微中見大 相得益彰

潘鴿

摘 要 在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課，不僅能提高課堂效率，而且對于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及審美能力有很大幫助。對高中美術(shù)微課教學(xué)進(jìn)行研究，針對存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)；微課；信息技術(shù)；美術(shù)素養(yǎng)；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0051-02

1 前言

進(jìn)入20世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分發(fā)展與智能終端設(shè)備的普及，給人們的生活帶來很大改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在提高了人們的生活質(zhì)量，方便了人們的生活的同時(shí)，也給教學(xué)方式帶來顛覆性的改變。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微端視頻開展授課的方式，被人稱為微課?，F(xiàn)階段微課技術(shù)的運(yùn)用可以讓課堂教學(xué)突破時(shí)間與空間的限制，通過小視頻的方式對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，以化抽象為具體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。微課融入美術(shù)課堂教學(xué)以后，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻內(nèi)容的方式，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

2 調(diào)查問卷結(jié)果分析

提高教學(xué)效率 微課是將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用于教育領(lǐng)域的有效措施。在升學(xué)壓力的影響下，學(xué)生在高中階段普遍面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。課堂教學(xué)手段的優(yōu)化，是化解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效措施。在索然無味的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往會(huì)對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生反感情緒。將微課應(yīng)用于美術(shù)課堂以后，教師可以通過短片的方式展示課堂教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這一教學(xué)方式可以使枯燥乏味的內(nèi)容一下子就變得生動(dòng)起來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對高中美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效率。

有利于優(yōu)化美術(shù)欣賞課程 美術(shù)欣賞課是高中美術(shù)課程中十分重要的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的鑒賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生憑借對美術(shù)的興趣以及感悟能力進(jìn)行自由創(chuàng)作，進(jìn)而提高美術(shù)素養(yǎng)。在高中美術(shù)課堂上使用微課，可以將美術(shù)作品的欣賞性更好地發(fā)揮出來。把文字、圖片、影音資料以及色彩等協(xié)調(diào)使用，有利于優(yōu)化課程，同時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

3 高中美術(shù)微課資源的選擇

收集微課資源 美術(shù)是一門藝術(shù)，從藝術(shù)的美感角度出發(fā)，微課教學(xué)可以將美術(shù)的藝術(shù)感充分展現(xiàn)出來。微課資源的收集是十分重要的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫中有大量素材，教師在素材選擇過程中需要保證所選取素材的質(zhì)量，并要根據(jù)這些素材制成課件，在課件制作環(huán)節(jié)一定要注意教學(xué)的趣味性。

對于微課資源的選擇 收集完微課資源以后，教師需要對微課教學(xué)資源進(jìn)行篩選。根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容以及課堂重點(diǎn)進(jìn)行選擇，并要在選擇與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以后，剔除與課堂無關(guān)的內(nèi)容；其

次，在選擇過程中要注意素材的多樣性，表現(xiàn)形式方面的豐富多樣性也需要關(guān)注；最后，微課的制作過程中需要避免出現(xiàn)都是文字或者圖片的情況。

4 高中美術(shù)微課教學(xué)策略

了解學(xué)生的實(shí)際需求 微課作為一種教學(xué)資源和教學(xué)手段，主要是為學(xué)生服務(wù)的，希望能通過這種教學(xué)方式來提高高中美術(shù)教學(xué)效率。因此，了解學(xué)生的實(shí)際需求才是關(guān)鍵，只有這樣才能真正起到作用。在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生交流溝通、思考的能力。為了了解學(xué)生的需求，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，了解學(xué)生對微課的看法；還可以通過學(xué)生座談會(huì)的方式，讓學(xué)生把自己的看法和需求說出來。教師在了解學(xué)生實(shí)際需求之后，需要根據(jù)課堂重點(diǎn)優(yōu)化微課，讓學(xué)生充分吸收課堂所講的知識(shí)重點(diǎn)。在實(shí)際講課之前，教師可以在微課中將本節(jié)課的重點(diǎn)標(biāo)示出來，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更充分的了解。

微課的主要特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容精練。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這也有利于提高課堂效率。任何一種模式的教學(xué)方式，都要注重課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，通過提問的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情。

以鳥巢設(shè)計(jì)為例，在這一內(nèi)容講解過程中，教師可以通過微視頻的方式幫助學(xué)生了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及主要的設(shè)計(jì)理念，并在展示過這些重點(diǎn)知識(shí)后，組織學(xué)生探討設(shè)計(jì)鳥巢的文化內(nèi)涵和象征意義。在學(xué)生討論過程中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，然后從美學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生去思考。在此之后，教師通過微課的方式向?qū)W生講解鳥巢的制作過程，當(dāng)他們?nèi)苛私庵?，再利用課前發(fā)放的制作材料，讓他們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來完成鳥巢的制作任務(wù)。在學(xué)生制作過程中，教師要給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，可以讓他們通過相互討論的方式自行解決問題。在整個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力得到明顯提升，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

