怎樣有效提高小學(xué)生作文能力

孫海靜

摘 要：小學(xué)階段的寫作培養(yǎng)不僅僅涉及語文教學(xué)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)及成長過程中各方面、各學(xué)科知識的綜合能力體現(xiàn)。那么，怎樣提高小學(xué)生的寫作能力呢，這是值得語文教師們共同探討的問題。通過實踐總結(jié)，本文對此進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：渲染 強化 范例 引導(dǎo)

切實提高小學(xué)生的作文能力是當今語文教師的重要工作，這會直接影響小學(xué)生今后的知識學(xué)習(xí)。那么如何有針對性的提高學(xué)生寫作能力呢？通過多年的語文教學(xué)，我覺得必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和勤于讀書的習(xí)慣，增強積累好詞好句的能力，說真話、寫實感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，下面做簡要的分析：

一、興趣引導(dǎo)，情境渲染

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，提高學(xué)生的作文興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。首先最根本的問題就是解決學(xué)生面對寫作時怵勁的原因，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，可以從他們感興趣的事情入手。比如以昆蟲為題的作文，寫作之前，先在班上組織討論，創(chuàng)設(shè)問題，比如：誰見到過這種昆蟲？它生活在什么地方？請仔細描述一下？你喜歡它們嗎？等諸多問題，學(xué)生對于身邊的事情就會非常積極，鼓勵他們把所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，以此積累材料，消除對寫作的畏懼心理。

二、強化讀寫練習(xí)

只有“心中有物”，才能“寫作有詞”，可見多讀，多積累對提高學(xué)生寫作能力的重要作用。激起了學(xué)生的寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫的習(xí)慣，否則將前功盡棄。要達到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀語文課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作營養(yǎng)，在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，有針對性地推薦一些有益的課外書籍讓學(xué)生利用課余時間去閱讀，教育學(xué)生隨身準備一個記錄本，遇到好的詞語句子和片斷，就摘錄下來，增加詞匯量，隨時積累寫作素材，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力，要達到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記，具體可以通過讓學(xué)生寫出讀過的文章主要內(nèi)容，自己的感受等；抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記，寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生，要教會學(xué)生日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力，對于做得較好的學(xué)生給予夸獎，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵。

三、抓住學(xué)生作文中的經(jīng)典范例，進行評述

一味的只是“寫”是無益的，作文教學(xué)的重點還在于分析、借鑒、提高，這對于提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次作文練習(xí)都要從審題、立意、選材等等多個方面指導(dǎo)學(xué)生。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，用上各種寫作手法、技巧，文章布局等。教師指導(dǎo)方法得當，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對學(xué)生作文的批改與，要鼓勵學(xué)生主動參與，開展多種形式的學(xué)生自主批改、講評，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。教師要對每個學(xué)生的作文進行認真地批改講評，盡可能用一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如精彩的文題，漂亮的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞語等，都給予肯定贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，給學(xué)生標出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，批改過程中，認真推薦出本班的優(yōu)秀作文，批改結(jié)束，及時講評，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作文討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達到取長補短、共同提高的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生“講真話”、“述真實”

以真實感受和體驗為背景寫作文是提高學(xué)生寫作能力的一個有效方法，優(yōu)勢在于學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)生樂意寫。所以教師要通過生活作文激發(fā)他們的寫作興趣，有的學(xué)生往往把不愿意口說的話通過生活作文與教師交流，教師可以通過寫評語等形式與學(xué)生書面交談，并給以寫作上的肯定和鼓勵，這本身也是一種寫作的訓(xùn)練。然而一部分同學(xué)在寫作文時完全依賴作文書，更有甚者知識把名字改一下，這是練習(xí)作文的大忌，寫作文貴在創(chuàng)新，作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，有時為了完成任務(wù)照抄照搬，甚至胡編亂造，內(nèi)容總是老一套，無益于提高自己的作文能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，要注意培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的最好材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來，要充分展示學(xué)生自己的個性，要鼓勵他們用真情實感去寫。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察生活的習(xí)慣

好的作文應(yīng)該以實際生活為出處和歸宿，因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和體驗生活，善于從生活中積累寫作素材，寫作素材就是文章的內(nèi)容，對于小學(xué)生而言他們的生活是天真爛漫、豐富多彩的，可是每每在面對作文時卻感到無話可說、無事可寫，其原因就在于平時沒有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，所以必須引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察周圍的事物，用身心去觸碰每一個事物，激發(fā)其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，構(gòu)思出具體生動的情節(jié)，達到豐富表達的效果。學(xué)生有了身臨其境的感受，寫起作文就會有話可說、言之有物，才會得心應(yīng)手，所描述出來的事物就會躍然紙上，這樣不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，也為這類文章的寫作提供了真實的體驗過程。

“冰凍三尺非一日之寒”，作文教學(xué)不是件容易的事，而是一個系統(tǒng)化的教學(xué)工作，不是一兩節(jié)課說說就成的，其內(nèi)容涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，我們必須通過對教學(xué)理論的不斷探索，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，有計劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，把作文教學(xué)滲透到整個小學(xué)階段，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。