美麗的“喚醒”

孫紅霞

【摘要】每個(gè)孩子心中都有愛(ài)，當(dāng)孩子們走入誤區(qū)時(shí)，班主任通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)，正面教育，喚醒孩子心中的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo) 教育 喚醒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0160-01

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

那天我路經(jīng)教學(xué)區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到語(yǔ)文老師正大聲對(duì)學(xué)生發(fā)火。語(yǔ)文老師一向溫柔平和，和學(xué)生處得像朋友一樣，況且還懷著孕，今天這是怎么了？由于不了解情況，我不敢貿(mào)然插手，帶著疑慮悄悄回到了辦公室。

一會(huì)兒，班長(zhǎng)急急忙忙跑來(lái)告訴我語(yǔ)文老師被學(xué)生氣哭了，剛剛離開(kāi)了教室。我強(qiáng)壓怒火走進(jìn)教室，詳細(xì)了解了事情的來(lái)龍去脈：原來(lái)語(yǔ)文老師這學(xué)期由于身體緣故時(shí)常請(qǐng)假，對(duì)學(xué)生的要求也不像以前那么嚴(yán)格。于是，部分學(xué)生偷懶，作業(yè)也不完成，課堂小測(cè)也不合格，本來(lái)就很認(rèn)真的語(yǔ)文老師，終于忍不住發(fā)火了。我想語(yǔ)文老師因?yàn)閼言?，身體和精力會(huì)越來(lái)越力不從心，應(yīng)該借此事讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心理解、尊重老師，養(yǎng)成自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺(jué)得導(dǎo)致這種情況發(fā)生的關(guān)鍵是學(xué)生們的心里缺少愛(ài)——對(duì)老師、他人的理解和關(guān)愛(ài)，或者說(shuō)他們表現(xiàn)出的這種自私是因?yàn)樗麄冃牡椎膼?ài)沒(méi)被喚醒。作為班主任，我有責(zé)任喚醒孩子心底最真摯的愛(ài)，讓他們用一顆仁愛(ài)的心對(duì)己對(duì)人，這樣才有利于他們的健康成長(zhǎng)。于是，我精心策劃了班會(huì)三部曲。

1.側(cè)面引導(dǎo)，打開(kāi)心扉

下午的班會(huì)課上，我暫息雷霆之怒，首先和風(fēng)細(xì)雨地簡(jiǎn)單總結(jié)了一下近期班級(jí)工作，表?yè)P(yáng)了部分同學(xué)，其中包括上午惹老師生氣的那幾個(gè)人。當(dāng)我一一列舉他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他們的臉紅紅的，頭低得更低了。接下來(lái)我給孩子們帶來(lái)一本書(shū)——《水知道答案》。書(shū)中有很多美麗的水結(jié)晶圖片，所有的這些風(fēng)姿各異的水結(jié)晶照片都是在零下5度的冷室中以高速攝影的方式拍攝而成。研究員在實(shí)驗(yàn)水兩邊放上音箱，讓水“聽(tīng)”音樂(lè)。聽(tīng)了貝多芬《田園交響曲》的水結(jié)晶美麗工整，而聽(tīng)了莫扎特《第40號(hào)交響曲》的水結(jié)晶則展現(xiàn)出一種華麗的美。而水聽(tīng)了作者不喜歡的搖滾樂(lè)時(shí)，結(jié)晶就顯得丑陋。研究員進(jìn)而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結(jié)果不管是哪種語(yǔ)言，看到“謝謝”的水結(jié)晶非常清晰地呈現(xiàn)出美麗的六角形，看到“混蛋”或者“煩死了”的水結(jié)晶破碎而零散。簡(jiǎn)而言之，作者認(rèn)為只要水感受到了美好與善良的感情時(shí)，水結(jié)晶就顯得十分美麗；當(dāng)感受到丑惡與負(fù)面的情感時(shí)，水結(jié)晶就顯得不規(guī)則且丑陋。

水尚且如此，那么人呢？我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。孩子們紛紛表示，我們應(yīng)該用好的態(tài)度對(duì)待身邊的人，不要給別人帶來(lái)傷害。學(xué)生犯了錯(cuò)，直接針對(duì)事情往往讓他們反感，從其他角度入手，卻能消除他們的抵觸情緒，打開(kāi)心靈與我們溝通。

2.正面教育，撥動(dòng)心弦

隨后，我利用多媒體展示了母親懷孕期間身體各方面的變化，尤其強(qiáng)調(diào)這些變化給母親帶來(lái)的種種不良反應(yīng)。學(xué)生們看后，一張張小臉緊繃著，顯得深沉而凝重。接著我告訴大家，語(yǔ)文老師是帶著病來(lái)上課的。她體質(zhì)很特殊，從懷孕開(kāi)始就莫名地發(fā)燒，藥不能吃，針不能打，有時(shí)發(fā)低燒她還堅(jiān)持上課。她發(fā)一次火對(duì)她的身體和胎兒都有一定的傷害……沒(méi)等我說(shuō)完，有的同學(xué)抽噎了，有的同學(xué)狠狠地瞅那幾名惹老師生氣的同學(xué)，那幾名同學(xué)趴在桌子上，脖子都紅通通的。

我想，此時(shí)，正是最好的教育時(shí)機(jī)，大家的想法應(yīng)該是高度一致，已經(jīng)觸摸到了他們內(nèi)心最柔軟的角落，到了該喚醒他們的時(shí)候了。

3.水到渠成，讓愛(ài)流淌

就在此時(shí)我發(fā)問(wèn)：同學(xué)們想想，大家今天對(duì)語(yǔ)文老師的態(tài)度如何。學(xué)生面露羞愧之色。我趁勢(shì)點(diǎn)撥：“知道錯(cuò)了不是目的，我們應(yīng)該想想怎么解決上午的事情?！痹捯魟偮?，同學(xué)們異常積極，紛紛獻(xiàn)策。犯錯(cuò)的那幾名同學(xué)聚在一起，表情凝重，像決定了什么大事一樣。他們走到我面前說(shuō)：“為了表示我們改過(guò)的誠(chéng)意，我們想給語(yǔ)文老師寫(xiě)幾句道歉的話”。他的話剛說(shuō)完，我就聽(tīng)到班里呼聲一片“我們也寫(xiě)，我們也寫(xiě)?！蔽尹c(diǎn)頭贊許，我偷偷地看著他們寫(xiě)的心里話，突然發(fā)現(xiàn)他們都好有文采。原來(lái)情真意切的表達(dá)，不用任何的辭藻修飾都是那么美。

一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了，可我的心里卻又掀起了巨大的浪花。這件事的圓滿解決，我想應(yīng)歸結(jié)為當(dāng)我面對(duì)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有做簡(jiǎn)單處理，而是以退為進(jìn)，與學(xué)生們共同體會(huì)生活中他們熟視無(wú)睹，認(rèn)為理所當(dāng)然的一些人和事，引導(dǎo)學(xué)生將心比心、換位思考，進(jìn)而引發(fā)了大家內(nèi)心的共鳴，喚醒了孩子們心底沉睡的愛(ài)。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要努力喚醒他們心中沉睡的愛(ài)，讓他們樹(shù)立起愛(ài)人之心、感恩之心，我相信只要心中有了愛(ài)，他們便會(huì)樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，早日成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心的、全面健康成長(zhǎng)的有用之才。