試論構(gòu)建一個基于區(qū)塊鏈的軍事職業(yè)教育在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺

李云凡 黃金杰 王睿東

摘 要：區(qū)塊鏈技術(shù)具有去中心化、穩(wěn)定可靠、不可篡改等特征，在軍事職業(yè)教育領(lǐng)域具有巨大應(yīng)用潛力。本文從區(qū)塊鏈技術(shù)特征入手，借鑒區(qū)塊鏈在國內(nèi)外教育領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合我軍軍事職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出在軍綜網(wǎng)上構(gòu)建一個基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈；軍事職業(yè)教育；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

區(qū)塊鏈被認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)誕生以來人類社會最重要的發(fā)明”。區(qū)塊鏈并不是一項(xiàng)新技術(shù)，而是包括加密算法、P2P網(wǎng)絡(luò)、共識機(jī)制、智能合約等現(xiàn)有技術(shù)的組合。區(qū)塊鏈的本質(zhì)和核心是將這些技術(shù)創(chuàng)造性地組合運(yùn)用，建立一個分布式的價(jià)值傳輸、交易、存儲及結(jié)算網(wǎng)絡(luò)。區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)得到全球各國政府的高度重視，越來越多的金融、科技機(jī)構(gòu)投入巨資，利用區(qū)塊鏈技術(shù)改造和完善現(xiàn)有業(yè)務(wù)模式以提供更好的服務(wù)。一些機(jī)構(gòu)和學(xué)者開始關(guān)注區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，并做出了各種有價(jià)值的探索。

軍事職業(yè)教育作為“三位一體”人才培養(yǎng)體系的重要支柱，正迎來良好的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。將區(qū)塊鏈技術(shù)引入軍事職業(yè)教育領(lǐng)域，可以在不大幅增加計(jì)算和存儲資源的前提下，解決數(shù)據(jù)完整可信存儲問題，還可以通過引入基于虛擬資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)激勵機(jī)制，促進(jìn)教研人員提供更優(yōu)質(zhì)的課程資源與服務(wù)，吸引學(xué)習(xí)者更積極的參與在線課程學(xué)習(xí)，推動軍事職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)簡介

區(qū)塊鏈最早出現(xiàn)在2008年中本聰發(fā)布的比特幣白皮書中，是比特幣網(wǎng)絡(luò)的分布式記賬技術(shù)。

（一）定義

區(qū)塊鏈（Blockchain），從字面意思理解就是數(shù)據(jù)塊（Block）連成的鏈條。更進(jìn)一步從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的角度看，區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€由多個區(qū)塊通過哈希指針鏈接起來的鏈表結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

區(qū)塊也就是數(shù)據(jù)塊，存儲著節(jié)點(diǎn)間的交互信息，而哈希指針不同于一般數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中所講的指針，存儲的是上一區(qū)塊的哈希值，通過層層串聯(lián)能夠?qū)崿F(xiàn)防篡改和追溯。狹義來講，區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N按照時間順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊以順序相連的方式組合成的一種鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并以密碼學(xué)方式保證的不可篡改和不可偽造的分布式賬本。我們也可以將其理解為一種公開透明的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，具有去中心化信任、穩(wěn)定可靠、公開透明、不可篡改、可追溯等特性。

（二）技術(shù)特征

1.去中心化信任

區(qū)塊數(shù)據(jù)的存儲、傳輸、驗(yàn)證等過程均基于分布式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，整個網(wǎng)絡(luò)中不存在中心化的信任機(jī)構(gòu)。同時區(qū)塊鏈參與節(jié)點(diǎn)通過共識機(jī)制對共享賬本形成一致性共識，基于賬本進(jìn)行信任協(xié)作。

2.穩(wěn)定可靠

所有節(jié)點(diǎn)共同維護(hù)一個共享賬本，不存在單點(diǎn)失效問題，保證了系統(tǒng)的可靠性和數(shù)據(jù)的可用性。共識機(jī)制保證了所有節(jié)點(diǎn)信息的一致性。同時高昂的攻擊成本和激勵機(jī)制保證了節(jié)點(diǎn)的信任和網(wǎng)絡(luò)的長期可靠性。

