淺談轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

夏小夏

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用十分重要。為了更好地保證教學(xué)效果，教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重運(yùn)用類比、數(shù)形結(jié)合、條件替換等方式，充分理清、熟悉和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 轉(zhuǎn)化思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用十分關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多注重理論知識(shí)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不高。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量均會(huì)受到不小的影響。為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以將轉(zhuǎn)化思想運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

一、運(yùn)用類比，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，理解難度相對(duì)比較大。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技巧十分重要。類比是數(shù)學(xué)中比較常見(jiàn)的一種思想，通過(guò)將兩個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行比較，找出其中的相似之處，然后再根據(jù)其相同之處推導(dǎo)出其他相似屬性。

因此，轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還可以從類比運(yùn)用方面入手。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，去推導(dǎo)新知識(shí)，從而將陌生問(wèn)題變?yōu)槭煜?wèn)題，更好理解和掌握。通過(guò)這種轉(zhuǎn)化，學(xué)生能夠更快接受新知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)的運(yùn)用和了解也會(huì)更加深刻。

二、數(shù)形結(jié)合，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

除了類比推理之外，數(shù)形結(jié)合也是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的思想。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的形式，將圖形與數(shù)字充分結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生更好去理解題目，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力。因此，教師在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想時(shí)，還可以充分采取數(shù)形結(jié)合的形式，將一些集合圖、長(zhǎng)方形面積圖、樹(shù)形圖、線段圖等充分結(jié)合起來(lái)，將抽象化、難以理解的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好理解和掌握。

三、條件替換，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化

所謂條件轉(zhuǎn)換就是將數(shù)學(xué)題目的形式發(fā)生改變，但不改變其本質(zhì)。條件替換屬于常見(jiàn)且十分重要的解題方式，當(dāng)遇到比較難理解的題目時(shí)，教師就可以充分引導(dǎo)學(xué)生采取條件轉(zhuǎn)換的方式，將題目中的條件或者問(wèn)題進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換，從而簡(jiǎn)化題目，讓學(xué)生更好地理解和接受題目。

例如：在應(yīng)用題當(dāng)中，教師就可以充分運(yùn)用條件替換的解題思路。類似“春天來(lái)了，老師帶著班上的同學(xué)去春游，如果6個(gè)人一組，正好分完，如果8人一組，少4人，如果7人一組，則多一人，請(qǐng)問(wèn)班上一共有多少同學(xué)？”小學(xué)生在面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)，容易理不清思路，這時(shí)候，教師就可以運(yùn)用條件替換的方式，對(duì)題目進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將所有均轉(zhuǎn)換為多多少人或者少多少人，更有利于學(xué)生的理解。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李靜. 淺談轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（29）：88.