基于學(xué)分管理的共青團(tuán)第二課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

徐文成 王志坤 王鐘浩 王喆

【摘要】

為推進(jìn)團(tuán)學(xué)組織深化改革，共青團(tuán)中央提出在高校中逐步推行共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度。許多高校都進(jìn)行了積極探索，形成了多種不同的模式，但基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來推廣和管理第二課堂已經(jīng)成為共識(shí)，本文為第二課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)分管理；共青團(tuán)；第二課堂；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)

1. 引言

作為高校共青團(tuán)深化改革的重要項(xiàng)目，許多高校都對(duì)“第二課堂成績(jī)單”制度進(jìn)行了積極探索，形成了多種不同都模式，西安交通大學(xué)通過整合團(tuán)學(xué)資源，在構(gòu)建以學(xué)號(hào)是呢過需求為導(dǎo)向的“課程+實(shí)踐+感悟”三階段立體式課程體系的基礎(chǔ)上，搭建團(tuán)學(xué)第二課堂新媒體管理系統(tǒng)。謝依楠在對(duì)第二課堂成績(jī)單的做法研究中指出，利用網(wǎng)絡(luò)載體，建設(shè)過程控制和考核平臺(tái)，作為第二課堂成績(jī)單的實(shí)現(xiàn)載體。張志增教授在高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)踐探索中提出準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代熱點(diǎn)，兼顧學(xué)生的用戶體驗(yàn)，各層級(jí)團(tuán)組織的工作體驗(yàn)，搭建便攜化的第二課堂活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)。在王寧宇淺談新媒體時(shí)代APP軟件在高校共青團(tuán)工作的應(yīng)用中，指出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建是新媒體時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有減少了共青團(tuán)工作的范圍限制，豐富了共青團(tuán)工作的手段，增加了團(tuán)員的興趣，信息量大，教育意義強(qiáng)的特點(diǎn)。然而，針對(duì)共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建方面的資料非常有限，平臺(tái)該這么搭建，該具有哪些功能，并沒有給出具體指導(dǎo)，本文就這個(gè)問題給出參考。

圖一 共青團(tuán)第二課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)流程圖

2. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1權(quán)限管理

系統(tǒng)主要角色分為3個(gè)部分，即系統(tǒng)管理員部分，院團(tuán)委管理部分和學(xué)生部分。通過構(gòu)建系統(tǒng)權(quán)限庫(kù)，對(duì)各級(jí)管理員進(jìn)行權(quán)限管理。

2.2活動(dòng)管理

活動(dòng)分類是第二課堂成績(jī)單的重要構(gòu)成要素，是“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施工作的難點(diǎn)所在。與第一課堂相比，第二課堂無論是在活動(dòng)內(nèi)容，還是在組織形式、活動(dòng)級(jí)別以及學(xué)生角色上都更為豐富多樣，這找出第二課堂活動(dòng)的分類非常復(fù)雜。

防災(zāi)科技學(xué)院提出了基于四個(gè)基類的分類方法，分別有德、智、體、以及其他四個(gè)基類，每個(gè)基類有，實(shí)現(xiàn)了對(duì)所有活動(dòng)類型的全部覆蓋。通過構(gòu)建四個(gè)基礎(chǔ)的分類學(xué)分庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外學(xué)分的精確定位與管理。

3. 功能

3.1 登錄功能模塊

系統(tǒng)登錄功能模塊分為學(xué)生登錄模塊，和系統(tǒng)管理員登錄模塊。不同身份登錄進(jìn)入的頁面不同，所操作的范圍和管理權(quán)限也不同。

登錄模塊包含個(gè)人信息查詢以及消息通知。另外，根據(jù)不同的登錄身份，還會(huì)包含不同的內(nèi)容。學(xué)生登錄模塊中還包含了學(xué)分查看，項(xiàng)目查看等內(nèi)容。在系統(tǒng)管理員登錄模塊中包含了具體的個(gè)人信息以及信息更新功能。

3.2 學(xué)生管理模塊

學(xué)生管理模塊有三個(gè)主要的功能模塊，分別是申報(bào)、項(xiàng)目公示以及報(bào)表輸出。在申報(bào)功能模塊中，涉及了學(xué)分申報(bào)，項(xiàng)目申報(bào)以及加入申請(qǐng)三個(gè)主要的功能。在項(xiàng)目公示模塊中，分為教師項(xiàng)目公告和申請(qǐng)進(jìn)度查詢。

學(xué)分申報(bào)模塊中，包含了德育、智育、體育以及其他類型的學(xué)分申報(bào)。學(xué)生通過填寫申請(qǐng)人信息，指導(dǎo)教師信息，根據(jù)申報(bào)的獲獎(jiǎng)等級(jí)填寫項(xiàng)目描述等信息，進(jìn)行學(xué)分申報(bào)，等待后臺(tái)管理員的處理。

