小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與處理能力

王靜

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0041-01

信息搜集和處理能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可少的素養(yǎng)之一，小學(xué)語文教學(xué)明確地將其作為硬性目標(biāo)，由此可見其重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力是素質(zhì)教育的必然要求，語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

學(xué)生對(duì)某些問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問時(shí)學(xué)生才會(huì)有深入探究的欲望，因此我們在培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問，并指導(dǎo)學(xué)生提問的方式，增強(qiáng)學(xué)生提問的技巧。把語文知識(shí)以問題的形式呈現(xiàn)出來是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理能力的關(guān)鍵，在提問的過程中學(xué)生自主性大大增強(qiáng)，學(xué)生有了更加廣闊的自由探索的空間和時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，學(xué)生第一次接觸到“奚落”這個(gè)詞語，學(xué)生會(huì)感到疑惑，教師不要直接給學(xué)生解釋，等學(xué)生讀完一遍課文之后教師再讓學(xué)生提出自己的疑問，有的學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于詞匯、句子的疑問，有的學(xué)生則可能會(huì)問為什么最后找不到鐵罐了，而有的學(xué)生讀完故事之后會(huì)深入的思考其中的哲理，每個(gè)學(xué)生都有自己好奇和關(guān)注的點(diǎn)，語文教師不要根據(jù)自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去評(píng)判學(xué)生提出的問題，而是贊揚(yáng)學(xué)生的這種問題意識(shí)。語文教師切忌急功近利，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中慢慢滲透問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲中主動(dòng)搜集和處理各種信息資料。問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理能力的基本前提，語文教師一方面要營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在語文的世界里暢游，另一方面又要有技巧地去引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有所側(cè)重地展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生搜集、處理信息資料的能力。

二、自主閱讀，搜集信息

信息化時(shí)代如果僅僅滿足于課堂教學(xué)，不注重課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的融合，忽視學(xué)生自主閱讀，那么學(xué)生的發(fā)展容易受到較大限制。因此語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生接觸各種雜志、報(bào)刊、書籍，確保學(xué)生能夠及時(shí)掌握最新的知識(shí)，了解最新的動(dòng)態(tài)，積累豐富的知識(shí)。強(qiáng)調(diào)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，一方面要加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的聯(lián)系，另一方面還要注重書本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，只有這樣學(xué)生才能打開思路，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)精準(zhǔn)搜集信息資料的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和自我突破。教師要將教材內(nèi)容作為一個(gè)起點(diǎn)，讓學(xué)生以課內(nèi)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)主動(dòng)搜集和探究新的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《九寨溝》這一篇課文之后，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集九寨溝的圖片，也可以瀏覽關(guān)于九寨溝的旅游攻略，從各個(gè)方面了解最真實(shí)的九寨溝。讀萬卷書不如行萬里路，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)了各種知識(shí)之后還無法對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解，語文教師應(yīng)當(dāng)將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中去思考問題，探究問題。生活就像一本開放的大書，在生活中我們能夠獲得更加多維的情感體驗(yàn)，生活是知識(shí)的源泉，在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息過程中我們絕不能忽視這一點(diǎn)。語文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受生活，從生活中獲得啟發(fā)，從而充實(shí)和完善自己。小學(xué)生要多觀察生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的每件事情，仔細(xì)分析、體味、思考所見所聞，形成自己獨(dú)到的見解。世事洞明皆學(xué)問，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)揮電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等工具的積極作用，主動(dòng)搜集各類信息資訊，加深學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。

三、激發(fā)小學(xué)生搜集處理信息資料的興趣

小學(xué)生對(duì)信息搜集和處理能力的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在語文教學(xué)中學(xué)生并沒有主動(dòng)搜集處理信息的興趣。研究顯示當(dāng)學(xué)生興趣越強(qiáng)烈，做事的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，做事的效果也會(huì)更好。作為小學(xué)語文教師要采取一定的手段來激發(fā)學(xué)生搜集處理信息資料的興趣，在強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)支配下學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)，也才能有所發(fā)展。語文教師在展開教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資料的搜集和整理，然后再定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，選出表現(xiàn)最好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。語文教師可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，教師每布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)學(xué)生就在筆記本上記錄下每個(gè)任務(wù)信息搜集和處理的方式、結(jié)果，學(xué)生可以把相關(guān)的網(wǎng)站記錄下來，也可以剪裁資料貼在筆記本上，總之，筆記的形式豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性愛好制作自己獨(dú)一無二的筆記本，教師定期將優(yōu)秀的筆記本展示在圖書角起到激發(fā)學(xué)生搜集和處理信息興趣的作用。

語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力和處理能力上扮演了重要的角色，在語文教材中“預(yù)習(xí)”、“閱讀提示”、“思考練習(xí)”實(shí)際上都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的要求，通過培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生信息搜集、處理能力將進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性，提高學(xué)生的語文綜合能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，語文學(xué)科的人文性與工具性對(duì)學(xué)生的成長影響越來越大，教學(xué)工作者必須采取有效的措施充分發(fā)揮語文學(xué)科的積極作用，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力?？傊谖磥淼恼Z文教學(xué)中，語文教師要將信息搜集和處理的教學(xué)工作巧妙地滲透進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷掌握語文信息搜集和處理的能力。