地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的方式探析

李宏宇　宋波　滕宏旭

【摘 要】 本文以河北民族師范學(xué)院為例，闡述了高校社會(huì)服務(wù)的基本含義，分析了地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)把握的原則，提出了民族地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方式和措施。要建立校企政的深入互動(dòng)機(jī)制；健全區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)機(jī)制；提供全社會(huì)終身學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)；搭建民族地區(qū)民族團(tuán)結(jié)的交流平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】 地方高校；地方經(jīng)濟(jì)；服務(wù)方式；京津冀一體化

大學(xué)服務(wù)社會(huì)概念最早是美國威斯康星大學(xué)校長范·海斯在1904年提出的，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔米陨碣Y源和能力為社會(huì)輸出價(jià)值觀和幫助社會(huì)解決問題。習(xí)近平總書記多次指出，要發(fā)揮高等教育在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征途上的重要引領(lǐng)作用。對(duì)于地方高等院校來講，有一個(gè)重要的作用，就是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前，高等學(xué)校已經(jīng)成長為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和提供智力支持的重要力量，發(fā)揮了深刻且深遠(yuǎn)的影響。

一、高校社會(huì)服務(wù)的基本含義

現(xiàn)代高等教育學(xué)認(rèn)為，高校的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是培養(yǎng)專業(yè)人才。高校最基本的功能是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，這是高校服務(wù)社會(huì)最基本的形式和途徑，也是社會(huì)對(duì)于高校服務(wù)功能的最基本要求；高校對(duì)人才的培養(yǎng)是高校所有功能中最核心也是最基本的一項(xiàng)，知識(shí)附著于人，科技依賴于人，人類社會(huì)發(fā)展需要人的實(shí)踐和探索，所以，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，一直是高校面臨的重大而艱巨的使命，也是高校安身立命的根本。隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，其對(duì)人才的需求也不斷涌現(xiàn)出新的特征，當(dāng)今社會(huì)，既需要高精尖的復(fù)合型人才，也需要實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，而河北民族師范學(xué)院這樣的地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面就極具代表性。二是引領(lǐng)科技創(chuàng)新。高校有大量的科技創(chuàng)新人才，因此要發(fā)揮人才優(yōu)勢，引領(lǐng)科技發(fā)展。三是引領(lǐng)民眾思想。大學(xué)為社會(huì)和民眾提供精神世界和道德指引，這是大學(xué)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民族團(tuán)結(jié)與發(fā)展的最高境界。

二、地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原則

地方高校的地方屬性，就要求辦學(xué)活動(dòng)要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)其的要求并適應(yīng)相關(guān)政策要求。以河北民族師范學(xué)院為例，作為承德地方高校，在新時(shí)代下就要堅(jiān)持立足承德、輻射河北，服務(wù)好京津冀一體化戰(zhàn)略。這就要求學(xué)校在辦學(xué)過程中要牢牢堅(jiān)持準(zhǔn)確定位原則和服務(wù)面向原則，這是地方學(xué)校的立校之本。

1、準(zhǔn)確定位原則

地方高校主要的經(jīng)費(fèi)來源來自所在地區(qū)財(cái)政，學(xué)生招生以及畢業(yè)生就業(yè)輻射地區(qū)也是當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位，因此應(yīng)牢固樹立“立足實(shí)際，服務(wù)地方”的觀念，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校教書育人的特點(diǎn)，打造符合自己的校情和特色。準(zhǔn)確定位原則就是地方高校務(wù)必腳踏實(shí)地，不能好高騖遠(yuǎn)，要實(shí)施適合自己發(fā)展的多樣化的特色辦學(xué)模式，走出簡單、固化、單一的模式。因此，根據(jù)承德民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，河北民族師范學(xué)院的發(fā)展定位是：民族性、應(yīng)用型、開放式，發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，發(fā)展和研究滿文化、堅(jiān)持教師教育和非師范教育共同發(fā)展的應(yīng)用型大學(xué)。

2、精準(zhǔn)服務(wù)原則

地方高校應(yīng)服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，尤其要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征以及社會(huì)發(fā)展的階段特點(diǎn)來規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，緊密結(jié)合地方實(shí)際設(shè)置相應(yīng)學(xué)科群，成立相應(yīng)研究機(jī)構(gòu)，這樣才能辦出特色，避免辦學(xué)過程中同質(zhì)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，這是地方高校辦學(xué)的重要前提。承德作為歷史文化名城，不斷研究避暑山莊及周圍廟宇的歷史與文化，通過校校合作、校地合作、匯集各方力量，在文化旅游、避暑山莊及外八廟研究、滿族和蒙古族歷史文化挖掘、民族團(tuán)結(jié)研究、民族語言文學(xué)等領(lǐng)域展開全方位研究。

