足球課程校本化實(shí)施促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)提升的研究

張大勇

【摘要】德育是教育學(xué)生的根本，是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校要建立健全的德育教育模式，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育教育有機(jī)的滲透到各類活動(dòng)中。足球課程校本化實(shí)施，使足球運(yùn)動(dòng)完全融入校園，不僅提高的學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作集體精神，在提升學(xué)生德育素養(yǎng)方面起到了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】足球課程 校本化 德育素養(yǎng) 提升

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0218-01

一、足球與校園文化的融合，發(fā)掘足球德育元素

學(xué)校是教書育人的場所，每一所在其發(fā)展的過程中也必然形成了一定的文化特色的。這些特色貫穿于學(xué)生教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。而足球課程校本化實(shí)施將促進(jìn)“健康生活”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等方面素養(yǎng)的養(yǎng)成。“足球”特色課程的開發(fā)，可以校園里隨處可以感受到濃厚的德育氛圍。那么，如何挖掘足球運(yùn)動(dòng)中的德育元素呢？如何去尋找學(xué)校足球教育與“德育教育”之間的結(jié)合點(diǎn)？經(jīng)過課題組研究和論證，我們確定了校園足球的育人目標(biāo)：明禮友善、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏創(chuàng)新，按照不同年級(jí)建立不同的教學(xué)模式。明禮友善，是一所學(xué)校德育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生以后走入社會(huì)必須要做到的基本禮儀?？梢酝ㄟ^組織培養(yǎng)學(xué)生文明觀賽、比賽等，讓學(xué)生體驗(yàn)在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)明禮友善的人。責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是通過校園足球的參與，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)?。團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女的學(xué)生來講，參與校園足球的過程十分有意義，他們?cè)谝黄鹩?xùn)練、比賽，成功失敗都緊緊栓在一起；他們清楚，在球場上，只有和隊(duì)友一起認(rèn)真訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)協(xié)作比賽，才能取得最后的勝利。拼搏創(chuàng)新，只是一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)，學(xué)生通過參與校園足球系列活動(dòng)，樹立人生目標(biāo)，進(jìn)而努力拼搏，永不言棄。這些目標(biāo)的確立，明確了學(xué)校足球與德育教育的融合，因此，可以從學(xué)校的生源、發(fā)展特色、地域足球文化等方面進(jìn)行研究，制定出學(xué)校足球德育課程體系規(guī)劃，從學(xué)科發(fā)展、社團(tuán)參與、活動(dòng)組織方面制定定足球德育課程實(shí)施方案，積極開發(fā)校本教材。

二、融入學(xué)科課程建設(shè) 展現(xiàn)足球魅力

隨著校園足球的深入開展，學(xué)?？梢宰闱蛘n程與學(xué)科課程的深度融合，使學(xué)生全面掌握一些足球的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面的提升，為打造校園足球文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終促使學(xué)生全面的發(fā)展。足球德育的融合，需要預(yù)先設(shè)計(jì)活動(dòng)課程方案，定時(shí)開展足球主題活動(dòng)周，圍繞主題開展各種與足球有關(guān)的活動(dòng)，這樣就可以使學(xué)科老師參與到滲透德育的足球活動(dòng)課中。這樣不僅僅是班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、足球活動(dòng)周等校園足球系列活動(dòng)滲透了足球德育的教育理念，像語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程也與足球課程融合了在一起，足球不單單只存在于體育課、運(yùn)動(dòng)場，而是走進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的課堂中。當(dāng)然，這些課程的設(shè)計(jì)方案要在期初都作好明確的規(guī)劃。雖然足球進(jìn)校園全面開展，成為一些學(xué)校的是發(fā)展特色，但并非是學(xué)校的每位教師都懂足球、踢足球。因此，這也是一些學(xué)校存在的問題，課題組要通過一些辦法來解決這方面的缺陷。比如在教師層面進(jìn)行足球普及、輸送本校教師外出培訓(xùn)、引進(jìn)專家團(tuán)隊(duì)等，不斷補(bǔ)補(bǔ)充、提升學(xué)校教師的足球認(rèn)知水平和執(zhí)教能力。

三、足球與校園文化融合，提升學(xué)生德育素養(yǎng)

學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，是一個(gè)潤物細(xì)無聲式的培養(yǎng)過程，學(xué)校的文化與環(huán)境十分重要。它一種隱性課程，它與顯性的足球課程校本化、足球課程與學(xué)科的融合、足球社團(tuán)等涉及足球德育的內(nèi)容相輔相成，共同構(gòu)建了足球德育課程體系。校園環(huán)境文化、制度文化等的融入，無不在彰顯著足球文化、體現(xiàn)著足球德育精神。這會(huì)讓更多的學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和健康。校園足球行為文化是由學(xué)生的行為環(huán)境、行為方式以及價(jià)值取向構(gòu)成。校園足球文化中的行為環(huán)境主要指的是指影響校園足球開展的周邊環(huán)境因素，行為方式主要是圍繞校園足球開展的系列活動(dòng)，而價(jià)值取向是指學(xué)生對(duì)足球的基本理念和價(jià)值目標(biāo)的認(rèn)知。學(xué)生的價(jià)值取向是校園足球行為文化的核心，是影響學(xué)生校園足球行為文化的最根本的因素。因此，校園足球文化構(gòu)建過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)和規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。例如，在校園足球的開展過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立合理正確的價(jià)值目標(biāo)，保持積極向上的心態(tài)。由于各位學(xué)生參加校園足球活動(dòng)的原因是多樣的，有的是主動(dòng)參與、積極性很高，而有的則是被動(dòng)參與、毫無一點(diǎn)興趣。因此，教師在校園足球活動(dòng)中合理的引導(dǎo)，通過講述勵(lì)志的足球故事、優(yōu)良的足球道德禮儀等，讓學(xué)生體驗(yàn)并認(rèn)可足球所蘊(yùn)含的積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、規(guī)范有序、奮勇拼搏等元素，這樣他們會(huì)傳承足球場上一些優(yōu)良的因素。

四、小結(jié)

校園足球在全國范圍的深入開展，有效的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、拼搏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生階段各方面可塑性最強(qiáng)的時(shí)段，因此，我們教師要抓住足球課程校本化實(shí)施這一契機(jī)，滲透德育教育，使足球和德育融為一體，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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