3.公開透明

整個網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行公開透明，任何參與節(jié)點(diǎn)都可查看整個賬本信息，所有數(shù)據(jù)都是公開透明的。

4.不可篡改

區(qū)塊數(shù)據(jù)通過哈希指針層層校驗(yàn)，同時區(qū)塊鏈系統(tǒng)采取冗余策略，所有完全節(jié)點(diǎn)都有一份完整數(shù)據(jù)拷貝。要想更改某一區(qū)塊的數(shù)據(jù)，必須修改當(dāng)前區(qū)塊之后的所有區(qū)塊內(nèi)容并成為長期共識鏈，即要得到大多數(shù)節(jié)點(diǎn)的認(rèn)可。這需要極大的成本，幾乎不可能完成，因此可以說是不可更改的，降低了欺詐的風(fēng)險(xiǎn)。

5.可追溯

加入到區(qū)塊鏈中的記錄都被永久存儲，且每一筆交易都通過交易哈希關(guān)聯(lián)到每一個輸入輸出。一個個交易哈?？梢酝暾麄鬟f交易路徑，能夠?qū)崿F(xiàn)記錄和追溯直至創(chuàng)世記錄。不可被偽造和篡改及可追溯的記錄，可方便實(shí)現(xiàn)監(jiān)管和審計(jì)。

（三）分類

目前區(qū)塊鏈可分為三類：公有鏈（P u b l i c Blockchain）、聯(lián)盟鏈（Consortium Blockchain）和私有鏈（Private Blockchain）。

1.公有鏈

公有鏈?zhǔn)菍ν夤_的，無需注冊就可以參與，無需授權(quán)即可訪問網(wǎng)絡(luò)和所有區(qū)塊。公眾可以查看區(qū)塊中的所有交易信息，通過交易哈希查看交易記錄并可追溯來源，通過公鑰地址查看賬戶余額及相關(guān)交易往來。還可以隨時參與網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證、記錄、轉(zhuǎn)發(fā)交易和參與共識形成。公有鏈?zhǔn)亲钕瘸霈F(xiàn)的區(qū)塊鏈，也是目前應(yīng)用最為廣泛的區(qū)塊鏈，這類區(qū)塊鏈被認(rèn)為是“完全去中心化”的。

公有鏈也被稱為非許可鏈（Permissionless Blockchain），主要是面向大眾的數(shù)字貨幣、底層基礎(chǔ)鏈、分布式應(yīng)用等項(xiàng)目，如比特幣、以太坊等。

2.聯(lián)盟鏈

聯(lián)盟鏈僅限于聯(lián)盟成員參與，區(qū)塊鏈的讀寫權(quán)限、參與記賬的權(quán)限和規(guī)則由聯(lián)盟制定。聯(lián)盟鏈一般用于同一行業(yè)內(nèi)或存在較多合作關(guān)系的公司和機(jī)構(gòu)，如由包括多家銀行參與的R3區(qū)塊鏈聯(lián)盟和Linux基金會發(fā)起的超級賬本（Hyperledger）項(xiàng)目。

聯(lián)盟鏈可根據(jù)應(yīng)用場景來決定不同參與者的權(quán)限。由于參與共識的節(jié)點(diǎn)較少且具備可信性，聯(lián)盟鏈一般不采用PoW機(jī)制，而多采用權(quán)益證明PoS或PBFT、RAFT等共識機(jī)制。聯(lián)盟鏈對交易的確認(rèn)時間、每秒交易量都與公有鏈有較大區(qū)別，對安全和性能方面的要求也比公有鏈高。聯(lián)盟鏈網(wǎng)絡(luò)由成員機(jī)構(gòu)共同維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)接入一般通過成員機(jī)構(gòu)的網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)接入。聯(lián)盟鏈平臺提供成員管理、認(rèn)證、授權(quán)、監(jiān)控、審計(jì)等安全管理功能。

聯(lián)盟鏈?zhǔn)谴笮蜋C(jī)構(gòu)之間運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)解決交易、數(shù)據(jù)傳輸與信息服務(wù)等問題的優(yōu)先選項(xiàng)。

