讓品社課堂有“魔法”

錢昆

根據(jù)真人真事改編的電影《叫我第一名》，主要是講患了妥瑞氏癥的布萊德科恩如何樂觀堅持地面對病癥，最終實現(xiàn)教師理想的故事?？贫鞑槐患膊〈驍〉木?，面對夢想永不放棄的經(jīng)歷讓我心生佩服，他做教師后的創(chuàng)意行為也令人深思，他經(jīng)常變換裝束扮演不同的角色，幾乎每天換一頂帽子，他給學(xué)生講解的知識幽默詼諧，他經(jīng)常扮演最笨的人，所有答案都讓學(xué)生自己講出來。筆者也不斷嘗試創(chuàng)新，使課堂既有系統(tǒng)針對性，又通俗易懂很有趣，打造一個學(xué)生喜歡的“魔法課堂”。

有品位的魔法課堂，提高課堂興趣

“魔法主題”就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的主題名稱，例如五年級第三單元《我們生活的地球》，我設(shè)計的主題叫“魔法環(huán)球”，讓學(xué)生從多方位的體驗中去了解世界文化的博大。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)去往各國的情景，比如去美國聽hiphop+rap（嘻哈饒舌）、jazz（爵士）、一起了解李維斯牛仔褲、一起吃漢堡；去韓國聽組合流行音樂、穿韓服、吃韓國泡菜；去日本、聽邦樂、品茶道、看武士、穿和服；在中國，聽古琴、穿漢服、品嘗餃子；去蘇格蘭穿蘇格蘭格子裙，認識蘇格蘭風(fēng)笛；去法國看凱旋門等等。地球是人類繁衍生息的家園，地球上的人分布在不同的國家，“魔法環(huán)球”課上，學(xué)生在的創(chuàng)設(shè)的魔法情景中體驗世界文化。

魔法系列課程，儲備社會生活能力

“魔法駕?！笔撬哪昙壍谌龁卧栋踩拍芑丶摇返囊徊糠郑虒W(xué)目標是認識路標，遵守交通規(guī)則。課堂上我們首先學(xué)習(xí)交通標志，接著分組分類制作路標，最后進行駕校游戲：每次三名“司機”拿著方向盤教具，按照路標指示行駛，其他小組同學(xué)則觀看這名小司機是否能遵守交通規(guī)則，如果能夠順利開到停車場就可以拿到魔法駕校的駕照獎票。魔法駕校很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在體驗中了解交通規(guī)則，樹立交通安全意識。

“魔法新聞工作室”也是四年級下冊《我當傳媒人》一課的課程。我給學(xué)生介紹了報社或者電視臺的架構(gòu)，并且請學(xué)生以小組為單位成立新聞工作室，根據(jù)電臺架構(gòu)進行職業(yè)分工，組內(nèi)分成導(dǎo)演、記者、主編、攝影、主持。課堂上我指導(dǎo)記者學(xué)生如何提出開放性問題，并把問題整合成新聞稿，請主編審核新聞稿件，審核通過后請主持人進行新聞播報，攝像工作進行拍播。最后，我倡議學(xué)生經(jīng)常讀新聞?！澳Хㄐ侣劰ぷ魇摇弊寣W(xué)生在體驗新聞工作中，既提升了知識儲備和新聞工作實踐能力，也培養(yǎng)了語言的表達和交流能力。

學(xué)生魔法自主課，搭建展示平臺

《愛護我們的家園》是二年級第二單元的品生課，課堂中我們一起了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。根據(jù)這一內(nèi)容，我設(shè)計了“魔法大廚”輕黏土手工制作活動。我讓學(xué)生帶了黏土，先分組交流家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，再請學(xué)生當大廚，并用黏土制作家鄉(xiāng)物產(chǎn)。學(xué)生在玩中學(xué)，動手制作的體驗是極好的。

兒童劇也是一種很好的自我表達方式。演員著名表演藝術(shù)家于是之曾說：“兒童都是表演天才?！闭n堂表演，可以幫助學(xué)生體驗生活中的問題，并且學(xué)著解決問題，與此同時學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、想象力、合作能力、參與意識都在表演中提升。 我的“魔法課堂”通過一系列有創(chuàng)意的課程實踐，讓學(xué)生主動參與、全體參與、充分體驗，解放學(xué)生的大腦。學(xué)生在課堂中多思多做，學(xué)習(xí)變得活力無限，課程育人的目標自然也就慢慢達成了。

（作者單位：武漢市武昌實驗寄宿小學(xué)）

責(zé)任編輯 張敏