芻議如何有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動

田美

摘 要：語文綜合實踐活動是語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的興趣，鞏固他們學(xué)到的知識，提高他們的語文應(yīng)用能力和加強他們對于社會的認識有著巨大的促進作用。因此，在日常的語文教學(xué)中，教師一定要積極組織實踐活動，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合實踐；方法

在小學(xué)語文教學(xué)中開展語文綜合實踐活動是素質(zhì)教育的教學(xué)理念之一。它的目的是增加學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。語文課是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文綜合實踐課。在活動中學(xué)生能更多地直接接觸實踐材料和知識，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，有利于學(xué)生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。經(jīng)過思考，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展綜合實踐活動，提出了以下一些策略。

一、實踐活動要注重趣味性

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們不喜歡死板的教學(xué)方式，而是更喜歡那些豐富多彩的課外活動，并能夠在這種活動中找到自己的興趣。因此，教師在設(shè)計一些語文實踐活動的時候，一定要注重其趣味性，只有讓學(xué)生感到了樂趣，他們才主動地參與進來。提升學(xué)生的趣味就是要讓學(xué)生帶有情緒色彩地認知現(xiàn)象，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人探索事物、尋找真理的一種重要動機。

例如，在教授完六年級關(guān)于自然風(fēng)景的那一章之后，我為學(xué)生設(shè)計了一個這樣的實踐活動，那就是講故事，具體做法就是我和學(xué)生坐在學(xué)校的小花園里，利用他們旅游時拍攝的照片，講述一些旅途中發(fā)生的故事或者對于一些風(fēng)景的看法，待學(xué)生講完之后，我還要求他們能畫的畫出來，不能畫的則可以利用文字描述出來。

二、實踐活動要注重拓展性

教師在進行實踐活動的時候，還要注重活動的拓展性，既能讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，還能讓學(xué)生能夠?qū)ν鈹U展，掌握更多的知識。

例如，在學(xué)習(xí)完一些古詩詞之后，我舉辦了一場小型的“古詩詞大會”，讓學(xué)生在這樣的活動中，提高他們的組織能力和相互協(xié)作的能力。具體是這樣的，這個古詩詞大會的整體流程我都不參與，其中主持、節(jié)目流程以及比賽規(guī)則都是由學(xué)生自己討論，自己設(shè)計和自己主持，我只提供所需場地和所需的物品。最初的時候，學(xué)生還覺得不可思議，覺得只靠他們自己的力量是不可能完成的，但是隨著時間的流逝，他們開始慢慢地認真起來，發(fā)展進度也快了起來。很快就完成了相關(guān)流程的設(shè)計和具體的實施辦法，我對他們的想法進行了肯定，接著便和他們一起開始了“古詩詞大會”的比賽。

三、實踐活動要注重實效性

實效性是指教師在進行實踐活動的時候，不能盲目地設(shè)計一些看起來花里胡哨的活動，而是應(yīng)該注意它的實際作用，要能夠讓學(xué)生在活動中獲得知識，進行主動的思考。

例如，在教授了學(xué)生五年級上冊第一章關(guān)于讀書的相關(guān)知識之后，我讓學(xué)生開展了一場關(guān)于讀書的辯論賽，我先讓學(xué)生自由組合分成兩個隊伍，接著使用猜拳的方式，讓學(xué)生就讀書有用論和讀書無用論兩個問題進行選擇，并且辯論。開始的時候，大家都比較“矜持”，說話都很溫和，辯論顯得不溫不火，但是隨著時間的流逝，學(xué)生的語言和思維也都慢慢變得活躍起來，辯論會也變得越來越激烈……這樣的活動設(shè)計，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，活躍了他們的思維，還加深了他們對于讀書的認識，讓他們明白了讀書的價值。

另外，教師在日常的實踐活動中，還要注意活動的創(chuàng)新性，也就是在活動中要讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，進行主動的思考和實踐。同時教師還要注意活動的層次性，讓處在不同層次的學(xué)生都能夠在活動中有所收獲，還要豐富語文資源，讓學(xué)生不再是“井底之蛙”，而要讓孩子成為語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，還可以增長見識，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂、語文在生活中無處不在的魅力。

在教學(xué)中還要合理運用評價體系。在學(xué)生活動中要適當(dāng)?shù)亟o予評價。教師的評價在活動中起點撥、幫助作用，能促進學(xué)生在活動中鑒別和提高活動的質(zhì)量。而活動時學(xué)生的互評，互相學(xué)習(xí)，共同探究，能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，追求真善美的更高目標(biāo)。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，教師進行多樣化指導(dǎo)，建立開放型的授課評課，開展個性化的教學(xué)學(xué)習(xí)，這是開展綜合實踐課教學(xué)的必備要求，也是社會發(fā)展的要求和必然，要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)展。

總而言之，要想在小學(xué)語文教學(xué)中開展實踐性教學(xué)，教師不僅要能夠?qū)W習(xí)和吸取他人優(yōu)秀的思路和方法，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方法，還要注重學(xué)生的主觀能動性，采取各種方法培養(yǎng)他們的興趣，讓他們能夠主動地參與到實踐活動中來，只有這樣，才能真正提高他們的語文成績，促進他們綜合素養(yǎng)的提高。綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。

參考文獻：

[1]常英.淺談怎樣有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].學(xué)周刊，2013（4）.

[2]關(guān)芳.小學(xué)語文綜合實踐活動的開展策略[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）.