如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李姍

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“老師講，學(xué)生記”的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的節(jié)奏，嚴(yán)重影響了教學(xué)的進程和效率，而高效課堂的提出則改變了這樣的方式，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。它主張在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，在有限的課堂時間里，將學(xué)生需要掌握的知識和技能，以最有質(zhì)量和效率的方式教給學(xué)生，并讓他們進行掌握和練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；研究

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)也從最初的傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)技能的“知識本位”時代，朝著教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的全新階段發(fā)展。這就對教師教學(xué)提出了更高的要求，讓他們迎來了更大的挑戰(zhàn)。

一、用生活中的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們行動的源泉。只有學(xué)生有了興趣，他們才會將更多的時間和精力投入了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識上來，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不妨將一些生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題加入課堂教學(xué)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將更多的精力投入課堂學(xué)習(xí)上，另一方面也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，也將應(yīng)用于生活，讓他們懂得學(xué)以致用。

例如，在教授一年級下冊《元、角、分》的時候，在上課之初，先將我提前準(zhǔn)備好的一些道具人民幣發(fā)給了學(xué)生，接著又將一堆貼著價簽的玩具放到了講臺上，之后，我向?qū)W生問了一個問題：“你們喜歡這些玩具嗎？知道怎么獲得它們嗎？”學(xué)生們都回答：“要花錢買。”“那你們知道該如何去買嗎？”我再次問大家。同學(xué)們看了看手中的道具“人民幣”，沒有說話，似乎有些猶豫，看著大家疑惑的眼神，我讓學(xué)生先將“人民幣”放下，開始了關(guān)于人民幣的教學(xué)。這次教學(xué)很成功，因為學(xué)生之前就對這些很感興趣，所以他們很快就學(xué)會了相關(guān)的知識，并且熟練地將其運用起來。看著學(xué)生利用道具人民幣很熟練地將自己喜歡的玩具一一“帶走”，我很欣慰，對他們進行了表揚，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

二、利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

科技日新月異的進步，不僅給教育教學(xué)帶來了很多的新思路和方法，也使信息化教學(xué)正式進入小學(xué)課堂教學(xué)，成為教師的一大助手。它不僅可以為學(xué)生提供直觀清晰的圖片，播放音頻和視頻，而且還可以將一些抽象的概念和圖形進行變化，用動畫的方式演示出來，將概念具象化，促進學(xué)生對概念和圖形變化的理解，幫助學(xué)生形成抽象思維。

例如，在教授二年級上冊《厘米和米》的時候，為了讓學(xué)生充分理解厘米和米的概念，我用多媒體為大家展示了很多具象的圖片，如一米的尺子、一厘米的橡皮、一立方米的水等等。我將這些厘米、米這樣的抽象的概念具象化，加深了學(xué)生的理解，促進了他們對于這些概念的記憶。另外，我還利用多媒體將一些圖形的變化用動畫的方式演示了出來，幫助學(xué)生進行理解和記憶，促進他們抽象思維的形成。

三、采用游戲教學(xué)法，寓教于樂

學(xué)生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，有著很強的吸引力，所以教師在日常的教學(xué)中，不妨融入一些游戲，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，百以內(nèi)的加減法、混合運算、整數(shù)的乘除法等等，這些都是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能，但是由于這些計算枯燥而乏味，所以學(xué)生在進行了一段時間的練習(xí)之后，往往就會失去興趣，放棄練習(xí)。對于這樣的情況，教師可以將這些計算題融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲里進行計算的練習(xí)，加強他們的興趣，促使他們主動練習(xí)。

比如，教師可以利用多媒體制作一個巨大的操場，每個跑道上隔一段就會出現(xiàn)一個數(shù)學(xué)題，學(xué)生們在同一時刻開始“起跑”，每答對一道計算題他們就會前進一段，并且代表他們名字的格子就會亮起，還會出現(xiàn)他們的名字，一直到產(chǎn)生這次比賽的前三名。教師還要對取得好成績的學(xué)生進行表揚，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好勝心，還提高了他們解計算題的興趣，鍛煉了他們的計算能力。

四、進行分組合作，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

分組合作是近幾年提出的一種學(xué)習(xí)方法，它提倡在尊重學(xué)生和正視學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在組內(nèi)就一個問題或者知識點進行研究或者討論，讓他們在相互交流和合作探究的基礎(chǔ)上得到正確的答案，學(xué)會相關(guān)的知識點。它極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與性，促進了他們相互競爭、相互合作的意識的形成，進而提升了他們的素質(zhì)，促進了他們的全面發(fā)展。

例如，在教授三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》的時候，我在上課之初，先帶領(lǐng)學(xué)生將整數(shù)的加減法復(fù)習(xí)了一遍，接著就讓學(xué)生在小組內(nèi)進行推導(dǎo)小數(shù)的加減法的運算規(guī)則。同學(xué)們聽到我的話，馬上開始討論了起來，其間還爭論著什么，不過他們通過演算似乎論證了哪個是正確的，不一會就達(dá)成了統(tǒng)一的意見，得到了正確的推導(dǎo)過程。我對他們在組內(nèi)的表現(xiàn)進行了表揚，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

總而言之，要想構(gòu)建高效課堂，教師不僅要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，鼓勵他們自行獨立思考和自主探究，還要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)思路和方法，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，成功地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻：

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