應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與優(yōu)化

莊殿錚 朱玉華

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)作為一種新的教育平臺(tái)，是為高層次的大學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)的。近年來關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種研究成果很多，但從應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，解決或優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)的研究成果較少。本文針對(duì)于應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用性與實(shí)踐性人才，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的模式和機(jī)制建設(shè)，探討優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)對(duì)內(nèi)對(duì)外的功能和作用，建設(shè)將專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，它將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

1 存在的問題

近年省內(nèi)外的應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做了一些探索和實(shí)踐，部分學(xué)校還形成了自己的特色，但整體上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍未達(dá)到預(yù)期效果，面臨一系列亟待解決的問題，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不好。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式多數(shù)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，主要是課堂講授、專題講座等形式，缺少創(chuàng)新，受學(xué)生歡迎程度差，收到效果不明顯。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容單一。偏向于初創(chuàng)企業(yè)的政策、法規(guī)要求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和一些案例、經(jīng)驗(yàn)的分享，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少體驗(yàn)式的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。

（3）教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)來自于輔導(dǎo)員、學(xué)校就業(yè)部門的指導(dǎo)教師或管理、法律等學(xué)科的教師。大多數(shù)教師并未接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且缺乏企業(yè)管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校專職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師中有三分之二沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力不強(qiáng)，授課時(shí)只能從書本、他人處獲知?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很難從課程中真正獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效內(nèi)容。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后。由于受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、建設(shè)場(chǎng)地等多方面的限制，一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后，已有的一些高校平臺(tái)缺乏層次性、開放性，準(zhǔn)入條件較高，不能滿足校內(nèi)不同層次的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的需求。

2具體的做法

本文從應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型高校自身特點(diǎn)和本校眾創(chuàng)空間、孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、政策和支持體系，探討尋求解決上述幾個(gè)問題的對(duì)策建議，以期完善我省應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)模式，為國(guó)家在深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出新的貢獻(xiàn)。具體做法如下：

（1）依托政府優(yōu)惠政策，爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的經(jīng)費(fèi)支持和外部企業(yè)的幫助，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)屬性決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非孤立且缺乏對(duì)外聯(lián)系。目前國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育主要是高校起主導(dǎo)作用，高校即進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)安排，同時(shí)也是資金投入者，缺少外在力量對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持與支撐。探索多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)模式建設(shè)，匯聚學(xué)校、企業(yè)、政府、等社會(huì)各界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力，積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持和外部企業(yè)的幫助，共同打造創(chuàng)業(yè)教育利益共同體，辦好社會(huì)需要、學(xué)生渴望的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校的眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)孵化基地分別爭(zhēng)取到市級(jí)科技主管部門和人力資源與社會(huì)保障部門的經(jīng)費(fèi)支持。已有一家企業(yè)在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，每年對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)金支持。

（2）服務(wù)于應(yīng)用型人才專業(yè)培養(yǎng)、服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)。我?，F(xiàn)有自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、過程裝備與控制工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程、化學(xué)工程與工藝等7個(gè)專業(yè)確定為遼寧省第一批應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)。本課題計(jì)劃圍繞這7個(gè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)并結(jié)合其它專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，在學(xué)校的眾創(chuàng)空間里建設(shè)四個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：自動(dòng)化新技術(shù)平臺(tái)、環(huán)境工程與環(huán)保設(shè)備平臺(tái)、3D打印技術(shù)平臺(tái)、新媒體及電子商務(wù)平臺(tái)，從創(chuàng)新思想啟蒙、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、項(xiàng)目孵化等三個(gè)方面為學(xué)生提供支持和保障。

圍繞這7個(gè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)并結(jié)合其它專業(yè)的各類學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目需求建設(shè)四個(gè)設(shè)計(jì)平臺(tái)：自動(dòng)化設(shè)計(jì)平臺(tái)、化工設(shè)計(jì)平臺(tái)、機(jī)械設(shè)計(jì)平臺(tái)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)平臺(tái)。為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)方面的指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、模擬平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）健全規(guī)章制度，強(qiáng)化過程管理，建立嚴(yán)格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證制度。依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的工作實(shí)際，我們從平臺(tái)日常管理、入住項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理、基金管理、安全衛(wèi)生管理方面建立和完善相關(guān)制度，形成較為完善的管理文件體系。通過制度建設(shè)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)建設(shè)，推進(jìn)平臺(tái)工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

建立平臺(tái)項(xiàng)目入駐和退出機(jī)制，對(duì)擬入住的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嚴(yán)格按照入駐條件進(jìn)行審核論證。 在入駐條件和制度構(gòu)建方面，要求申請(qǐng)入住的項(xiàng)目上報(bào)申請(qǐng)材料并組織現(xiàn)場(chǎng)答辯，對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)范圍、團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成和職能分工、內(nèi)部管理制度、投資融資方案、風(fēng)險(xiǎn)控制、未來發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)審核。 另一方面，注重對(duì)已入駐項(xiàng)目的過程考核，每半年對(duì)入駐項(xiàng)目進(jìn)行一次中期考核，每一年進(jìn)行年度考核，對(duì)考核出現(xiàn)問題和不合格的項(xiàng)目，限期整改或者撤銷入住。通過規(guī)章制度建設(shè)和過程管理保障入駐的項(xiàng)目取得實(shí)際效果。

（4）多種措施提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力和水平。教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的構(gòu)建者及實(shí)施者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的組織者、教育理論的研究者，其在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位和作用是不言而喻的。打造一支理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊(duì)伍，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們采取以下措施開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作：①組建專門的師資團(tuán)隊(duì)，為教師積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件。對(duì)于樂意從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育但缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，通過多種方式支持、鼓勵(lì)他們獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師注冊(cè)公司提供了優(yōu)惠條件，已有化工、機(jī)械、電氣、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等不同專業(yè)的11名教師在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地注冊(cè)公司，積累真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并用于教學(xué)；②完善兼職教師聘任機(jī)制，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀企業(yè)家校友、政府相關(guān)部門的專家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等作為兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐提供常態(tài)化、專業(yè)化的指導(dǎo)。每年邀請(qǐng)超過50%的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課、講座或指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。③建立專職教師培養(yǎng)制度。通過參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、骨干研修班學(xué)習(xí)、到企業(yè)掛職鍛煉等方式，提高專職教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。每年推薦校內(nèi)科研人員、管理人員、專業(yè)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)不少于15人次，現(xiàn)已有兩名教師取得國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)資格證書；④）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理制度和激勵(lì)措施，建立教師聘任和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的相關(guān)科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)增加經(jīng)費(fèi)投入和獎(jiǎng)勵(lì)資助。

3結(jié)論

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念已成為各行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新推動(dòng)，地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的助力。這就需要應(yīng)用型高校滿足這種人才需求，提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)。應(yīng)用型高校的重要職能是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展提供人力、智力、技術(shù)支持。本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線開展研究，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，通過對(duì)學(xué)校眾創(chuàng)空間、孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與優(yōu)化，構(gòu)建科學(xué)、有效、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出培養(yǎng)“適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力”的應(yīng)用技術(shù)型人才的新途徑。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題：應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與優(yōu)化 （課題編號(hào)：JG17DB386）

作者簡(jiǎn)介：莊殿錚（1971—），男，漢族，遼寧人，碩士，沈陽工業(yè)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：機(jī)械工程教學(xué)和科研。