過程教學(xué)管理在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的實踐探討

宋高嵩，林莉，王曉東

摘要：土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)管理就是嚴格進行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)的平時成績的控制管理，是保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進度與教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的過程教學(xué)管理的階段性成績評定，使畢業(yè)設(shè)計成績更加科學(xué)合理，避免了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段中弄虛作假現(xiàn)象，文章提出了過程教學(xué)管理在畢業(yè)設(shè)計階段中存在的問題及改進的方法。

關(guān)鍵詞：土木工程；過程；教學(xué)管理

一、引言

土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計階段是整個本科教學(xué)過程中的最后階段的一種綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計，達到全面應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技術(shù)能力，進行系統(tǒng)、完整、嚴謹?shù)募夹g(shù)能力的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計階段這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過合理選擇項目，教導(dǎo)學(xué)生有意識地科學(xué)運用所學(xué)理論知識和技術(shù)，去研究分析，促使理論知識與實踐技能相結(jié)合。

目前學(xué)生就業(yè)壓力比較大，以找工作為借口，不安心進行畢業(yè)設(shè)計，以致部分學(xué)生抄襲其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)生中造成很壞的影響。這就要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，嚴格控制畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地明確過程教學(xué)管理的細節(jié)和要求：土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計考核成績=過程教學(xué)管理考核成績100分×權(quán)重+畢業(yè)答辯考核成績100分×權(quán)重。畢業(yè)答辯考核成績評定相對比較簡單，只要嚴格控制答辯程序，明確答辯評分標準，很容易確定畢業(yè)答辯考核成績，但對于如何科學(xué)合理給出畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)管理考核成績，是值得研究探討的問題。

二、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)管理的內(nèi)容

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期，全程共17周，其中，1～2周為畢業(yè)設(shè)計選題、開題周，3～15周為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)周，第8周為畢業(yè)設(shè)計中期檢查周，第16周為畢業(yè)設(shè)計答辯準備周，第17周為畢業(yè)設(shè)計答辯周。畢業(yè)設(shè)計須嚴格執(zhí)行過程教學(xué)管理的要求，指導(dǎo)教師必須詳實考核學(xué)生出勤，重點管控《開題報告》《畢業(yè)設(shè)計周志》《畢業(yè)設(shè)計說明書和計算書》《畢業(yè)設(shè)計方案和圖紙》等進展及完成情況。其中，重要時間節(jié)點為：第2周要求學(xué)生上交填寫合格的《開題報告》；第8周要求學(xué)生接受畢業(yè)設(shè)計中期檢查；第16周要求指導(dǎo)教師、評閱教師審查學(xué)生畢業(yè)答辯所需的全套圖紙文件，并評定對應(yīng)成績，填寫評語；第17周為組織專業(yè)教師進行畢業(yè)答辯。有以下情況之一者不能參加畢業(yè)答辯：（1）畢業(yè)設(shè)計過程中缺課1/3以上者；（2）不參加中期檢查或者中期檢查成績不合格者；（3）答辯前指導(dǎo)教師和評閱教師檢查未完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)或《畢業(yè)設(shè)計方案圖紙》不符合規(guī)定者?？傊?，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)管理考核成績100分=開題報告10分+平時檢查30分+畢業(yè)設(shè)計中期檢查30分+畢業(yè)設(shè)計答辯前指導(dǎo)教師和評閱教師檢查共30分。

