初中數(shù)學如何實施高效課堂

諶雙環(huán)

摘 要：新課堂教育教學標準要求我們在教學過程中實施高效課堂，以學生為本和以教材為主的量體裁衣的教學方法，優(yōu)質教育的出發(fā)點和目的是使所有學生能夠充分，和諧地發(fā)展其數(shù)學潛能，并最終發(fā)展其解答數(shù)學問題的能力。下面筆者就如何實施初中數(shù)學高效課堂，通過初中生數(shù)學思維障礙和突破性分析方法，找到實現(xiàn)數(shù)學教學高效課堂的方法，以期起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：數(shù)學思維;數(shù)學思維障礙

如何減輕初中學生學習數(shù)學的負擔？ 如何提高我們初中數(shù)學教學的成效？下面筆者就初中數(shù)學實施高效課堂需要根據(jù)學生水平進行分組;通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新;初中數(shù)學實施高效課堂需要采取科學的評教評學;初中數(shù)學實施高效課堂需要面向全體，因材施教，重視數(shù)學意識的培養(yǎng)以及初中數(shù)學實施高效課堂需要學生學會質疑探究等方面來探討初中數(shù)學如何實施高效課堂。

一、初中數(shù)學實施高效課堂需要根據(jù)學生水平進行分組

總的來說，對學習困難和理解能力接受程度低的學生來說，在課堂上對抽象的數(shù)學概念、公式和定理的理解是不可能一下就理解的。

所以通過使用重組和分組教學的方式，教師可以分批幫助學生理解一些概念，例如“某一班60名學生在學習上有困難的情況下，我們老師可以適合調整她們的座位”。教師可以適當?shù)販p少某些教學要求，增強他們對學習的信心，對于基礎比較扎實的，成績較好教師可以提高教學要求，直到他們的生存學習順利進行。

二、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新

學生的學習能力和接受程度各不相同，因此，同一班學生在同一內容上的表現(xiàn)可能不同，這就要求中學數(shù)學教師認識到學生的個人不同，并對不同學生要求不同。

在實際的教學過程中，如果沒有一個學生回答問題，表明問題可能很難，或者只有幾個學生可以回答，那么他們就屬于一個等級體系，教師就必須及時思考所提出的問題，并采取實際管理行動。

如果這些問題很難回答，必須加以區(qū)分或修改，以減少問題的難度;如果不難回答，則應允許不同類型的學生回答問題，并建立一個有利于不同學生的回答順序。

教師應理解和尊重學生的個人差異，積極評價學生的創(chuàng)新思想，及時關注和幫助有困難的學生，鼓勵他們積極參與教育活動，解決問題并表達他們的意見。他們的方式：隨著他們的進步，他們可能會犯錯誤，我們要鼓勵他們改正錯誤，他們對學習的信心得到加強，他們的創(chuàng)新能力得到提高。

三、初中數(shù)學實施高效課堂需要采取科學的評教評學

如何提高我們初中數(shù)學教學的成效？如何實施初中數(shù)學高效課堂，通過初中生數(shù)學思維障礙和突破性分析方法，找到實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效課堂，初中數(shù)學實施高效課堂需要采取科學的評教評學，重視數(shù)學意識的培養(yǎng)以及初中數(shù)學實施高效課堂需要采取科學的評教評學。

作為初中數(shù)學教師，我們必須以新時代教師的要求為指導。做好設置、創(chuàng)造有利的采取科學的評教評學、鼓勵學生質疑和適當評價學生的學習成績并提高他們的創(chuàng)新能力。

這是一個質的飛躍，是學習知識的應用的反饋，是對創(chuàng)新思想的完善和促進。這是新課堂追求的最高標準。

四、初中數(shù)學實施高效課堂需要面向全體，因材施教，重視數(shù)學意識的培養(yǎng)

大多數(shù)學生在接受教育的同時，我們要多關注有學習困難的學生和學習能力慢的學生，“以確保所有學生都能達到基本需要”，并盡可能加以改進。

“因人施教”和“因材施教”是一種以學生為本的方法和以教材為主的量體裁衣的教學方法，優(yōu)質教育的出發(fā)點和目的是使所有學生能夠充分，和諧地發(fā)展其數(shù)學潛能，并最終發(fā)展其數(shù)學能力。實現(xiàn)“差別”轉變、優(yōu)化中等教育的學生和提高優(yōu)秀程度的目標，教師應及時利用課堂的主體位置，不斷激勵學生學習、建立自信和創(chuàng)新學習數(shù)學的方法。

五、初中數(shù)學實施高效課堂需要學生學會質疑探究

最后，我認為必須強化互動高效課堂教學模式教學的精髓，把重點放在問題上，也就是說，讓學生自己提出問題，而不是讓老師來教，學生們應該按照老師提出的自學課程閱讀教材，根據(jù)老師提出的習慣加強練習，整個課堂也應該這樣做。

從學生的被動到學生的主動，這是一個質的飛躍，是學習知識的靈活應用，是對創(chuàng)新思想的完善和促進。這是新課堂追求的最高標準，同時學生們也在培養(yǎng)自己的愛心，更容易激勵學生學習和感受自己創(chuàng)造的價值。

六、總結

作為初中數(shù)學教師，我們必須以新時代教師的要求為指導。做好課程設置、創(chuàng)造有利的學習環(huán)境、鼓勵學生質疑和適當評價學生的學習成績并提高他們的創(chuàng)新能力，我們相信，通過我們的教師的共同努力，將建立創(chuàng)新的人力資源能力，以滿足新時代的要求。

參考文獻：

[1] 陸永剛.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐探析[J].信息化建設，2016.

[2] 楊彥鋼.數(shù)學思維能力在初中數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2016.

[3] 胡友洲.新課程理念下初中數(shù)學教學模式的改革[J].讀與寫（教育教學刊）.2008.

[4] 馮秀娥.探究式學習在初中數(shù)學中的應用研究[D].首都師范大學，2007.