眼耳身意，微游四方

方沫

新的學習旅程已經開啟，戀戀不舍的假期里，你有沒有去尋找詩和遠方呢？今天我們就來說一說游記吧。

所謂游記，就是把自己游覽風景時候的經歷和感受記錄下來。游是游蹤，是路線；覽是看見，是風景；記是記錄，是用心。出去游玩的目的是為了看山看水，而不是穿過人山看人海，因此游記的側重點在于寫游覽之景，人不過是風景的一個組成部分，所謂“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”。隨著你的“一步兩步一步兩步……摩擦，摩擦”，移步換景，風景隨之而變化，游記自然就鮮活有意思。

《新作文·初中版》2016年第5期，小作者廖雨麒寫了一篇游記《贛州的郁孤臺》，是可以拿來當作游記的范例借鑒的，這篇游記可是被選入了部編版八年級下冊語文《教師教學用書》中，成為了單元寫作的習作范例。小作者以自己的游蹤為線索，從景點的前世說到今生，穩(wěn)步換景中，詳略處理得當。結合每個景點的歷史文化背景介紹，讓你在游覽時不僅看風景，還能豐富人文底蘊，這樣的游記怎能不使讀者如臨其境，獲益匪淺呢？

會寫游記可是出門旅行必備之良技。同學們一定記得這樣的場景，每次學校組織出游，語文老師都會在關鍵時刻出現提要求：這一次出去游玩，請大家認真觀察，用心記錄，回來之后寫一篇600字以上的游記。忽然間就累覺不愛了吧，還能不能好好玩耍啦！但，如果你會寫游記，這個要求不但不會變成負擔，反而會變成你的享受，要知道，現在有一種人可是一路游玩一路寫游記攻略，成為一個專業(yè)的旅行者，真正把自己的生活變成了詩和遠方呢。

互聯網時代，很多事在自覺發(fā)生，比如玩手機，刷朋友圈。同學們經常會在朋友圈、QQ群里曬游玩經歷：今天吃了什么，玩了什么，看了什么，統統都要曬一個。這種曬好像只是指頭一動的事，便捷又直觀，我們每個人都具備小編潛質，你曬或不曬，點或不點贊，評或不評論，都是在表明態(tài)度。既然如此，我們?yōu)槭裁床话堰@些事做得更專業(yè)、更漂亮一些呢？說不定有一天這也會變成你向往的生活方式。曾經有一個展現你寫作才華的機會你沒有去珍惜，學到用時才后悔莫及。如果再給你一次重來的機會，來跟我一起學寫游記吧。如果非要在這前面加一個限制，那就寫，微游記。

俗話說，濃縮的就是精華，微游記其實就是游記的濃縮版。說到微游記，我們還是得提古代的文人墨客們，他們寫詩詞歌賦，多是寄情山水的觸發(fā)，其中南北朝時的山水小品文可算是獨樹一幟了。我們初中語文教材中選編過的《與朱元思書》《答謝中書書》就是其中的代表之作。

《答謝中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，談的就是自己游覽山水時的感受，全文只有六十八個字。作者開篇說“山川之美，古來共談”，這是游記的共性，不美不談。緊接著，陶弘景運用色彩詞和感官、時空角度來定格所見之景：“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！闭媸且徊揭痪?，筆全景微。同樣的寫法在《與朱元思書》中也能窺見，作者先總括“奇山異水，天下獨絕”，再描摹這獨絕的異水、獨絕的奇山，各有情態(tài)，各成顏色，也是一步一景，筆全景微。

除了一步一景，筆全景微，山水小品文中我們還可以學習到的是另一種寫作手法——白描。張岱《湖心亭看雪》中寫景：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！秉c線面的勾畫，天與水的相接，渾然一體又自有輪廓，一幅淡雅的潑墨山水渾然天成。

移步換景，是因為人在景中游，但如何寫景，卻是各有不同了。就好比有的人喜歡逢景必合影留念，我們一般稱為到此一游；而有的人則會仔細尋找景物之美，用心構圖、用色、調光，以求留住自然之美，我們稱為攝影。具體到微游記，將以上的寫法融合再分解，大概可以通過這樣三個鏡頭來表現：一拍全景，勾畫白描；再拍特寫，具體而微；三拍物我，人景合一。用攝影的心態(tài)去描摹美景，這樣的微游記，差不到哪里去，不信我們來看看吧。

微話題：

周末，學校組織同學們游?？诨鹕娇诘刭|公園。出發(fā)之前，方老師慢慢悠悠地出現在教室里宣布：這一次出去游玩，請大家認真觀察，用心記錄，回來之后寫一篇800字以上的游記。

教室里哀號一片，方老師頗為不忍，于是說：好吧，就請每位同學為本次的游覽拍三張照片回來吧。要求拍全景式白描一張；最佳風景特寫一張；“我”和風景的對話一張。同學們高呼萬歲。

