初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究

【摘要】初中物理實驗教學(xué)，就是結(jié)合實驗方案，來驗證和總結(jié)物質(zhì)的變化和形態(tài)等相關(guān)的內(nèi)容，對物體運動規(guī)律進行明確。因此，物理實驗教學(xué)方案，就是由抽象化知識向?qū)嶒炦^程進行轉(zhuǎn)變，致使教學(xué)的有效性和直觀性得以提高，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R更好地進行理解，學(xué)生操作的能力有效地提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 創(chuàng)新思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0171-01

在初中物理實驗的教學(xué)中，創(chuàng)新是關(guān)鍵，也是重點，根據(jù)最近幾年學(xué)生學(xué)習(xí)物理的特點，將初中物理現(xiàn)階段實驗教學(xué)的情況作為基礎(chǔ)，對初中物理實施實驗教學(xué)的重要性進行研究和分析，同時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況和需求，將物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新的思路進行有效地明確，從而使實際物理教學(xué)的質(zhì)量和效率得以提高[1]。

一、在初中物理教學(xué)中，物理實驗的重要性

在物理教學(xué)工作中，物理實驗是重要內(nèi)容之一。實施物理教學(xué)實驗，既能夠引導(dǎo)學(xué)生將物理抽象化知識更好地進行理解，又能夠?qū)⒆陨砦锢碇R系統(tǒng)進行優(yōu)化，還能夠?qū)嶒灢僮髌脚_提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生物理多樣化的實驗中，能夠?qū)⒊橄蠡闹R本質(zhì)進行了解和掌握，使學(xué)生認(rèn)知物理的感性得以有效地提高，學(xué)生理解物理知識得以優(yōu)化，從而使學(xué)生思維的空間得以有效地拓展。

在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生屬于一名操作者，教師從傳統(tǒng)主導(dǎo)者的身份，轉(zhuǎn)為學(xué)生進行操作的啟發(fā)者和指導(dǎo)者，將傳統(tǒng)物理教學(xué)形式的束縛突破了。尤其針對于農(nóng)村初中物理的教學(xué)，將物理實驗有效地進行設(shè)計，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈锢斫虒W(xué)環(huán)境有效地改變，將一個有意義且豐富多彩的物理教學(xué)課堂給學(xué)生構(gòu)建起來，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性調(diào)動起來。學(xué)生在觀察實驗中，將自身觀察能力、實踐操作能力和創(chuàng)新精神逐漸地進行優(yōu)化，從而使初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得以有效地提高。

二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一）探索式物理實驗教學(xué)法

應(yīng)試教學(xué)對我國教育事業(yè)有一定的影響和制約，致使在課堂教學(xué)中，處于主導(dǎo)地位的一直是教師，學(xué)生只是被動地將知識接受。時間久了，受這種課堂教學(xué)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理上，無論是思考能力，還是實踐操作能力，都會越來越薄弱，很難用自己的大腦正確地去思考問題，從而使學(xué)生創(chuàng)新的精神受到了嚴(yán)重的影響。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力和認(rèn)知的水平，在初中物理教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該將試驗教學(xué)科學(xué)地進行應(yīng)用，將學(xué)生實踐操作次數(shù)加強加大，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的平臺，同時，從傳統(tǒng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變[2]。

例如，學(xué)習(xí)初中物理《浮力》知識中，為了將影響浮力大小的因素進行有效地明確，應(yīng)該為學(xué)生將小組溝通平臺和單獨思考的時間進行創(chuàng)造，致使學(xué)生能夠先將對浮力大小進行影響的形狀和深度以及密度等相關(guān)的因素尋找到，再對學(xué)生進行指導(dǎo)，利用自己思考來實驗驗證。這種物理教學(xué)方法，既能夠?qū)W(xué)生思維的空間進行有效地拓展，又能夠?qū)W(xué)生自主操作水平和團隊意識得以提高。

（二）運用多媒體技術(shù)實施虛擬化實驗

科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)也得到了推廣，在初中物理實驗的教學(xué)中，教師已將多媒體設(shè)施在物理教學(xué)中進行應(yīng)用，班班通的系統(tǒng)中，動態(tài)化實驗視頻比較多，教師直接可以引用，能夠?qū)⒁粋€豐富多彩的物理教學(xué)課堂為學(xué)生創(chuàng)造出來，既能夠使實際物理教學(xué)方案得以優(yōu)化，又能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣有效地激發(fā)起來，從而使物理課堂教學(xué)的效率得以有效地提高[3]。

例如，學(xué)習(xí)初中物理《磁場》知識中，磁場形狀和磁分子都具有不可見的特點，如果教師只是在黑板上畫出來，學(xué)生對相應(yīng)的理論知識很難理解，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)將三維圖形進行展現(xiàn)，根據(jù)與學(xué)生的交流和自身備課，來分析和研究問題，將抽象化知識點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的內(nèi)容。

三、利用多次實驗來鞏固物理理論知識

初中物理是一門通過實驗和觀察進行學(xué)習(xí)的科目。因此，實際物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將物理科目的科學(xué)性和實踐性展現(xiàn)出來，將實驗研究方案正確地進行應(yīng)用。通過多次進行實驗，能夠使學(xué)生將抽象化理論知識更好地進行理解，從而使實際物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得以有效地提高[4]。

例如，學(xué)習(xí)初中物理《力》知識中，許多學(xué)生容易混淆一些知識點，為了能夠使學(xué)生將各個知識點更好地進行認(rèn)識，通過實驗先將簡單內(nèi)容和理論含義進行明確，使學(xué)生能夠通過實驗對比，將不同知識點的區(qū)別逐漸地進行了解，更好地對知識進行區(qū)分。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)至關(guān)重要。因此，教師在實際的物理教學(xué)中，應(yīng)該將優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)方案進行選擇，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣有效地調(diào)動起來，從而使物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得以有效地提高。

參考文獻：

[1]董申.分析初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].課程教育研究，2018（08）：170.

[2]崔霞.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（23）：71-72.

[3]梁建梅.探討初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新思路[J].好家長，2017（65）：102.

[4]呂申元.淺議初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].數(shù)理化解題研究，2017（29）：53-54.

作者簡介：

王賢（1969.03-），男，漢族，山東省寧陽縣人，本科，一級教師，研究方向：教育教學(xué)。