（一）畢業(yè)設(shè)計開題環(huán)節(jié)的過程教學(xué)管理

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)健首先是開題選題。一個較好的項目選題，能使學(xué)生增強理論知識和提高實踐能力，使土木工程專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)新設(shè)計能力，較好地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計的開題項目可從以下幾個方面全面考察：（1）有利于土木工程專業(yè)的學(xué)生所學(xué)知識的全面掌握。（2）能結(jié)合土木工程的學(xué)科特色。（3）盡可能做到土木工程理論與工程實際相聯(lián)系。（4）有較好的土木工程綜合應(yīng)用價值。給學(xué)生布置課題項目后，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生研究設(shè)計項目，確定設(shè)計標準，利用最新的技術(shù)規(guī)范和資料，探討設(shè)計依據(jù)和正確合理使用土木工程方面的工具書。土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)注意理論知識與實際的偏差，切實考慮畢業(yè)設(shè)計的可行性。畢業(yè)設(shè)計第2周，指導(dǎo)教師審定學(xué)生《開題報告》的全部內(nèi)容，并簽字確認，符合要求的《開題報告》得10分，不符合要求的《開題報告》應(yīng)立即整改，并要求在第3周全部完成，且過程教學(xué)管理得5分。畢業(yè)設(shè)計從第3周開始，指導(dǎo)教師應(yīng)按進度要求每周布置設(shè)計任務(wù)和檢查設(shè)計任務(wù)完成情況。要特別注意土木工程專業(yè)的學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的進度和質(zhì)量，加強指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計中的不足。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和良好的設(shè)計態(tài)度。每次未按要求完成的扣1分，未寫畢業(yè)設(shè)計周志的扣1分，按15周評定，共計30分。

（二） 畢業(yè)設(shè)計中期檢查環(huán)節(jié)的過程教學(xué)管理

畢業(yè)設(shè)計中期檢查環(huán)節(jié)由學(xué)科專業(yè)教授、教學(xué)秘書負責(zé)組織畢業(yè)設(shè)計的中期檢查工作。中期檢查時間安排在畢業(yè)設(shè)計的第8周。中期檢查主要包括四項內(nèi)容：開題報告占5分，畢業(yè)設(shè)計周志占5分，畢業(yè)設(shè)計計算書或設(shè)計說明占10分，畢業(yè)設(shè)計方案圖紙占10分，以上四項主要檢查有無、是否規(guī)范、表達深度。中期檢查方式宜采取指導(dǎo)教師換組檢查方式；第7周應(yīng)由教學(xué)秘書填寫《中期檢查執(zhí)行文本》交系主任審查備案，并通告學(xué)生知曉。中期檢查開始前召開中期檢查教師會，講解《中期檢查執(zhí)行文本》細節(jié)及要求，檢查結(jié)束后召開全體學(xué)生會，通報中檢情況，布置下一階段教學(xué)任務(wù)，對中期檢查成績?yōu)?5分以下的學(xué)生亮“黃牌”提出警告，責(zé)令其抓緊整改以保證正常教學(xué)進度。

（三）畢業(yè)設(shè)計答辯準備環(huán)節(jié)的過程教學(xué)管理

畢業(yè)設(shè)計的第16周為答辯準備周，周一所有準備參加答辯的學(xué)生須將個人畢業(yè)設(shè)計的全部文件材料（包括全套設(shè)計圖紙、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計周志、開題報告等）準備妥當(dāng)，除設(shè)計圖紙外全部材料裝入個人檔案袋，并將信息完整的檔案袋封皮粘貼到位，由各組組長收齊后，送交教學(xué)秘書處。畢業(yè)設(shè)計完成后應(yīng)撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書，要求學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計過程進行全面的總結(jié)。教學(xué)秘書通知指導(dǎo)教師、評圖教師審查學(xué)生成果，并填寫相應(yīng)評語（100～200字左右）及成績（滿分30）。對于成績低于15分的學(xué)生，不允許參加答辯，按第一次答辯不合格處理，直接進入二次答辯環(huán)節(jié)。教學(xué)秘書填寫《畢業(yè)設(shè)計答辯執(zhí)行文本》交系主任審閱。主要內(nèi)容包括：答辯委員會分組名單、答辯時間、答辯地點以及學(xué)生分組名單等。