3.私有鏈

私有鏈?zhǔn)莾H限于私人組織或個人有權(quán)限進(jìn)行操作的區(qū)塊鏈，而參與網(wǎng)絡(luò)和共識形成規(guī)則完全取決于私有組織和個人。私有鏈的應(yīng)用場景一般是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用，如數(shù)據(jù)庫管理、審計(jì)等，以及政府組織的一些應(yīng)用，如政府的預(yù)算和執(zhí)行情況，寫入權(quán)限在政府但公眾有讀取權(quán)限。私有鏈既可以提供不可篡改、可追溯、自動執(zhí)行的運(yùn)算平臺等區(qū)塊鏈特性，還可以保證更高的安全性。

從組織外部來看，聯(lián)盟鏈和私有鏈?zhǔn)恰爸行幕钡南到y(tǒng)，與原有中心化的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)差別不大。但從組織內(nèi)部來看，聯(lián)盟鏈和私有鏈中每個節(jié)點(diǎn)都有存儲全部數(shù)據(jù)的權(quán)力，因而具備了“去中心化”的特征，也繼承了區(qū)塊鏈技術(shù)的諸多優(yōu)勢，因而具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。

（四）智能合約及其應(yīng)用

智能合約（smart contract）最早是1994年由計(jì)算機(jī)科學(xué)家尼克？薩博（Nick Szabo）提出的，并將其定義為“一套以數(shù)字形式定義的承諾”，也就是“能夠自動執(zhí)行合約條款的計(jì)算機(jī)程序”，本質(zhì)上類似計(jì)算機(jī)程序中的if-then語句，可以看成一個“由代碼編寫且能自動運(yùn)行的自動販?zhǔn)蹤C(jī)”。

智能合約的應(yīng)用，一直受困于缺少可信執(zhí)行環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。而區(qū)塊鏈去中心化共識和公開透明的特性為智能合約的部署運(yùn)行提供了理想的載體。智能合約制定和部署完成后，可實(shí)現(xiàn)自我執(zhí)行和自我驗(yàn)證，而無需人為干預(yù)，還能與其他計(jì)算機(jī)程序互動。

當(dāng)前，智能合約被應(yīng)用于基于區(qū)塊鏈的博彩、眾籌、游戲等場景中，未來在網(wǎng)絡(luò)交易、抵押貸款、遺產(chǎn)分配、智能門鎖等諸多領(lǐng)域中擁有極大的應(yīng)用潛力。

二、區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)證平臺

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)證制度下教育機(jī)構(gòu)之間數(shù)據(jù)不通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信息查詢驗(yàn)證困難，學(xué)歷造假欺騙等事件時有發(fā)生。利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建教育機(jī)構(gòu)間的共享知識庫和全面的學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，將有助于學(xué)習(xí)者或其他人才在不同教育機(jī)構(gòu)、不同工作、不同國家間安全、真實(shí)、便捷、高效的利用其區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)的發(fā)展。

目前，索尼公司和索尼全球教育公司SGE開發(fā)了一套系統(tǒng)，將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。通過開放和安全的方式相互利用教育成果和活動記錄，系統(tǒng)集中管理來自多個教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，可以共享教育記錄、參考教育數(shù)據(jù)和數(shù)字成績單。索尼全球教育將以此系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建多個教育機(jī)構(gòu)共享數(shù)據(jù)的新型教育和學(xué)習(xí)服務(wù)模式。這個系統(tǒng)是建立在IBM區(qū)塊鏈之上的，它利用IBM Cloud和 Hyperledger Fabric 1.0實(shí)現(xiàn)。

此外，索尼全球教育正致力于推動全球教育機(jī)構(gòu)，尤其是大學(xué)探索、使用其區(qū)塊鏈技術(shù)平臺。該平臺提供了各種應(yīng)用程序，整合各類學(xué)習(xí)元素，突破現(xiàn)有課程設(shè)置限制，為全球各年齡層、不同社會背景的人帶來全新的教育體驗(yàn)，提供可認(rèn)證的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)證書， 讓學(xué)習(xí)者成績單永遠(yuǎn)安全地存儲在云服務(wù)器中。并且，學(xué)習(xí)者本人、教師或教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)⑦@些數(shù)據(jù)安全地共享給第三方。