三、民族地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方式和措施

1、建立校企政的深入互動(dòng)機(jī)制

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)不再是不食人間煙火的“象牙塔”，而應(yīng)該積極和政府、社會(huì)互動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展。在國家大力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的美好創(chuàng)業(yè)時(shí)代，河北民族師范學(xué)院這樣的地方高校更應(yīng)該利用好這樣的給力政策和時(shí)代紅利，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用一體化的道路上探索出一條富有成效的路子，為全省甚至全國同類高校樹立一個(gè)良好的榜樣。要大力實(shí)施“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略：一方面，高校要走出去深入調(diào)研政府制定的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略；另一方面，積極聘請(qǐng)政府、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)人員來了解高校的人才培養(yǎng)方案和科技成果轉(zhuǎn)化情況。這樣才能有的放矢的培養(yǎng)人才，高校的科研工作也才能有精準(zhǔn)目標(biāo)，從而為地方政府和企業(yè)提供思想庫和智力支持。

2、健全區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)機(jī)制

河北民族師范學(xué)院不斷解放思想，緊跟形勢，認(rèn)真服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于塞罕壩林場的重要指示和中央、省 、市相關(guān)文件精神，為了傳承、弘揚(yáng)塞罕壩精神，豐富時(shí)代精神的內(nèi)涵，牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，學(xué)校依托馬克思主義學(xué)院聯(lián)合相關(guān)學(xué)院成立了塞罕壩精神研究中心。研究中心主要側(cè)重于塞罕壩精神的內(nèi)涵、塞罕壩精神形成的歷史、塞罕壩精神的傳承、塞罕壩生態(tài)價(jià)值等方面的研究。

3、提供全社會(huì)終身學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)

地方高校要能夠提供智力支持和精神食糧，這就決定了高校必須以更加開放的心態(tài)和更為便捷的方式為社會(huì)提供教育服務(wù)及學(xué)習(xí)平臺(tái)，著力打造學(xué)習(xí)型社會(huì)。作為老牌師范學(xué)院，河北民族師范學(xué)院旗幟鮮明地提出以現(xiàn)代教師教育綜合改革打好“師范牌”的戰(zhàn)略，具體舉措如下：第一，完善教師教育課程體系。第二，培訓(xùn)新時(shí)代教師。依托某一教師教育專業(yè)來做試點(diǎn)，專業(yè)試點(diǎn)要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案，立足全校組建卓越教師實(shí)驗(yàn)班。第三，推行互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)。具體出發(fā)點(diǎn)是：在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的今天，讓學(xué)生充分利用微課、慕課、圖書館免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，使得課前與課后、課上與課下、老師與學(xué)生真正有機(jī)互動(dòng)。

4、搭建民族地區(qū)民族團(tuán)結(jié)的交流平臺(tái)

河北民族師范學(xué)院根據(jù)承德地區(qū)滿族、蒙古族聚居的特點(diǎn)，提出以滿族非遺大學(xué)傳承實(shí)踐，打響“民族牌”（民族特色轉(zhuǎn)型）的戰(zhàn)略，服務(wù)民族地區(qū)各民族的大團(tuán)結(jié)。以民族學(xué)一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，重點(diǎn)打造民族史、民族經(jīng)濟(jì)、民族藝術(shù)、少數(shù)民族語言文學(xué)等民族類學(xué)科群，構(gòu)建民族特色課程體系，包括：滿族語言文字、滿族音樂舞蹈、滿族民間體育、滿族民間工藝、滿族飲食文化等，為滿族文化傳承和承德民族地區(qū)各民族人民大團(tuán)結(jié)提供了交流的平臺(tái)。

四、結(jié)束語

河北民族師范學(xué)院要不斷堅(jiān)持“民族性、應(yīng)用型、開放式”特色發(fā)展之路，才能讓一個(gè)有一百多年歷史文化傳承的學(xué)校不斷煥發(fā)生機(jī)與活力，成為新時(shí)期不斷融入承德、服務(wù)河北、服務(wù)京津冀一體化戰(zhàn)略的重要力量。

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【作者簡介】

李宏宇（1982.5—），河北唐山人，中央民族大學(xué)管理學(xué)院2017級(jí)MBA，河北民族師范學(xué)院講師，研究方向：人力資源管理、團(tuán)隊(duì)內(nèi)訓(xùn)、高等教育發(fā)展.

宋 波（1982.8—），山東泰安人，河北民族師范學(xué)院講師，研究方向：人力資源管理.

滕宏旭（1984.10—），河北承德人，河北民族師范學(xué)院講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理.