（四）畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)的過程教學(xué)管理

分組答辯結(jié)束后，各組組內(nèi)開會評定答辯成績（按百分制）、填寫答辯委員會評語（100～200字左右）并簽字、推薦本組優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計名單，會后立即將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部文件材料整理歸檔，此項工作由各答辯組秘書協(xié)助答辯組完成。各答辯組完成以上工作后，由答辯委員會主任和教學(xué)秘書召集各答辯組組長及秘書工作會，各組秘書提交學(xué)生答辯成績單、擬推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計名單，會上討論解決答辯遺留問題。畢業(yè)答辯成績相當(dāng)于學(xué)生的期末考試，滿分為100分，但是，畢業(yè)答辯成績不是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的最后成績，畢業(yè)設(shè)計的最后綜合成績=過程教學(xué)管理的成績×權(quán)重+畢業(yè)答辯成績×權(quán)重。

三、畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)管理的實施原則

筆者根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實際特點，對學(xué)生過程教學(xué)管理的評分項目進行了適當(dāng)調(diào)整，以滿足土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的要求。土木工程畢業(yè)設(shè)計方向一般分為：結(jié)構(gòu)工程方向、道路工程方向、橋梁工程方向等。但無論什么方向，畢業(yè)設(shè)計都分為四個教學(xué)管理階段，即開題報告階段10分、設(shè)計階段30分、中期檢查階段30分和答辯前評閱檢查階段30分?？记谝话悴蛔鳛橥聊竟こ坍厴I(yè)設(shè)計的評分項目，但作為可靠的參考依據(jù)。缺席畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程1/3的學(xué)生取消答辯資格。參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的學(xué)生的表現(xiàn)也不能成為評分依據(jù)，但作為重要的參考內(nèi)容。對于踴躍提問并準確回答問題的學(xué)生、主動找老師答疑的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在點名冊上做好標記，對于學(xué)生進行輔導(dǎo)時將表現(xiàn)較好的學(xué)生作為成績評定的的參考內(nèi)容。

（一）過程教學(xué)管理的嚴格化原則

每次指導(dǎo)課都要進行考勤，連續(xù)2次不到且無正當(dāng)理由者，給予警告并單獨談話了解情況。 事假和病假必須拿輔導(dǎo)員和系主任簽字的假條。對于出勤表現(xiàn)較差的學(xué)生及時與輔導(dǎo)員溝通，必要時通報批評。

要嚴格把握好畢業(yè)設(shè)計的進度及完成情況。中期檢查時要提交設(shè)計圖紙，不在規(guī)定時間內(nèi)交圖，該項過程管理考核的評定成績?yōu)榱?。嚴把批改評分過程質(zhì)量關(guān)，指導(dǎo)教師的評語應(yīng)在圖紙上清晰明了，盡可能詳盡。要求按設(shè)計圖紙質(zhì)量嚴格評定分數(shù)。例如以10分為例，為鼓勵學(xué)生配合過程管理，交設(shè)計圖紙即可以評分為5分。評定分數(shù)從5分至10分不等。設(shè)計圖紙質(zhì)量好的學(xué)生給10分以示表揚，設(shè)計質(zhì)量差的學(xué)生即使交圖也只能評為5分。平時表現(xiàn)不好，即使能按時交設(shè)計圖紙，教師也可提出警告，以督促學(xué)生配合過程教學(xué)管理。

（二）過程教學(xué)管理的細致化原則

通常采取簽名考勤方法，對未到的學(xué)生，及時打電話了解情況，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生及時表揚。對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，指導(dǎo)教師及時指出不足，讓學(xué)生盡快趕上進度與要求，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

