“評價學生的數(shù)學學習”點滴認識

何開旺

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0121-01

《新課程標準》規(guī)定：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”學生是數(shù)學學習活動的主體，教師要客觀公正地評價學生的數(shù)學學習。我從事小學數(shù)學一線教學二十五載，深感教師的評價在數(shù)學學習中的作用。（課標指出，評價的方式多種多樣，有學生自評、學生互評、教師評、家長評等，我這里所講的“評價”是特指教師的評價。）好的評價能喚起學生學習數(shù)學的欲望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的學習數(shù)學的熱情，對提高學生整體數(shù)學成績起著不可估量的作用。下面筆者談談“評價學生的數(shù)學學習”的點滴認識。

一、評價學生的課堂板演

數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的主陣地，而學生的板演是師生互動、生生互動的主要依據(jù)。課堂上，教師要根據(jù)學生的練習情況有針對性地指名學生上黑板板演，這是必不可少的一個環(huán)節(jié)。一般，對同一問題教師會指名兩人或多人同時板演，學生板演完后，教師對學生的板演情況逐一講解即完成。像這樣，教師只注重講解，卻忽視評價的課堂，學生只知其然而不知其所以然，效率是不高的，當然我是不會這樣做的。下面是我執(zhí)教分數(shù)應用題——已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的課堂板演評價。課堂上，我先出示問題，對題中的已知條件和所求問題進行了分析，找出題中的數(shù)量關系，接著就讓學生嘗試練習，根據(jù)學生的練習情況有針對性地指名四個學生板演（其中甲同學用方程解，乙同學用除法直接解答，丙列的是乘法算式，丁正確列出了方程但解方程出錯），然后師生共同來評價學生的板演情況：1.評格式和書寫，比一比，整體來看，哪個同學的板演最整潔，書寫最認真。這一評很重要，從中可看出一個學生是否有端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣；2.評解法。這里有用方程解的，有用算術方法直接列式的，通過評價讓學生體驗到一題多解，充分培養(yǎng)學生的算法多樣性，以及不同解法的優(yōu)點與不足；3.評答案的對錯。顯然丙同學沒有正確理解題意和題中的數(shù)量關系，用乘法計算是錯誤的，丁學生雖然方程是對的，但解方程出錯，告知學生計算粗心也是學好數(shù)學的天敵；4.“量分”。通過這樣具體、客觀的評價，結(jié)合各人的板演情況，給出每個學生的最終分數(shù)。得分最高的是100分，為維護學生的自尊心，沒有0分。這樣的評價雖然費時，但比起一筆帶過，學生只知道答案的評價，效率是有著天壤之別的。

二、評價學生的作業(yè)

作業(yè)是學生課堂學習的延伸與鞏固，對學生的作業(yè)教師要做到及時批改和講評。如何評價學生的作業(yè)，我是這樣做的：我一直教六年級的數(shù)學，每學年初接手一個新班，對學生作業(yè)的書寫、格式以及是否能獨立完成等情況一概不知。于是對學生的前幾次作業(yè)，我會慎重對待。通常對照下面表格的標準來評價學生的作業(yè)。

先把學生的作業(yè)分成幾個等級，然后在課堂上對各等級的學生作業(yè)進行評價并適時展示給其他學生看，讓學生有“榜樣”學習，有據(jù)可依。如此這樣幾次，學生的作業(yè)質(zhì)量明顯得到了提高。

三、評價學生的考試

為了檢驗學生對各單元以及各階段的學習情況，進行單元測驗和期中期末考試是必要的。可我始終相信一點——功夫在平時。平時學習態(tài)度端正了，作業(yè)認真完成了，考試就不用擔心了。所以每次考試之后，我對學生的成績評價不是看學生的分數(shù)，更不是用刻薄的語言來批評學生的差，而是評價學生的進步與否，對照同一學生前一階段的成績進行縱向比較，對照其他學生的成績進行橫向比較，評價學生是否有了進步，與其他學生的成績是否拉近了距離，又是否超越了其他學生，然后對成績進步較快的學生（中等生居多）進行表揚，為了鼓勵班上的學困生，提高他們學習的自信心，調(diào)動他們學習的積極性，有時也會“違心”地表揚，表揚他們在前一階段的學習態(tài)度和方法，并教育其他同學向他們學習。這樣一來，受表揚的同學在下一階段的學習會更有信心。一學期下來，班級成績有顯著的提高就是必然的。

縱觀以上我對學生數(shù)學學習的評價，遵循了多表揚少批評的基本原則，既注重智力因素的評價，又注重非智力因素的評價；既注重結(jié)果的評價，更注重數(shù)學學習過程的評價。正如《課標》中所說：“關注學生的個性差異，積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步。”只有這樣的評價，才能更好起到喚醒、激勵、鼓舞的作用。