芻議高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

摘 要：要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須為大學(xué)生構(gòu)建良好的平臺。本文從報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)建設(shè)出發(fā)，探討高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專業(yè)建設(shè)

一、行企參與，共建多方育人體制機(jī)制

成立報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)校企合作發(fā)展委員會(huì)，構(gòu)建了多方育人體制機(jī)制；在委員會(huì)指導(dǎo)下，制定并完善了多項(xiàng)校企合作制度，形成了較為完善、規(guī)范的制度體系；改革內(nèi)部管理機(jī)制，構(gòu)建了校企信息溝通反饋、資源共享機(jī)制；完善了考核激勵(lì)機(jī)制，將校企合作納入考核獎(jiǎng)勵(lì)范圍，促進(jìn)了校企合作的良性發(fā)展。

1.構(gòu)建多方育人體制機(jī)制，完善校企合作制度

在山東農(nóng)村現(xiàn)代經(jīng)營服務(wù)職業(yè)教育聯(lián)盟的指導(dǎo)下，聯(lián)合多家外貿(mào)企業(yè)、國際物流企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)等，成立了報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)校企合作發(fā)展委員會(huì)，通過了報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)校企合作發(fā)展委員會(huì)章程。委員會(huì)規(guī)模不斷發(fā)展壯大，目前校外委員單位已發(fā)展到17家。校企合作發(fā)展委員會(huì)成立以來，充分發(fā)揮其職責(zé)，召開了多屆年會(huì)，并定期召開校企合作座談會(huì)，研究專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及安排具體事宜。

根據(jù)學(xué)院校企合作制度，在校企合作發(fā)展委員會(huì)的指導(dǎo)下，相繼修訂和完善了《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)校企合作管理辦法實(shí)施細(xì)則》《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法實(shí)施細(xì)則》《教師聯(lián)系企業(yè)辦法》《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)企業(yè)導(dǎo)師聘任及管理辦法》等4項(xiàng)校企合作實(shí)施細(xì)則及辦法，明確了各方的權(quán)責(zé)，建立了較為完善的校企合作制度體系，促進(jìn)了校企合作的良性發(fā)展。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情明顯提升，其中不乏大規(guī)模的企業(yè)。另外，合作企業(yè)均為國際物流企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等，企業(yè)的工作崗位也與專業(yè)人才培養(yǎng)定位契合度高，提升了校企合作的廣度與深度，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供了良好的平臺。

2.完善內(nèi)部管理機(jī)制，建立考核激勵(lì)機(jī)制

多方育人體制機(jī)制，推動(dòng)了內(nèi)部管理機(jī)制和考核激勵(lì)機(jī)制改革。每年組織校企合作發(fā)展委員會(huì)委員召開座談會(huì)，探討實(shí)習(xí)基地共建、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、教師實(shí)踐鍛煉、企業(yè)導(dǎo)師聘任、咨詢服務(wù)等，構(gòu)建了校企信息溝通反饋、資源共享機(jī)制。與20家外貿(mào)外運(yùn)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，充分解決學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、教師頂崗鍛煉、聘請兼職教師與企業(yè)導(dǎo)師等問題；從企業(yè)聘請了20余名業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師；數(shù)十名學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行了頂崗實(shí)習(xí)；12名專任教師到合作企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)、貨代等崗位掛職鍛煉，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)，積累實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)能力。專業(yè)教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供信用證業(yè)務(wù)咨詢、報(bào)檢平臺業(yè)務(wù)咨詢等服務(wù)多項(xiàng)。

二、工學(xué)結(jié)合，教學(xué)改革不斷深化

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施了以崗位為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師制工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；依據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果及崗位分析，優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了以報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代、外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位能力為核心的專業(yè)課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)體系；注重課程建設(shè)，以精品課程建設(shè)為抓手，帶動(dòng)專業(yè)課程的建設(shè)；豐富課程資源，開發(fā)了4部工學(xué)結(jié)合教材，建設(shè)了涵蓋8門專業(yè)核心課程的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；結(jié)合實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)，加強(qiáng)了頂崗實(shí)習(xí)過程管理；專業(yè)課程推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，推行數(shù)字化考試；組織教師和學(xué)生參加各級各類技能大賽，成績顯著；利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督與管理，引入麥可思對畢業(yè)生以及在校生進(jìn)行第三方調(diào)查與評價(jià)，建立了多方參與的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

1.以崗位為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師制工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)面向外貿(mào)外運(yùn)企業(yè)，培養(yǎng)從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代、外貿(mào)業(yè)務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行了以崗位為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師制工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。

（1）以崗位為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)面向的工作崗位主要包括報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代、外貿(mào)業(yè)務(wù)四個(gè)崗位，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定崗位知識、素質(zhì)和能力要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校企合作發(fā)展委員會(huì)的指導(dǎo)下，充分利用合作企業(yè)資源，實(shí)施了以崗位為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同完成專業(yè)人才的培養(yǎng)。校內(nèi)導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)與校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)；企業(yè)導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位認(rèn)知、行業(yè)認(rèn)知、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐，了解崗位工作范圍、熟悉崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。學(xué)生在校三年期間，按照“職業(yè)認(rèn)知、基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能”四個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）以崗位為主導(dǎo)的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