提高課堂效率 教師一定要靈活掌握課堂時(shí)間，避免浪費(fèi)。在課堂教學(xué)準(zhǔn)備解讀眼，教師需要對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、教材內(nèi)容以及課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分了解，進(jìn)而在合理安排教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)情況。為了保證實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用五分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂導(dǎo)入；為了保證教學(xué)的完整性，實(shí)際的教學(xué)時(shí)間需要控制在半個(gè)小時(shí)左右，避免因在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)過多時(shí)間而導(dǎo)致出現(xiàn)課程不能正常完成的問題。

讓學(xué)生成為課堂主體 教師在運(yùn)用微課教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為課堂上的主體。在課改號(hào)召下，當(dāng)前教學(xué)越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中美術(shù)課堂教學(xué)需要改變以教師為主，單向灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，并要讓學(xué)生成為課堂的主體，真正參與課堂教學(xué)。以國畫相關(guān)知識(shí)為例，高中生普遍對國畫的欣賞感到枯燥乏味，對其相關(guān)知識(shí)也普遍不感興趣。微課的運(yùn)用，可以將枯燥的內(nèi)容通過視頻展現(xiàn)出來。為了使課堂更加生動(dòng)，教師也可以在課堂教學(xué)中使用古今中國畫藝術(shù)對比的方式。如以《清明上河圖》和《奔馬圖》為例，指導(dǎo)學(xué)生對兩部作品在藝術(shù)表達(dá)方式上的不同點(diǎn)進(jìn)行比較分析，并針對這些知識(shí)點(diǎn)依次展開，引出國畫的相關(guān)知識(shí)。

5 高中美術(shù)微課的制作過程

美術(shù)微課制作前期 微課的制作過程主要包括選題、設(shè)計(jì)以及后期加工，視頻公示和反饋評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉以輕心。為保證微課教學(xué)內(nèi)容短小精湛，教師在選題階段需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，并要在課前做好課前導(dǎo)入工作，在一節(jié)課結(jié)束后需要及時(shí)對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并要重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要注重把握課堂學(xué)習(xí)氣氛，盡量讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來。除此之外，教師要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，微課是教學(xué)片段的再現(xiàn)，在時(shí)間上要盡量簡短，內(nèi)容上要精簡，著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，最好方便點(diǎn)播和觀看，一個(gè)小微課的視頻時(shí)間最好保持在十分鐘左右。

在設(shè)計(jì)實(shí)際的教學(xué)課程時(shí)，要以簡短、完整為前提，還包括在什么情境下提出教學(xué)問題，教學(xué)過程中安排教學(xué)活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生解決問題等環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，教師只是采取單一的教學(xué)模式，以講課為主，單向灌輸給學(xué)生，學(xué)生屬于被動(dòng)接受。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)效率低，學(xué)生的思維能力、鑒賞能力很難真正培養(yǎng)起來。微課使用多媒體的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這種方式更加直接，各個(gè)層次的學(xué)生都能接受，并且教學(xué)方式豐富多樣，課堂生動(dòng)有趣。

微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先要保證教學(xué)的完整性，其次重點(diǎn)突出、主體明確。教師要及時(shí)了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不會(huì)注重學(xué)生的實(shí)際需求在哪里，教師也不了解學(xué)生的真實(shí)情況，也就沒辦法對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生通過做練習(xí)的方式來完成教學(xué)任務(wù)。微課內(nèi)容中要加入本節(jié)課總結(jié)、教學(xué)反思以及隨堂測試，學(xué)生可以在微課視頻下進(jìn)行評論留言，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評斷，提出意見，有利于教師下次改

進(jìn)；還可以將自己的訴求表達(dá)出來，讓教師了解到，這樣能達(dá)成和教師之間的有效互動(dòng)。在語言上，教師可以使用一些清新活潑的語言，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┚W(wǎng)絡(luò)用語，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。

高中美術(shù)微課具體的制作過程 在正式進(jìn)入制作環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備好攝像機(jī)、教學(xué)內(nèi)容以及教具等相關(guān)物品，在條件允許的情況下，可以選擇像素比較好的攝影機(jī)。教學(xué)地點(diǎn)可以選擇在美術(shù)室或是其他比較簡單的場所，這些場所無須進(jìn)行華麗布置。在正式進(jìn)入拍攝環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師需要注意鏡頭角度的選擇，針對一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，可以采取近距離拍攝的方式，并要注重每個(gè)細(xì)節(jié)，以便突出重點(diǎn)，方便學(xué)生觀看。視頻拍攝完成以后為制作的環(huán)節(jié)，此時(shí)教師可以利用黑板開展教學(xué)，并通過使用攝影設(shè)備來記錄學(xué)生真實(shí)反映的方式，營造出一種真實(shí)的課堂氛圍。最后是對視頻進(jìn)行剪輯和美化，生成視頻后再進(jìn)行配音，還要在視頻中加上字幕。

6 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一枯燥，尤其是高中美術(shù)課堂，很難出現(xiàn)豐富的課堂教學(xué)形式。微課作為一種全新的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂形式變得豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以在輕松愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。微課這種新型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的局面，以學(xué)生為主體，提高了學(xué)生的思維能力與鑒賞能力。

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