隨著教育領(lǐng)域越來越國際化，對學(xué)生和學(xué)校來說，能夠方便且安全地分享學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)認(rèn)證將為學(xué)習(xí)者、教育機(jī)構(gòu)以及用人單位帶來便利。

（二）基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)存儲平臺

區(qū)塊鏈最重要的特性就是可以提供安全可靠、不可篡改、可追溯的數(shù)據(jù)記錄。應(yīng)用在教育領(lǐng)域，可以利用區(qū)塊鏈記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和具體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)者可以利用這些數(shù)據(jù)和信息證明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而需要了解學(xué)習(xí)者相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷信息的機(jī)構(gòu)也可以通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對學(xué)習(xí)者有一個全面準(zhǔn)確的評價(jià)。

目前，許多大學(xué)都在嘗試構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)歷系統(tǒng)，將學(xué)生的成績等信息記錄在區(qū)塊鏈上。塞浦路斯的尼科西亞大學(xué)（University of Nicosia）是最早使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成果的大學(xué)之一，他們把學(xué)生的獲獎情況儲存在分布式賬簿上，保證了記錄的安全和可信。美國的霍伯頓學(xué)校（Holberton School）是首個使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)歷信息的學(xué)校，它從2017年開始將學(xué)歷證書信息在區(qū)塊鏈上共享。

由未來教育研究所（IFTF）和美國高考（ACT）基金會發(fā)起的“Learning Is Earning”項(xiàng)目，提出了Edublocks的概念，將學(xué)習(xí)時長上傳到區(qū)塊鏈中，用來兌換額外的學(xué)習(xí)機(jī)會。除了跟蹤學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)活動外，Edublocks還可以測量和記錄非正式學(xué)習(xí)，比如培訓(xùn)活動、學(xué)校比賽、研究演示、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社區(qū)服務(wù)等，一連串的 Edublocks形成一個分布式賬本，讓學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)都能獲得所發(fā)生的學(xué)習(xí)信用。畢業(yè)時形成的個人電子信息數(shù)據(jù)庫，包含“賺取”的各種技能，即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得的所有 Edublocks，將作為學(xué)生求職面試時的簡歷，也將成為招聘單位選拔人才的重要參考依據(jù)。

2016年9月由中央財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)起，世紀(jì)互聯(lián)與微軟共同參與研發(fā)的中國首個校園區(qū)塊鏈項(xiàng)目實(shí)施落地。該項(xiàng)目旨在利用區(qū)塊鏈技術(shù)幫助學(xué)生記錄相關(guān)證明文件，形成一條可長時間有效、不被篡改、不可造假、去中心化的信用鏈條。學(xué)生可通過相關(guān)服務(wù)，進(jìn)行獲獎及資質(zhì)情況查詢并作為可信源進(jìn)行對外展示，任何需要了解證書資質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)，同樣可以通過鏈接進(jìn)行查看。從而免去學(xué)生與學(xué)校間、用人單位與學(xué)校間繁瑣的溝通。

（三）在線教育內(nèi)容分享與服務(wù)平臺

當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨著教育資源分布不均、教育資源無法得到有效共享、時間和人力成本高等問題。利用區(qū)塊鏈分布式和去中介化等特性，構(gòu)建去中心化的在線教育內(nèi)容分享與服務(wù)平臺，可以去除中心化機(jī)構(gòu)，有效整合教育資源，實(shí)現(xiàn)跨平臺、跨地域教育資源共享，同時降低管理和學(xué)習(xí)成本。

三、構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺

（一）軍事職業(yè)教育在線課程發(fā)展現(xiàn)狀

在線課程（MOOC）具有教學(xué)設(shè)計(jì)友好、交互手段豐富、知識點(diǎn)碎片化等優(yōu)勢，建設(shè)成本不高，能夠面向大規(guī)模學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，極大提高了教育資源共享的效率，成為軍事職業(yè)教育實(shí)施的主要載體之一。目前，在線課程主要依托互聯(lián)網(wǎng)和軍綜網(wǎng)兩個平臺提供服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)的“軍職在線”平臺，匯聚了互聯(lián)網(wǎng)上各大MOOC平臺的優(yōu)質(zhì)課程資源和軍隊(duì)自建的公開課程，為學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)入口；軍綜網(wǎng)平臺則完整收錄了軍隊(duì)自建的課程資源。