制定并完善《導(dǎo)師職責(zé)與選聘標(biāo)準(zhǔn)》《導(dǎo)師管理辦法》《導(dǎo)師手冊》《導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表》等文件，保障了雙導(dǎo)師制的順利實(shí)施。校企導(dǎo)師按照《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)雙導(dǎo)師制學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)分解表》及導(dǎo)師任務(wù)書要求，采用集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的形式，通過面對面指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、QQ等方式，對學(xué)生進(jìn)行分階段培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化

根據(jù)學(xué)院《關(guān)于專業(yè)人才需求調(diào)研工作的指導(dǎo)意見》《人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見》，按照“專業(yè)調(diào)研—方案設(shè)計(jì)—專家論證—完善方案—審核通過—方案實(shí)施”的人才培養(yǎng)方案開發(fā)及優(yōu)化流程，建立了學(xué)校主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的人才培養(yǎng)方案開發(fā)機(jī)制。

召開了多次專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，邀請行業(yè)企業(yè)的專家及業(yè)務(wù)骨干共同探討專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性，針對行業(yè)、企業(yè)的新動(dòng)向、新需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。校企共同對專業(yè)面向的崗位進(jìn)行分析，根據(jù)行業(yè)需求，取消了原有的跟單崗、單證崗，將專業(yè)面向的崗位調(diào)整為報(bào)關(guān)崗、報(bào)檢崗、貨代崗、外貿(mào)業(yè)務(wù)崗，細(xì)化了崗位的核心能力、知識要求與素質(zhì)要求，在明確人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，根據(jù)崗位能力與崗位素質(zhì)要求，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。

優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.優(yōu)化課程體系，課程建設(shè)成效明顯

（1）構(gòu)建了以崗位能力為核心的課程體系

根據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，召開了多次課程體系研討會(huì)，對本專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建了融理論知識、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)于一體、以崗位能力為核心的課程體系。以報(bào)關(guān)崗、報(bào)檢崗、貨代崗以及外貿(mào)業(yè)務(wù)崗的能力、知識、素質(zhì)要求為基礎(chǔ)，選取崗位典型工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)了與崗位能力要求一致的課程，同時(shí)融合報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職業(yè)資格證書內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，增加了軍事理論、大學(xué)生安全教育、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、新魯商文化案例解析、供銷行業(yè)文化與企業(yè)文化、職場情商與職業(yè)精神等綜合素質(zhì)及行業(yè)文化課程；專業(yè)能力課程與崗位緊密對接。

（2）構(gòu)建了突出崗位能力的實(shí)踐教學(xué)體系

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合雙導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，按照“職業(yè)認(rèn)知→基本技能→專項(xiàng)技能→綜合技能”的培養(yǎng)路線，構(gòu)建了以崗位能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐項(xiàng)目包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、技能大賽、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐崗位主要為報(bào)關(guān)崗、報(bào)檢崗、貨代崗、外貿(mào)業(yè)務(wù)崗，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例為53.26%，注重培養(yǎng)職業(yè)與崗位認(rèn)知、業(yè)務(wù)流程的把握及崗位實(shí)操能力。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，開展好第二課堂教學(xué)，將第二課堂的兩條培養(yǎng)線貫穿始終，一是提升學(xué)生的德育素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，主要通過參加風(fēng)箏會(huì)、魯臺經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)、展會(huì)、專題講座等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)；二是提升崗位職業(yè)能力，主要通過參加職業(yè)技能競賽、企業(yè)參觀、社會(huì)調(diào)研等多種形式實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。

4.頂崗實(shí)習(xí)更加規(guī)范

根據(jù)學(xué)院《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理規(guī)定》等相關(guān)文件，制定了實(shí)施細(xì)則，為頂崗實(shí)習(xí)提供制度保障；根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系，確定實(shí)習(xí)崗位；制定了畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，順利組織實(shí)施；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月；制定并完善了《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)手冊》《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核辦法》等，加強(qiáng)了頂崗實(shí)習(xí)的過程管理。校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，定期檢查學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生遇到的理論問題和實(shí)際操作問題。完善了頂崗實(shí)習(xí)的考核評價(jià)，實(shí)習(xí)企業(yè)、校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績。

利用學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)，對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全程監(jiān)控。學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)APP，將實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位等信息錄入管理系統(tǒng)，在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)時(shí)簽到，并填寫實(shí)習(xí)日記、周記以及實(shí)習(xí)結(jié)束后的實(shí)習(xí)總結(jié)，也可以在線提問，尋求老師和同學(xué)的幫助；校內(nèi)外指導(dǎo)教師通過系統(tǒng)評審學(xué)生的日記、周記，解答學(xué)生提問，查看學(xué)生簽到信息等，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也在系統(tǒng)平臺上對校內(nèi)外指導(dǎo)教師進(jìn)行評價(jià)。

作者簡介：

申華，男，本科，講師。研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、教育學(xué)