家為探索數(shù)學(xué)知識付出的努力，使其能夠珍惜在課堂中學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使其主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)初中生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升其數(shù)學(xué)成績。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式多樣化

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、理論性以及邏輯性的特點(diǎn)。在初中教育中，數(shù)學(xué)教育難以理解，對初中生的思維要求較高，要求其能夠根據(jù)知識的不同及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。但現(xiàn)階段大部分初中數(shù)學(xué)教育中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致課堂較為氛圍較為枯燥，使初中生對本就難以理解的數(shù)學(xué)知識失去學(xué)習(xí)興趣，難以在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)史的演變歷程，對初中生運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，如將有關(guān)于數(shù)學(xué)知識的小故事在課堂中對初中生講述，以此營造良好的教學(xué)氛圍，使初中生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此種方式不僅能夠提升初中生數(shù)學(xué)成績，還能夠改變其學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于其未來接受高等數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)其快速發(fā)展。

（四）不斷更新數(shù)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)史的發(fā)展并不是一成不變的教育內(nèi)容，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，知識更新速度越來越快。因此，會出現(xiàn)更多全新的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)故事，從而推進(jìn)數(shù)學(xué)史的發(fā)展。數(shù)學(xué)史的演變過程能夠?qū)Τ踔猩臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，初中生能夠從傳統(tǒng)的故事學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際事件的學(xué)習(xí)，以此提升初中生對數(shù)學(xué)史變化研究興趣，從而對數(shù)學(xué)思想發(fā)生改變。所以，教師能夠利用數(shù)學(xué)史的發(fā)展融入到數(shù)學(xué)教育課堂中，使初中生明白數(shù)學(xué)知識能夠隨著社會的進(jìn)步而進(jìn)步，不斷滿足人們發(fā)展對數(shù)學(xué)知識的需求。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，以此恰當(dāng)?shù)膶烧呓Y(jié)合，提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史能夠提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)初中生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但現(xiàn)階段我國大部分初中數(shù)學(xué)教育中存在一定問題，教師忽視數(shù)學(xué)史教育的重要性。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教育應(yīng)進(jìn)行改革，首先教師應(yīng)了解數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的艱辛，并使初中生對數(shù)學(xué)史的發(fā)展進(jìn)行了解，以此作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效加深初中生對數(shù)學(xué)知識印象。其次，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終，更新數(shù)學(xué)史內(nèi)容，為初中生提供更先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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作者簡介：陳瑞娟（1988.4-）女，河南省商丘市，本科學(xué)歷，研究方向：初中數(shù)學(xué)。