軍綜網(wǎng)平臺上在線課程的運(yùn)行，主要可以分為建設(shè)、管理、服務(wù)和使用4個環(huán)節(jié)。軍隊(duì)院校的教研人員在教育技術(shù)人員支持下完成課程資源建設(shè)，并在課程開設(shè)過程中提供作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)分析、考核認(rèn)證等教學(xué)服務(wù)；職業(yè)教育局及有關(guān)部門負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、管理與評價(jià)；全軍軍事職業(yè)教育技術(shù)服務(wù)中心負(fù)責(zé)基于軍綜網(wǎng)的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)運(yùn)維；來自各大單位、各部分隊(duì)的學(xué)習(xí)者選擇課程，使用課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從前期軍綜網(wǎng)平臺在線課程運(yùn)行情況來看，存在一些突出的問題：一是供給方面，課程質(zhì)量參差不齊，優(yōu)質(zhì)課少與重復(fù)建設(shè)并存；二是需求方面，官兵學(xué)習(xí)動力不足，存在選課后中途棄課的情況。這也是全球在線課程運(yùn)行中普遍存在的難題。這些難題背后的共同原因，可以歸結(jié)為評價(jià)有效激勵缺失，具體體現(xiàn)為：課程建設(shè)與服務(wù)提供者激勵不足、缺乏公開透明的在線課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)規(guī)則、缺乏與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效相匹配又受學(xué)習(xí)者認(rèn)可的激勵手段。

目前基于軍綜網(wǎng)的在線課程管理運(yùn)行體系，是以統(tǒng)一的職業(yè)教育服務(wù)平臺為依托，各科研院所主建，各大單位主訓(xùn)的典型層級化、中心化模式。由于軍委機(jī)關(guān)、各級組織協(xié)調(diào)部門、專家群體的力量規(guī)模和精力有限，僅靠職業(yè)教育服務(wù)平臺上的評價(jià)功能，無法科學(xué)、合理、高效地進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效評價(jià)。采用傳統(tǒng)手段對教與學(xué)雙方實(shí)施激勵，同樣會存在激勵不及時、不到位、不對等問題。

（二）構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺的基本設(shè)想

通過區(qū)塊鏈技術(shù)，在軍綜網(wǎng)上構(gòu)建一個在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺，實(shí)現(xiàn)在無須人工干預(yù)的情況下，通過區(qū)塊打包和智能合約，處理課程選修和教學(xué)服務(wù)的“交易、結(jié)算”過程，并將每一筆交易記錄在區(qū)塊鏈的“完整賬本”之中，以供查詢和使用。基于區(qū)塊鏈的交易平臺與軍綜網(wǎng)現(xiàn)有的中心化職業(yè)教育服務(wù)平臺并不沖突，而是互為依托，共同構(gòu)成一個在線課程教學(xué)服務(wù)生態(tài)體系，如圖2所示。

基于區(qū)塊鏈的交易平臺采用聯(lián)盟鏈的形式，將主數(shù)據(jù)中心、分?jǐn)?shù)據(jù)中心和有條件的大單位作為聯(lián)盟鏈的預(yù)選節(jié)點(diǎn)，為體系的運(yùn)行提供性能和安全支持，無須額外建立龐大的云計(jì)算和數(shù)據(jù)存儲中心。聯(lián)盟鏈的運(yùn)營方負(fù)責(zé)節(jié)點(diǎn)管理，不同角色的權(quán)限分配，課程、服務(wù)等各種定制業(yè)務(wù)接口的設(shè)計(jì)，以及鏈上數(shù)據(jù)的挖掘分析與利用等核心業(yè)務(wù)。

這個交易平臺的運(yùn)作機(jī)制，是通過一種虛擬數(shù)字資產(chǎn)——通證的交易流通，形成一個供需雙方自由選擇的虛擬經(jīng)濟(jì)體。在這個虛擬經(jīng)濟(jì)體中，在線課程的選修與教學(xué)服務(wù)的選購都以交易的形式出現(xiàn)，課程內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)的供給與消費(fèi)都可以用市場化的方式量化。同時，系統(tǒng)會將每一次交易以安全可信的方式記錄下來，供各方查詢，為學(xué)習(xí)評價(jià)提供原始數(shù)據(jù)。