項(xiàng)目申報(bào)模塊分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，暑期實(shí)踐項(xiàng)目以及假期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生通過填寫具體的項(xiàng)目信息，申請(qǐng)人信息，指導(dǎo)教師信息，申請(qǐng)理由以及具體材料的提交，進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，等待后臺(tái)管理員的處理。項(xiàng)目信息包括項(xiàng)目名稱、類型，學(xué)院，系以及申報(bào)金額。申請(qǐng)人信息包括申請(qǐng)人的姓名，學(xué)號(hào)，人數(shù)，電話以及銀行卡號(hào)。指導(dǎo)教師信息包括教師的姓名和工號(hào)。

加入申請(qǐng)模塊是基于項(xiàng)目申報(bào)模塊的一個(gè)擴(kuò)展，學(xué)生可以在申報(bào)成功的隊(duì)伍中，申請(qǐng)加入隊(duì)伍。

教師項(xiàng)目公告模塊是一個(gè)具體顯示教師項(xiàng)目信息的模塊。學(xué)生可以根據(jù)該模塊查看項(xiàng)目名稱，學(xué)分，指導(dǎo)教師，隊(duì)伍最大成員數(shù)以及開始截止時(shí)間，以便選擇更適合的項(xiàng)目加入，更好的培養(yǎng)學(xué)生自治能力，使得學(xué)生個(gè)體得到更完整和充分的發(fā)展。

申請(qǐng)進(jìn)度查詢模塊可以具體地顯示學(xué)生項(xiàng)目的申請(qǐng)進(jìn)度，包括項(xiàng)目申請(qǐng)進(jìn)度和學(xué)分申請(qǐng)進(jìn)度。申請(qǐng)進(jìn)度反映了后臺(tái)管理員處理前臺(tái)學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目的狀態(tài)。

在報(bào)表輸出功能模塊中，將學(xué)生的個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)匯總，結(jié)合綜合測(cè)評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)以PDF格式輸出打印。本報(bào)表信息與系統(tǒng)內(nèi)存儲(chǔ)的內(nèi)容一致，該報(bào)表可以作為大學(xué)時(shí)期的獎(jiǎng)項(xiàng)證明的依據(jù)。

3.3 系統(tǒng)管理員管理模塊

系統(tǒng)管理員登錄模塊包含主要的三個(gè)功能模塊，分別是學(xué)分管理模塊，用戶管理模塊以及文件導(dǎo)出模塊。在學(xué)分管理模塊中，具體包含了通過信息模塊。在用戶管理模塊具體包含了教師信息以及管理員添加的功能模塊。在文件導(dǎo)出模塊中，暫時(shí)沒有具體的功能模塊。

通過信息模塊是學(xué)分管理后臺(tái)通過并且處理前臺(tái)學(xué)生發(fā)來的申請(qǐng)，并存入數(shù)據(jù)庫(kù)的具體操作。通過信息模塊具體信息包含申請(qǐng)的獎(jiǎng)項(xiàng)名稱，申請(qǐng)的獎(jiǎng)項(xiàng)編號(hào)，申請(qǐng)時(shí)間，申請(qǐng)人的班級(jí)以及申請(qǐng)的具體內(nèi)容和申請(qǐng)的學(xué)分，最后，根據(jù)申請(qǐng)信息決定是否予通過。

教師信息模塊是存儲(chǔ)教師具體信息的模塊，主要包含了教師的工號(hào)，密碼，姓名，職稱，性別，系別以及職務(wù)，后臺(tái)管理員擁有具體操作決定修改或是刪除教師信息。

管理員添加功能模塊，后臺(tái)管理員添加教師信息模塊的具體內(nèi)容，登記新增用戶信息，可以添加教師的工號(hào)，密碼，姓名，教師職稱，系別，職務(wù)，性別以及權(quán)限，后臺(tái)管理員可以根據(jù)不同的教師賦予教師不同的權(quán)限選擇。

4. 總結(jié)展望

基于學(xué)分管理的共青團(tuán)第二課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，利用了網(wǎng)絡(luò)的遍歷，為校園第二課堂學(xué)分管理提供了參考，但是也有不足之處，在學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，很難精確定位到學(xué)生的具體貢獻(xiàn)，是否有所收獲，對(duì)于在基礎(chǔ)庫(kù)之外的其他二課活動(dòng)也沒有收錄，后期工作需要投入人力去記錄。本文主要為搭建共青團(tuán)第二課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做參考。

參考文獻(xiàn)：

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