軍隊院校在線課程建設(shè)的探索與思考

孫陽 廖育榮 王鵬

摘 要：我軍的軍事職業(yè)教育是面向軍隊人員的在崗繼續(xù)教育，是有組織有計劃的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，為充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)、崗位能力提升等方面的作用，需要有豐富的在線課程資源做基礎(chǔ)。本文結(jié)合航天工程大學(xué)開展軍事職業(yè)教育在線課程建設(shè)的探索實踐，分析了面臨的難題，提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：在線課程建設(shè)；軍隊院校；思考

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

習(xí)近平主席反復(fù)強調(diào)“建設(shè)世界一流軍隊，必須有一流軍事人才”，十九大報告中明確提出“加強軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)”“推進軍事人員現(xiàn)代化”，發(fā)展軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為把我軍建成世界一流軍隊的戰(zhàn)略匹配。2017年8月出臺的《軍事職業(yè)教育改革實施方案》中指出“軍隊院校、科研機構(gòu)和訓(xùn)練機構(gòu)結(jié)合主體任務(wù)和自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化建設(shè)特色在線課程”。本文以在線課程建設(shè)為切入點，探索當(dāng)前開展相關(guān)工作時面臨的難點和解決方法。

一、在線課程建設(shè)的探索實踐

航天工程大學(xué)是全軍較早開展在線課程建設(shè)與教學(xué)的院校之一。自2014年起，陸續(xù)建成《航天裝備決勝太空》等10門MOOC課程，注冊學(xué)員2萬余名，為大學(xué)職業(yè)教育工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。

（一）在線課程建設(shè)的主要任務(wù)

“十三五”全軍在線課程建設(shè)的總體目標是：以各級各類崗位核心能力素質(zhì)需求為牽引，突出備戰(zhàn)打仗，突出聯(lián)合崗位，突出新知識、新技術(shù)、新裝備，以軍隊院校、科研機構(gòu)和訓(xùn)練機構(gòu)為主要依托，以大規(guī)模在線課程為主、多種形式相結(jié)合，建設(shè)軍隊特色職業(yè)教育資源，引進地方優(yōu)質(zhì)資源，軍事職業(yè)教育課程基本覆蓋軍隊各類職業(yè)崗位和職業(yè)領(lǐng)域，初步滿足軍隊人員多樣化個性化學(xué)習(xí)需求，覆蓋軍隊主要職業(yè)崗位和職業(yè)領(lǐng)域。

因此，大學(xué)計劃以一線部隊的崗位需求為牽引，以航天新型作戰(zhàn)力量建設(shè)和新質(zhì)戰(zhàn)斗力提升為目標，結(jié)合所承擔(dān)太空防衛(wèi)、太空態(tài)勢感知、天基信息支援、航天發(fā)射測控、戰(zhàn)場環(huán)境保障等領(lǐng)域的培訓(xùn)職能，開展建設(shè)符合部隊職業(yè)崗位和職業(yè)領(lǐng)域需求的在線課程，轉(zhuǎn)化形成優(yōu)勢特色在線課程資源。

（二）在線課程建設(shè)開展情況

一是初步規(guī)劃大學(xué)“十三五”在線課程體系。根據(jù)大學(xué)“十三五”在線課程建設(shè)目標，結(jié)合大學(xué)所承擔(dān)太空防衛(wèi)等領(lǐng)域的教育培訓(xùn)職能，完成大學(xué)軍事職業(yè)教育規(guī)劃，初步規(guī)劃了2018-2020年在線課程建設(shè)任務(wù)。

二是穩(wěn)步推進大學(xué)2018年在線課程建設(shè)任務(wù)。2018年，大學(xué)主要負責(zé)所屬部隊試點單位19門急需課程的建設(shè)任務(wù)。圍繞建設(shè)任務(wù)，大學(xué)精心組織課程教學(xué)大綱編寫和課程內(nèi)容設(shè)計；組織課程建設(shè)負責(zé)人赴試點單位開展深入調(diào)研，精準對接部隊需求；擬制相關(guān)課程《建設(shè)實施方案》，分步開展課程招標錄制工作。

三是做好2019年在線課程建設(shè)謀劃工作。擬在2018年試點單位在線課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建測發(fā)測控領(lǐng)域在線課程的基本體系，遴選建設(shè)30門左右相關(guān)專業(yè)課程。結(jié)合部隊演訓(xùn)重點，啟動“太空防衛(wèi)”和“太空態(tài)勢感知”領(lǐng)域課程建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)大學(xué)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)能力，提早謀劃“天基信息支援”和“戰(zhàn)場環(huán)境保障”領(lǐng)域的在線課程建設(shè)任務(wù)。

二、推動在線課程建設(shè)面臨的困難與挑戰(zhàn)

“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系是深化國防和軍隊改革的新理念和新思路，需要不斷在實踐中生根落地。當(dāng)前，在推動大學(xué)的職業(yè)教育工作，特別是在線課程建設(shè)工作還存在以下幾個方面的問題。

（一）對在線課程的認識和理解不夠的問題

在線課程作為軍事職業(yè)教育的基礎(chǔ)性和主體性工作，具有相對明確的定位和功能。目前，無論是作為供給方的院校還是需求方的部隊，對在線課程認識和理解上還有不準確、不到位的地方，在一定程度上影響課程建設(shè)的質(zhì)量和服務(wù)效應(yīng)。