具體的業(yè)務(wù)流程為：系統(tǒng)運(yùn)營方向所有學(xué)習(xí)者賬戶分發(fā)一定數(shù)額的通證；課程開設(shè)者與服務(wù)提供者在規(guī)定范圍內(nèi)設(shè)置課程內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)的價(jià)格；學(xué)習(xí)者選擇課程與服務(wù)并支付通證，得到相關(guān)課程內(nèi)容或享受相應(yīng)教學(xué)服務(wù)；學(xué)習(xí)或服務(wù)過程完成后，通過智能合約對學(xué)習(xí)費(fèi)用進(jìn)行結(jié)算。

學(xué)習(xí)者完成一次課程內(nèi)容學(xué)習(xí)或享受一次服務(wù)后，對課程內(nèi)容或服務(wù)進(jìn)行評價(jià)。所有評價(jià)數(shù)據(jù)存儲并發(fā)布在中心化服務(wù)平臺上，影響潛在學(xué)習(xí)者的選課決策。課程資源、教學(xué)管理和學(xué)習(xí)者的課程考核成績等數(shù)據(jù)，仍存儲在中心化服務(wù)平臺的集中式數(shù)據(jù)庫中，與學(xué)分銀行體系對接。

（三）構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺的價(jià)值意義

一是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力。從學(xué)習(xí)者的角度看，分發(fā)到個人手中的通證數(shù)額有限，崗位能力提升和技能等級認(rèn)證等各類課程眾多，不能像原來那樣隨心所欲的選課，必須精心挑選適合自己的目標(biāo)課程。同時，學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容和質(zhì)量的要求也更高，因而學(xué)習(xí)在線課程的方向性和針對性更強(qiáng)。同時，由于花的是自己的“錢”，通過不了考核拿不到證“錢就白花了”，會存在明確的學(xué)習(xí)壓力和動力，更加投入的參與在線課程學(xué)習(xí)。

二是激發(fā)教授者的服務(wù)熱情。從課程開設(shè)者和服務(wù)提供者的角度看，這個平臺可以以市場化的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容/服務(wù)與學(xué)習(xí)者真實(shí)需求的匹配程度，還可以從學(xué)習(xí)過程中獲得更多真實(shí)有效的反饋。最重要的是，在通證激勵機(jī)制下，教員愿意利用這些反饋，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，甚至創(chuàng)新提供直播、研討等增值服務(wù)。此外，教員可以根據(jù)鏈上交易大數(shù)據(jù)和中心化平臺的學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)分析結(jié)論，對課程內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)進(jìn)行更好的優(yōu)化。同時，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)服務(wù)交易記錄確定每名成員的工作量。

三是為管理者提供量化依據(jù)。從管理者的角度看，首先，交易平臺采取自由交易原則，無須強(qiáng)制、督促；其次，由于區(qū)塊鏈上每一筆交易不可篡改，可以通過區(qū)塊鏈查詢系統(tǒng)，實(shí)時了解所有賬戶的通證流通狀況，全面、客觀、準(zhǔn)確掌握課程教學(xué)實(shí)施狀況；第三，可以依據(jù)客觀數(shù)據(jù)對教學(xué)雙方實(shí)施及時、有效的激勵，如給完成更多課程學(xué)習(xí)和取得更好成績的學(xué)習(xí)者分配更多通證，根據(jù)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行獎懲和經(jīng)濟(jì)激勵；第四依據(jù)課程開設(shè)者和服務(wù)提供者的賬戶通證數(shù)量和評價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課程績效核算、個人工作量統(tǒng)計(jì)、獎懲和經(jīng)濟(jì)激勵。

構(gòu)建基于區(qū)塊鏈的在線課程教學(xué)服務(wù)交易平臺，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)、資源配置、用戶心理、初始規(guī)則合理性等方面還存在諸多困難和挑戰(zhàn)，必須統(tǒng)籌考慮，試點(diǎn)先行，謹(jǐn)慎推進(jìn)。

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