方老師繼續(xù)說：還沒說完呢！請用300字左右的文字描摹所拍之景，將這三幅圖片串寫成一篇微游記。聽完此言，同學們朝方老師翻了一個深情的白眼……故事就這樣開始了。

微盤點：

?？诨鹕娇趪业刭|公園位于?？谑行阌^(qū)石山鎮(zhèn)，是我國為數不多的休眠火山群之一。

一下車，一眼望去，我們仿佛置身在充滿生機的綠色汪洋中，一座座休眠火山在這汪洋中顯得十分安靜而渺小。

火山群海拔并不高，順著山路，不知不覺便從山腳走到了山頂。沿途看見火山噴發(fā)后被時間凝固了的火山熔巖，以及一座座由火山石堆砌成的石頭房子，我不由感慨萬分。幾百萬年前火山噴發(fā)、毀天滅地的場景我們是看不到的，但它留下的被時間凝固的熔巖流和石頭房子，仿佛一張陳舊的黑白照片，被定格在了今天。再看看短短30年，海南島的變化日新月異，從一個海島變成了國際旅游島，再到自由貿易港，呈現一派欣欣向榮的景象?！耙蝗f年太久，只爭朝夕”，把握當下，明天才會更加美好。

（海口市五源河學校 陳威任）

點評：小作者首先交代景點概況，接著開始曬照片，先曬全景白描，總括景點的總體特征；接著曬風景特寫，重點描寫熔巖流和火山石房子；最后借景抒情，表達“只爭朝夕”的愿望。關于第三張照片，方老師的本意是寫“我”和自己最喜歡的風景合影，且行且思，抒情議論，稱為對話，但小作者則將這對話由實引申到虛，由過去引申到現在、將來，其中既有新舊的對比，也有對家鄉(xiāng)的寄寓和展望。

火山口坐落在海口市西南角的石山鎮(zhèn)永新鎮(zhèn)上，屬地塹-裂谷型基性休眠火山群之一。從山腳下向山上看，滿山的樹木郁郁蔥蔥，合圍在一起，像一件翠綠色的披風，將火山口圍裹住。

爬的時候，路旁的小花跟了我一路，小巧玲瓏的，白嫩似雪，還散發(fā)著淡淡的幽香。在它們的牽引下我不知不覺間就來到了火山口的制高點，這也是海口市的制高點。眺望遠方，?？谑械木跋蟊M收眼底，可愛的云朵在碧藍的天空中飄蕩，近處高高低低的樓房星羅棋布，遠處高樓大廈鱗次櫛比，點點新綠環(huán)繞其間。

這真是一個美麗的海濱城市啊，看著這繁榮又美麗的城市，我心中充滿了幸福和驕傲，我將和這千年火山共同見證這份美好。

（?？谑形逶春訉W校 胡冉兒）

點評：每個小作者都記住了方老師的話：學學人家廖雨麒，游記開頭，要對所游之地做一點專業(yè)研究，寫寫它的歷史和概況?？?，小作者那么專業(yè)的地質術語，是有備而來的吧。這篇微寫作中不僅完成了三張照片的描繪任務，還很注重構圖的空間感，從下往上，從近到遠，小作者站在火山口制高點上，有指點江山的氣勢呢。

今天，我們出游的腳步喚醒了沉寂多年的火山口，不，它已經沉睡了幾萬年了。

剛下車，我們就迫不及待地向遠處眺望，首先映入眼簾的是一道火山石堆砌的大門，它與身后的休眠火山口一樣古老而寂靜，杳無聲息地立在那里，像一幀黑白照片。

走近火山熔巖池，我用手撫摸著火山巖的紋路，它是凹凸不平的，全身布滿了氣孔。我仿佛看到了它的奔跑，曾經那樣熾熱的火山爆發(fā)，讓人害怕的火熱，它跳動著，喘息著，熱情地讓大地也和它一起沸騰。如今它卻如同一個滿臉皺紋的老人，靜靜地躺在那里，把流動的姿態(tài)凝固成了一幅畫。這里躺的不是老人，是千年的火山文化?。?/p>

來，和火山口來一張合影，我也是時間的見證人。

（海口市五源河學校 施茜）

點評：小作者對自己所見之景先做了整體的描摹，緊接著對其中印象最深的火山熔巖池做了細致的描寫，由遠到近，充分發(fā)揮自己的聯想和想象，運用擬人的修辭，帶讀者回到過去，感受到火山噴發(fā)時的脈動，體會到火山熔巖的力與美。正如作者所說，我們都是時間的見證人，那就用我們的眼去發(fā)現景物之美吧！

微口訣：最后我們盤點一下今天的學習要點吧。

（微）寫作不是亂涂鴉，記錄生活有方法。

選材切忌面太寬，化繁為簡是妙招。

素材分類品三味，情懷趣味耐思量。

斗室一方有雅號，學海無涯書作槳。

經典仿寫妙化用，書室有銘化墨香。

簡而不凡選素材，專而有格繪章法。

穩(wěn)步換景巧變化，瀟灑悠游行四方。