結(jié)合自己口語(yǔ)交際教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)際情況淺談今后對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的打算

湯朝春

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0048-02

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想口中所要說(shuō)的話，用文字寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)而消除小學(xué)生對(duì)初步寫(xiě)話的迷茫與神秘。

低年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，由于低年級(jí)的學(xué)生起初接觸到寫(xiě)話不知從何處著眼，所以要是引導(dǎo)寫(xiě)話教學(xué)成為各位專家學(xué)者討論的焦點(diǎn)，為此我為低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)做了以下打算。

課前五分鐘

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些小故事、小寓言非常著迷，所以白雪公主，白馬王子，灰姑娘，拇指姑娘成為了孩子們向往的對(duì)象，因此我將鼓勵(lì)孩子們多讀一些有趣，生動(dòng)的寓言故事，并利用課前五分鐘來(lái)讓他們把喜歡的故事講出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)他們最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么喜歡他們？以談話的方式，讓孩子們表達(dá)心中所想，并與其他同學(xué)分享自己的讀書(shū)所得，最后把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在本子上。

說(shuō)話中提高

低年級(jí)的小學(xué)生要把一段話寫(xiě)好是一件很不容易做到的事情，需要從點(diǎn)滴做起，從每個(gè)詞語(yǔ)，從每個(gè)句子做起，所以我把每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子作為重點(diǎn)的訓(xùn)練對(duì)象。我堅(jiān)信只有先用詞說(shuō)一句完整的話，才能慢慢組成一個(gè)優(yōu)美的段落，因此我對(duì)課后需要造句的詞語(yǔ)加倍重視。首先我會(huì)讓孩子們找到詞語(yǔ)所在課文中的位置，說(shuō)一說(shuō)這句話加上這個(gè)詞語(yǔ)的好處，并讀一讀這句話。其次我會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生們一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示，使學(xué)生們想出新穎獨(dú)特，意味深長(zhǎng)的句子，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。如遇極特殊難以理解的詞語(yǔ)，我會(huì)先造一個(gè)句子，拋磚引玉，引導(dǎo)孩子們閃現(xiàn)心靈中更加耀眼的火花。

想象中進(jìn)步

低年級(jí)的學(xué)生以無(wú)意注意為主，好動(dòng)好奇，以形象思維作為主要行為方式，抽象思維還很脆弱，所以在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中其形式以“看圖寫(xiě)話”居多。低年級(jí)學(xué)生在感受形象時(shí)就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的詞語(yǔ)與觀察的客體產(chǎn)生相應(yīng)的關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生“視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的詞語(yǔ)化”。與此同時(shí)，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)了學(xué)生的想象，在口語(yǔ)表達(dá)方面也會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提高。

看圖寫(xiě)話

圖畫(huà)是對(duì)生活中事物的直觀的、形象的、生動(dòng)的反映，容易引起學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。低年級(jí)的課文中有許多精美的插圖，我總會(huì)選擇幾幅具有代表性的圖片與同學(xué)們進(jìn)行討論分析寫(xiě)話訓(xùn)練。首先我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們看圖，從整幅圖著眼：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？其次要透析局部，從哪看出來(lái)的？與此同時(shí)讓同學(xué)們都說(shuō)出每件事物的特點(diǎn)，在說(shuō)的時(shí)候我會(huì)教給同學(xué)們觀察的順序，讓同學(xué)們說(shuō)的有條理有秩序。最后回歸整體淺談看完這幅圖你有怎樣的感受？我再逐步放手，讓同學(xué)們?nèi)ケ磉_(dá)。

拼圖寫(xiě)話

愛(ài)玩是孩子們的天性，他們喜歡游戲，手工制作比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，思維活躍，各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)運(yùn)行。這時(shí)正是進(jìn)行思維，寫(xiě)話訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。老師可以把孩子們分成四組進(jìn)行拼圖游戲，把四幅拼圖順序弄亂，然后分發(fā)給四組孩子們，讓孩子們通過(guò)小組合作把拼圖拼完整，并說(shuō)一說(shuō)本小組最后拼成的圖案是什么？通過(guò)小組合作拼成了一幅完整優(yōu)美的圖片，你的感受是什么？讓同學(xué)們大膽地把心中所想口中所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。老師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用彩色紙剪下各種圖形，例如三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形若干塊。然后讓他們利用這些圖形拼成各種有趣的圖案，并在本子上記錄所拼圖案是什么？拼圖寫(xiě)話將會(huì)放飛孩子們的思維，任憑孩子們自由翱翔，大膽去寫(xiě)心中所想，眼中所看，為今后習(xí)作水平的提高，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

續(xù)編課文

有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡留下了耐人尋味的“空白”給人以思考的空間。于是我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象去填補(bǔ)“空白”進(jìn)行寫(xiě)話，填補(bǔ)課文內(nèi)容。本冊(cè)中有一篇寓言故事《狼和小羊》課文結(jié)尾是：這時(shí)狼已按奈不住，呲牙咧嘴撲向小羊。這則寓言到此戛然而止，于是我也帶著好奇心問(wèn)孩子們，請(qǐng)他們想一想小羊最后怎樣了呢？同學(xué)們的回答有兩種結(jié)果：一種是可愛(ài)的小羊被狼吃到肚子里了。一種是小羊得救了。于是我又讓孩子們想一想，小羊是怎樣得救的呢？有的同學(xué)說(shuō)是大象來(lái)河邊喝水救了小羊。有的同學(xué)說(shuō)小羊很機(jī)智趁狼沒(méi)注意用石頭把狼砸暈后逃跑了。還有的同學(xué)說(shuō)是獵人經(jīng)過(guò)用槍打死了兇惡的狼，救了小羊。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論得熱火朝天。在這時(shí)，我讓正處于思維活躍中的同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)到本子上，并要求寫(xiě)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰到好處。

生活中捕捉寫(xiě)話素材

生活中的寫(xiě)話素材，取之不盡用之不竭。一句溫馨的話語(yǔ)，一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課心得，一次小小的成功感受都是我們寫(xiě)話的素材。因此我們要睜大自己的雙眼，細(xì)心觀察生活中的每一細(xì)節(jié)，以此作為寫(xiě)話的素材。

總之在低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。其次，教師要給學(xué)生提供更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，選取的材料要貼近生活，源于生活，讓學(xué)生盡情地表達(dá)心中所想，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。