新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與措施分析

孫振媛

摘 要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入發(fā)展，為我國(guó)教育行業(yè)的創(chuàng)新和改革帶來(lái)了重大的發(fā)展機(jī)遇，以往應(yīng)試教育存在的局限性已經(jīng)隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸顯露出弊端。鑒于此，著重分析研究了新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了幾點(diǎn)有效的解決策略，旨在為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)逐漸邁向了現(xiàn)代化的發(fā)展，特別是在新時(shí)期下的美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)的提升更是有著不可磨滅的作用。因此，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新時(shí)期下，我國(guó)教育行業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)試教育的思路，并將更多的注意力轉(zhuǎn)向提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方面上來(lái)，在這一發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更是受到了更多的關(guān)注，教學(xué)水平也有了一定的提升，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的成果。但我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新時(shí)期轉(zhuǎn)變的時(shí)間并不長(zhǎng)，區(qū)域內(nèi)教學(xué)水平的差異仍是新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的重要問(wèn)題，主要是因?yàn)槌鞘信c農(nóng)村發(fā)展不平衡、一些學(xué)校應(yīng)試教育的觀(guān)念深入人心、美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)能力逐漸下降、家長(zhǎng)和學(xué)校老師缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度等等，這些影響因素都會(huì)在一定程度上阻礙美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，甚至與新時(shí)期下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念背道而馳。

二、新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏一定的重視程度

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的重要問(wèn)題是學(xué)校缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，主要體現(xiàn)在很多小學(xué)并沒(méi)有從應(yīng)試教育的觀(guān)念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，并仍按照以往的思路和理念進(jìn)行教學(xué)，往往把升學(xué)率放在第一，對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及升學(xué)率格外的關(guān)注，在這一情況下便忽視了整個(gè)美術(shù)教學(xué)，特別是一些學(xué)校在臨近期末或是一些大型考試時(shí)，經(jīng)常將原有的美術(shù)學(xué)科臨時(shí)取消，并替換成考前的輔導(dǎo)，這種情況的發(fā)生，更是學(xué)校忽視美術(shù)教學(xué)的最為基礎(chǔ)的表現(xiàn)。

2.美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)性有待提升

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的一些美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)性有待提升是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中遇到的又一問(wèn)題，主要體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科是不納入中考、高考的學(xué)科，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)也缺乏一定的重視程度，在這一趨勢(shì)下，對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)要求，一些美術(shù)教師僅僅是通過(guò)事業(yè)編制的考試進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任美術(shù)教師這一職位，卻沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)下太多的功夫，也沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及美術(shù)繪畫(huà)能力的重要性，在這一情況下所進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)更是缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，學(xué)生無(wú)法從課堂上學(xué)到更多關(guān)于美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，也就不能更好地提升自身的審美能力。

3.教學(xué)資源較為落后

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源過(guò)于落后是小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的又一主要問(wèn)題，新時(shí)期下，小學(xué)美術(shù)教材需要具有完整呼應(yīng)的科學(xué)系統(tǒng)，不應(yīng)該只涉及畫(huà)紙上的顏色和色彩。但是，由于當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)小學(xué)美術(shù)教育給予一定的重視，僅僅是通過(guò)書(shū)本作為授課的關(guān)鍵資料教授學(xué)生，這種方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的接受能力，也不能更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，落后的教學(xué)資源在我國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)更為普遍，致使農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的普遍美術(shù)能力較弱。

三、解決新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度

加強(qiáng)學(xué)校對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度是新時(shí)期有效解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的問(wèn)題的重要對(duì)策，只有從根本上有效地轉(zhuǎn)變學(xué)校的觀(guān)念，并更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能更好地為學(xué)生提供完整的美術(shù)教學(xué)課堂。因此，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變自己應(yīng)試教育的觀(guān)念，并結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行考量，從而正視美術(shù)教學(xué)的作用和價(jià)值。與此同時(shí)，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)需要積極地參加相關(guān)的座談會(huì)，并探討美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，以及學(xué)校需要應(yīng)對(duì)的方式方法，通過(guò)座談會(huì)和研討會(huì)來(lái)提升當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)小學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，并從根本上轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀。

2.提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力

提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力是在新時(shí)期下我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)得以進(jìn)一步提升的又一重要舉措。因此，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教師需要進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，特別是要正視美術(shù)教育對(duì)學(xué)生所起到的幫助，從而在課余時(shí)間多多提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，并多參加美術(shù)教師的學(xué)習(xí)研討會(huì)，完善自身的教學(xué)水平，并更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)課堂。與此同時(shí)，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力的重視程度，并安排美術(shù)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，在培訓(xùn)后對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的考核，特別是要對(duì)考核成績(jī)不理想的教師進(jìn)行二次考核，直到教師的水平達(dá)標(biāo)。

3.整合美術(shù)教學(xué)資源，優(yōu)化其資源配置

整合美術(shù)教學(xué)資源、優(yōu)化資源配置是有效提升我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的又一重要舉措，由于小學(xué)美術(shù)教材不應(yīng)該僅僅涉及畫(huà)紙平面上的顏色和線(xiàn)條關(guān)系，應(yīng)該是一個(gè)完整相互呼應(yīng)的科學(xué)系統(tǒng)。這就需要美術(shù)教師借助信息技術(shù)或是多媒體技術(shù)以及生動(dòng)有趣的課堂環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，并在豐富的教學(xué)資源中自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也可以借助當(dāng)前較為先進(jìn)的信息技術(shù)，在上課的過(guò)程中可以采用多媒體設(shè)備將抽象的圖形直觀(guān)且動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生的面前，從而帶動(dòng)學(xué)生的想象力，并提升整體的課堂效果。

綜上所述，在新時(shí)期下，現(xiàn)代教育逐漸走向成熟，特別是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)講，更是在新時(shí)期下得到了更多的重視，也更加注重學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教育行業(yè)更是應(yīng)該對(duì)美術(shù)教學(xué)具有一定正確而充分的認(rèn)識(shí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，從而為人才教育的發(fā)展獻(xiàn)力。

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