畢業(yè)設(shè)計圖紙要細致管理。對于每個學(xué)生存在的問題一定要認真指出，對細節(jié)性錯誤，及時糾正，鼓勵學(xué)生積極向上。

（三）過程教學(xué)管理的差異化原則

畢業(yè)設(shè)計題目存在不同難易程度，對于評定標準的選擇，一般通過設(shè)計圖紙的兩大內(nèi)容進行評定，即是方案設(shè)計是否合理與設(shè)計是否符合國家標準。比如，公路選線過程中，路線的走向沒有絕對的正確或錯誤，關(guān)鍵看經(jīng)濟技術(shù)指標，哪個方案更合理，重點查看方案設(shè)計的指標體系；最終完成的方案設(shè)計構(gòu)思，是否符合國家技術(shù)規(guī)范標準。例如，公路設(shè)計中對于縱斷面設(shè)計，關(guān)鍵要考慮汽車的爬坡能力、平縱線形配合以及國家標準中最大縱坡、最小縱坡、最短坡長、最大坡長的限制。畢業(yè)設(shè)計圖紙針對不同選題難易的情況，靈活掌握評分依據(jù)和分數(shù)比重，以達到土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)進度控制與質(zhì)量控制要求。

（四）過程教學(xué)管理的公正化原則

為了做到過程教學(xué)管理的公平、公正，必須做好出勤、平時表現(xiàn)的全面記錄，作為評審的依據(jù)。首先，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計圖紙采取多人評閱，綜合評分后進行分檔，避免由于個別老師的個人好惡，出現(xiàn)評審不公的現(xiàn)象。其次，在評閱土木工程專業(yè)學(xué)生的設(shè)計圖紙時建立關(guān)鍵點和行業(yè)標準的控制指標，以此評閱設(shè)計圖紙，使學(xué)生清楚了解被扣分數(shù)。過程管理評定的分數(shù)要進行公示，接受學(xué)生質(zhì)疑和監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生對評閱有異議時認真解答，并說明評定標準，使其信服，發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)及時糾正。

（五）過程教學(xué)管理的互動化原則

土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的過程教學(xué)管理評分項目要緊扣專業(yè)的教學(xué)大綱，與培養(yǎng)目標相結(jié)合。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程教學(xué)管理應(yīng)采取指導(dǎo)教師與學(xué)生一起互動反饋的方法。交上來的設(shè)計圖紙要面對面批改，對出現(xiàn)的錯誤要及時查明原因，找出解決問題的辦法。并根據(jù)計算機軟件和學(xué)生自身特點，有針對性地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識，加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。讓學(xué)生在深思熟慮后主動找老師研究探討，這樣的互動反饋，可提升過程教學(xué)管理的效果。

四、結(jié)論

過程教學(xué)管理在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的實踐證明：要提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)合理地評定畢業(yè)設(shè)計成績，首先要對畢業(yè)設(shè)計各個階段進行有效地劃分，對每個階段提出針對性地過程教學(xué)管理的考核標準，而且要遵循過程教學(xué)管理的實施原則，即嚴格化、細致化、差異化、公正化、互動化等原則，使過程教學(xué)管理評價科學(xué)合理，保證成績評定真實、客觀、有效。其次，要達到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，收到預(yù)期效果，還必須做到以下幾點：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是保證過程教學(xué)管理在畢業(yè)設(shè)計中實施的前提

領(lǐng)導(dǎo)重視畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作，是提高畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量的保證。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握情況的真實檢驗，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個良好機會。應(yīng)該嚴格管理，因材施教，因此， 領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)過程教學(xué)管理是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。

（二）教師認真負責(zé)是過程教學(xué)管理在畢業(yè)設(shè)計中實施的重要保證

畢業(yè)設(shè)計過程中，首先，教師對畢業(yè)設(shè)計資料進行嚴格把關(guān)，明確設(shè)計任務(wù)、有問題的要及時督促改正。其次，加強專業(yè)教學(xué)師資配備和管理，指導(dǎo)教師提高專業(yè)理論知識和實踐水平，并做到認真負責(zé)，既要能從理論上給予學(xué)生指導(dǎo)幫助，又能給予學(xué)生實踐應(yīng)用上的創(chuàng)新提高。學(xué)校應(yīng)配備足夠的雙師型指導(dǎo)教師以滿足設(shè)計的需要，學(xué)校也可考慮聘請有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員參與這一過程，以提高土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]哈爾濱理工大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[R].2012.

[2]哈爾濱理工大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范[R].2014.

編輯∕楊波