一是需求側(cè)，目前主要是把新人第一崗位任職和部分設(shè)備操作訓(xùn)練作為在線課程的主要需求，在對軍事職業(yè)教育功能范疇的能力拓展和提升方面需求挖掘還不夠，導(dǎo)致一線部隊提出的課程建設(shè)需求數(shù)量偏多，也過于分散，進而制約和影響供給方課程建設(shè)和后續(xù)教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量和效益。

二是供給側(cè)，目前大學(xué)院系參與在線課程的教員對軍事職業(yè)教育的理解也還比較初步，大多數(shù)教員對軍事職業(yè)教育的理解還停留在“課堂教學(xué)的在線化”這一低層面上，未能統(tǒng)籌定位和區(qū)分課堂教學(xué)和在線教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的特色，在一定程度上也影響課程建設(shè)的質(zhì)量。

（二）在線課程需求側(cè)和供給側(cè)的矛盾問題

大學(xué)是在線課程建設(shè)的主陣地、主戰(zhàn)場，從2018年課程建設(shè)的實際情況看，需求側(cè)和供給側(cè)的矛盾還比較突出，主要體現(xiàn)在：

一是部隊對于在線課程的需求，無論在類別上、層次上、專業(yè)上都比較多，也較為迫切。

二是大學(xué)當(dāng)前學(xué)歷教育教學(xué)任務(wù)正面臨著師資力量不足的突出矛盾，在在線課程建設(shè)方面投入的師資力量有限，導(dǎo)致課程建設(shè)質(zhì)量不高。

（三）在線課程建設(shè)的動力機制問題

目前，大學(xué)很多教員已經(jīng)肩負較為繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，參加在線課程建設(shè)的意愿不是很強烈；其次，前文也已經(jīng)提到，院校教員對在線課程建設(shè)的認識和理解還不準確，參與建設(shè)的主動性也不強。因此，如何提升教員參與在線課程建設(shè)的積極性和主動性，使其“愿意建”就成為必須要解決的問題。

三、在線課程建設(shè)的著力點

（一）加強政策制度宣貫力度

一是擬在《軍事職業(yè)教育百題問答》的基礎(chǔ)上，結(jié)合部隊實際，補充完善相關(guān)信息，盡快下發(fā)相關(guān)單位，為相關(guān)人員開展在線課程建設(shè)工作提供指導(dǎo)和參考。

二是適時邀請機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及國防科技大學(xué)、海軍工程大學(xué)等單位專家來校授課，宣貫軍事職業(yè)教育改革精神，交流在線課程建設(shè)經(jīng)驗。

三是嘗試建立大學(xué)和部隊之間的協(xié)作機制。主要包括以下幾個方面：1.需求提報機制，進一步細化需求內(nèi)容，包括課程類型、受眾、課程模式等要素。2.需求對接機制，可以通過軍綜網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的方式，進行課程知識點的交互對接、協(xié)調(diào)修改完善，提倡采用實地調(diào)研的方式，點對點地進行討論，更有助于了解實際崗位和設(shè)備情況。3.資源共享機制，為了豐富在線課程內(nèi)容，在大學(xué)和部隊之間需要圍繞課程形成一個順暢的資源共享機制。4.課程共建機制，可以讓部隊相關(guān)崗位的一些操作能手、老師傅作為課程建設(shè)團隊骨干成員，參與在線課程建設(shè)。

（二）提高在線課程建設(shè)籌劃能力

一是更加注重“十三五”在線課程建設(shè)的總體規(guī)劃，按照有作為、有所不為的指導(dǎo)思想，加強與上級機關(guān)和一線部隊的溝通對接，后面兩年的建設(shè)任務(wù)，更加突出特色、突出重點，盡可能控制數(shù)量，注重質(zhì)量。

二是進一步加大對院系在線課程建設(shè)的指導(dǎo)和幫助力度。學(xué)校職業(yè)教育中心將更加深入學(xué)習(xí)和理解軍事職業(yè)教育的特點和規(guī)律，加大對院系在線課程建設(shè)工作的理論指導(dǎo)；同時進一步總結(jié)軍內(nèi)外好的經(jīng)驗做法，加快相關(guān)條件建設(shè)，拓展資源共享渠道，為教員更高效地進行課程建設(shè)創(chuàng)造條件，減輕教員的負擔(dān)。

（三）研究制定合理有效的激勵機制

一是緊密跟蹤了解機關(guān)相關(guān)政策，努力將院校承擔(dān)的軍事職業(yè)教育納入院校整體訓(xùn)練任務(wù)規(guī)劃和考評體系。根據(jù)大學(xué)的實際情況，制定有關(guān)參與在線課程建設(shè)和在線教學(xué)服務(wù)的教學(xué)工作量統(tǒng)計以及課程建設(shè)與在線教學(xué)補助核算的相關(guān)政策，對教員參與課程建設(shè)給予政策保證。

二是研究在線課程建設(shè)和在線教學(xué)服務(wù)的考評和激勵機制。比如將在線課程建設(shè)、教學(xué)實施以及教學(xué)工作量納入干部考評細則，作為干部考評的依據(jù)之一；為優(yōu)質(zhì)精品在線課程開辟教學(xué)成果獎申報途徑；定期組織在線課程評比活動，主要依托軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、專家評審打分等方式，逐步形成推先評優(yōu)的獎勵機制。

三是依托“十三五”重點建設(shè)課程，重點培養(yǎng)一批中青年在線教育師資隊伍，打造一批在線課程教學(xué)名師?？梢罁?jù)國家職業(yè)教育教學(xué)名師表彰制度，制定實施軍事職業(yè)教育名師表彰辦法。

參考文獻

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