大學(xué)公共體育教材及其配套多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用效果研究

郭智鋒

【摘 要】本研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)校內(nèi)使用大學(xué)公共體育教材及配套多媒體教學(xué)資源進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用并檢驗(yàn)應(yīng)用效果，提出大學(xué)公共體育教材及其配套多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】公共體育教材；多媒體；開(kāi)發(fā)利用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0206-01

對(duì)大學(xué)公共體育教材配套多媒體教學(xué)資源，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢(shì)更加凸顯直觀性多樣性、教學(xué)評(píng)價(jià)更加多方位、反饋互動(dòng)性更強(qiáng)，達(dá)成傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助相結(jié)合的課內(nèi)外一體化教學(xué)，為學(xué)習(xí)提供了多維度可能，具有比較廣闊的發(fā)展空間。

一、對(duì)大學(xué)公共體育教材配套多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究

本研究的大學(xué)公共體育教材為《大學(xué)體育與健康教程》（2016年8月版），教材分為理論基礎(chǔ)篇和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練篇兩個(gè)部分。和普通教材相比，此教材運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練篇中每個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作后均附有二維碼，通過(guò)手機(jī)掃碼即可觀看技術(shù)動(dòng)作的相應(yīng)視頻。另外，由各項(xiàng)目的專項(xiàng)體育教師完成了理論試題庫(kù)的編撰，并由研發(fā)人員完成了大學(xué)體育與健康配套多媒體電子課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，輔以網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考試作為學(xué)期體育總評(píng)成績(jī)的一部分。

二、研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法。從使用本教材并進(jìn)行了體育理論網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的15個(gè)大一選項(xiàng)班中每班隨機(jī)抽取7人共計(jì)選取105名學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)公共體育教材配套多媒體教學(xué)資源使用效果的系統(tǒng)問(wèn)卷調(diào)查。

三、大學(xué)公共體育教材配套多媒體教學(xué)資源使用效果及其分析研究

（一）學(xué)生對(duì)體育理論網(wǎng)上考試系統(tǒng)的使用效果與分析。學(xué)生被問(wèn)及“你認(rèn)為本次體育理論網(wǎng)上考試效果如何”時(shí)，選擇“很好，完全測(cè)試出了學(xué)生對(duì)普修體育選項(xiàng)課教材的理論掌握程度”和“一般，基本測(cè)試出了學(xué)生對(duì)普修體育選項(xiàng)課教材的理論掌握程度”的人數(shù)占比分別為45.71%和36.19%，選擇“一般，僅在一定程度上測(cè)試出了學(xué)生對(duì)普修體育選項(xiàng)課教材的理論掌握程度”和“不好，測(cè)試不出學(xué)生對(duì)普修體育選項(xiàng)課教材的理論掌握程度”的占比為12.38%和5.71%。這說(shuō)明，從學(xué)生角度考慮，大部分學(xué)生比較認(rèn)可體育理論網(wǎng)上考試系統(tǒng)所發(fā)揮的積極作用；從考試方角度考慮，專項(xiàng)體育教師嚴(yán)格按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行出題、重點(diǎn)清晰，這些與預(yù)期相符。

（二）體育理論網(wǎng)上考試系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分析。被問(wèn)及體育理論網(wǎng)上考試系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，62.86%的同學(xué)選擇了“無(wú)紙化、可手機(jī)操作、操作簡(jiǎn)單”， 37.14% 的同學(xué)選擇了“便捷高效，輸入答案能夠立即知道所得分?jǐn)?shù)”，33.33%的同學(xué)選擇了“自由化程度高，”僅有3.81%的同學(xué)選擇了“其他”。這說(shuō)明，體育理論網(wǎng)上考試系統(tǒng)相比普通閉卷體育理論考試的優(yōu)勢(shì)主要是其強(qiáng)大的功能與便捷性。網(wǎng)上考試系統(tǒng)可以通過(guò)電腦或手機(jī)等終端參與測(cè)試內(nèi)容的作答，靈活性較大。

受試者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)考試形式的缺點(diǎn)的回答中，“因?yàn)殚_(kāi)卷考試所以測(cè)試成績(jī)結(jié)果水分較大，較難測(cè)出學(xué)生真實(shí)的理論掌握程度”的選擇率最高，達(dá)到了37.14%，“會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或服務(wù)器等客觀原因影響或?qū)荚囉兴拗啤钡臑?4.29%，“考題與答案模式化，主觀題閱卷與評(píng)分是個(gè)問(wèn)題”的為25.71%，選擇率最小的是“需要編撰題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、后臺(tái)維護(hù)等，維護(hù)成本高”占比15.24%。

以上數(shù)據(jù)反映出：第一，按照現(xiàn)有的題量和時(shí)間來(lái)看，學(xué)生答題時(shí)間充裕，這樣會(huì)導(dǎo)致一些現(xiàn)象出現(xiàn)，諸如開(kāi)卷考試時(shí)利用手機(jī)、電腦搜索考試題干的答案、多人同時(shí)完成一套試題等。這些現(xiàn)象會(huì)使網(wǎng)上考試的成績(jī)可信度打折扣。第二，限于人數(shù)眾多、服務(wù)器限量、移動(dòng)信號(hào)不穩(wěn)定等等客觀實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)考試可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常、同一時(shí)段系統(tǒng)對(duì)登錄者數(shù)量的限制、登錄不上去等情況。第三，網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)維護(hù)需要部分人力、物力和財(cái)力。

（三）對(duì)公共體育教材考核內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注興趣度調(diào)查與分析。進(jìn)行理論考試抽題時(shí)所有15個(gè)選項(xiàng)課的內(nèi)容都可能被抽到，因此多數(shù)情況學(xué)生會(huì)遇到自己不熟悉甚至從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的項(xiàng)目試題，導(dǎo)致答題難度加大。被試者被問(wèn)及“體育理論考試的項(xiàng)目范圍是否有必要涉及教材中的全部選項(xiàng)課體育項(xiàng)目”時(shí)，占比較高的是“有必要”（31.43%）、“基本沒(méi)必要”（25.71%），“非常有必要”和“很有必要”的占比分別為20.95%和12.38%，選擇“根本沒(méi)必要”的最少（9.52%）?？梢钥闯觯茉囌叩挠^點(diǎn)不太一致，有超過(guò)35%的受試者認(rèn)為不需要對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都熟悉從而面面俱到。

在受試者對(duì)公共體育教材關(guān)注的興趣度排序時(shí)，受試者興趣度由高到低分別是“技戰(zhàn)術(shù)部分（52.38%）—科學(xué)鍛煉（47.62%）—膳食養(yǎng)生（33.33%）—規(guī)則編排部分（12.38%）—其他（0.95%）”。由此可知，大多數(shù)受試者學(xué)生群體仍是圍繞技術(shù)和實(shí)用性來(lái)選擇性接受體育理論知識(shí)的，在此過(guò)程中他們更樂(lè)于接受關(guān)于科學(xué)鍛煉和膳食養(yǎng)生等實(shí)用性理論知識(shí)，對(duì)更加專業(yè)的體育項(xiàng)目規(guī)則和編排部分的關(guān)注度不高。

四、結(jié)論和建議

公共體育教材及配套多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中具有功能強(qiáng)大、便捷、高靈活性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中效果很好。在其開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中，要以網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)作為基礎(chǔ)與技術(shù)支撐，凸顯教材及配套多媒體教學(xué)資源的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、可操作性，選定標(biāo)準(zhǔn)把握好測(cè)試試題出題方向、難度、與教材的契合度，建議按照學(xué)生所選修的體育項(xiàng)目匹配測(cè)試試卷。