新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探究

【摘要】新課程改革的實施與開展，大學(xué)數(shù)學(xué)課程開展存在諸多問題，教學(xué)模式落后、教學(xué)方式單一與教學(xué)體系不合理等，嚴(yán)重影響課程開展，同時致使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)生長期發(fā)展。面對這種現(xiàn)象，高校必須要采取必要措施，提高教學(xué)質(zhì)量同時，促進學(xué)生發(fā)展。本文主要闡述了現(xiàn)階段大學(xué)數(shù)學(xué)課程開展現(xiàn)狀，并分析在新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化路徑，推動教學(xué)開展。

【關(guān)鍵詞】新形勢 大學(xué) 數(shù)學(xué)課程

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0115-02

數(shù)學(xué)課程是學(xué)生步入大學(xué)校園中所必須學(xué)習(xí)的公共課程之一，對學(xué)生邏輯思維提升有重要作用，因此各大高校十分重視數(shù)學(xué)課程開展與教學(xué)。但隨著時間發(fā)展，社會人才需求發(fā)生變化，這就需要高校創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在此形勢下，高校傳統(tǒng)教學(xué)方式明顯不適用，這就需要高校針對教學(xué)中產(chǎn)生的問題進行具體分析，并提出一定解決措施。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段大多數(shù)高校重視數(shù)學(xué)知識傳輸，因而忽視學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，就導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不符合社會發(fā)展需求。并且教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，僅僅是向?qū)W生傳輸理論知識，輔以一定練習(xí)，有的甚至為跟上教學(xué)進步，忽視課堂練習(xí)部分，直接將習(xí)題答案告訴學(xué)生。這種教學(xué)模式存在多種弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一定練習(xí)，對相關(guān)知識掌握不牢固，并不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也無法培養(yǎng)學(xué)生邏輯與數(shù)學(xué)思維。

（二）教學(xué)方式單一

部分高校教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，采用傳統(tǒng)且單一教學(xué)方式，黑板與粉筆是主要教學(xué)道具，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，缺乏靈活性。主要教學(xué)內(nèi)容是講解知識點與課后習(xí)題，單一教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，課堂效率低下。并且教師在開展課堂教學(xué)時，忽視學(xué)生主體地位，與學(xué)生間缺乏有效交流，未建立良好師生互動關(guān)系，各種因素就致使學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以提升，教學(xué)質(zhì)量差。

（三）教學(xué)體系不合理

大學(xué)生數(shù)學(xué)能力得不到提升另一個主要原因是部分高校過于重視聲譽問題，在進行數(shù)學(xué)課程設(shè)計時，未結(jié)合本校學(xué)生能力與發(fā)展現(xiàn)狀，開設(shè)一部分難度較大的課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。此外高校教學(xué)理念落后也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課題開展緩慢的重要原因。

二、新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革路徑分析

（一）改善教學(xué)方式

高校為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，推動課程開展。由于教師是知識的傳授者，這就需要教師在開展教學(xué)時，重視學(xué)生主體地位，教學(xué)不僅僅以單一理論知識為主，增加相應(yīng)練習(xí)，或者開展趣味性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在開展教學(xué)時，需要將學(xué)生能力培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，教師需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。教師在講授相關(guān)知識時，不能直接將答案告訴學(xué)生，通過一步步引導(dǎo)，使學(xué)生主動探索出答案。教師還可以利用先進對媒體技術(shù)，將一些復(fù)雜難懂的知識用圖片與視頻等方式展現(xiàn)出來，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

高校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、需求與優(yōu)勢等進行調(diào)查，并采取分級教學(xué)。主要就是將同等學(xué)習(xí)能力與需求的學(xué)生安排在一個教室，不同學(xué)生教學(xué)內(nèi)容也存在差異，這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。針對數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生主要開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，對數(shù)學(xué)能力較高的學(xué)生開展提高教學(xué)，并在教學(xué)過程中需要將知識與實踐相結(jié)合，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（三）建立高質(zhì)量教師團隊

只有不斷提高教學(xué)專業(yè)技能，才能在根本上提高教學(xué)質(zhì)量，高校需要建立高質(zhì)量教師團隊。首先在教師招募上，需要提高招聘要求，教師必須要是師范專業(yè)畢業(yè)，擁有國家教師證書，還需要具備一定實踐能力，從根源上把握教師質(zhì)量。其次對于現(xiàn)有教師，高校需要及時開展培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容是教師數(shù)學(xué)專業(yè)能力與教學(xué)方式等，并且定期召集數(shù)學(xué)教研室的教師參加交流會，就教學(xué)方式與重難點內(nèi)容等進行交流，借鑒優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)實際教學(xué)情況進行運用。最后教師需要樹立正確職業(yè)理念，通過課余時間閱讀專業(yè)書籍，不斷完善自身知識體系，從而推動教學(xué)開展。

總結(jié)：

現(xiàn)階段高校開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一等，制約數(shù)學(xué)教學(xué)開展的同時影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)狀，高校需要改善教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段，并建立高質(zhì)量教師團隊，通過相應(yīng)管理，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送全能型、高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]葉志萍.新形勢下高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實踐與思考——以北方民族大學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（13）：31-32.

[2]“新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展路徑”學(xué)術(shù)研討會在我校隆重召開[J]. 九江學(xué)院學(xué)報，2008，（03）：66.

作者簡介：

張焰（1979.4-），女，土家族，貴州銅仁人，學(xué)士，講師，從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育研究。