淺談新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策

單春俠

摘 要：在小學數(shù)學教學中，如要符合新課標的要求，教師要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，注重教學氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體地位，還要培養(yǎng)學生的思維能力，這樣才能更好地踐行新課標的教學理念。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新；對策

新課標關于小學數(shù)學教育提出要加強培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和實踐能力，這與以往單一的小學數(shù)學教育模式相比較，在教育模式上具有更多元化的要求，對于學生的教育方向也是更加綜合化，所以這就要求老師結合新課標的具體教學要求，及時創(chuàng)新自己的教學方法以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

一、提升學生數(shù)學學習興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)現(xiàn)代教育研究表明，學生只有對某一學科產生興趣才能夠在后續(xù)的學習中引發(fā)自主性學習，繼而達到良好的教學效果。對于小學生來說，他們年齡普遍較小，在自制力、思維自主性方面比較薄弱，所以老師在這個階段的教學就要關注他們身上這種年齡階段的特點，結合這種特點去進行有意識的引導工作，引導學生逐漸對數(shù)學學科產生學習興趣。

比如在學習蘇教版數(shù)學教科書中“圓”這一章節(jié)的時候，老師應該明確在這個章節(jié)里面主要是學習圓的基礎概念，比如π（圓周率）、圓的直徑、圓的周長、圓的面積等等，然后在明確具體的教學目標之后，引導學生進入學習氛圍中，并且有意識地培養(yǎng)他們關于圓形的好奇心。如，老師可以在具體課程開始之前向學生詢問道：“同學們，你們有沒有去過游樂園呢？還記得游樂園里的摩天輪嗎？”小學生對于這些游玩項目是非常感興趣的，所以接下來老師就可以逐漸將課外的話題引至課本上的內容，并且因為話題都是學生比較感興趣的，所以這樣一來就拉近了老師和學生的距離，另一方面又提升了學生關于“圓”的興趣，從而有利于教學的順利開展。

由此可見，老師在課堂伊始，要有意識地引導學生的注意力，將課本上的知識轉化為學生感興趣的話題，從而潛移默化地提升學生關于具體數(shù)學知識的學習興趣，這樣就有利于老師在接下來的教學工作中和學生展開積極的聯(lián)系，并且能夠引導學生在后續(xù)的學習中進行自主性的鞏固和探索，豐富其數(shù)學能力。

二、運用“數(shù)形結合”教學方式

數(shù)學是一門理科性質的學科，所以它要求學生在學習的過程中具有一定的理解能力、思維能力和想象能力。小學階段的數(shù)學，其教學重點主要是讓學生涉及數(shù)學概念的大致方面，所以在學習的時候就會出現(xiàn)各種各樣的新鮮概念和新鮮數(shù)學理論知識，對于學生的能力要求是很高的。但是小學生在他們所處的年齡階段，其思維能力、想象能力還沒有成熟，所以這就要求老師在具體的教學工作中要運用直觀的教學方式，幫助學生更好地理解數(shù)學概念，而“數(shù)形結合”的教學方式能夠將概念和圖形進行有機結合，直觀性、客觀性地反映概念，從而有利于學生更好地理解和掌握具體的數(shù)學知識。

在學習蘇教版數(shù)學教科書中“分數(shù)加法和減法”這課時，會出現(xiàn)關于分數(shù)加減的內容，如“如果王阿姨每小時能夠完成記賬總任務的四分之一，那么王阿姨三分之一小時能夠完成多少工作呢？”這種題目就是為了鍛煉學生的分數(shù)計算能力，但光看題目的話理解起來就會有一定的難度，所以老師在進行講解的時候可以在黑板上畫一幅圖，將總任務設定為一個長方形，將長方形首先劃分為四等分，然后又在這四等分中再劃分三等分，并且用不同的顏色進行標注，這樣就可以讓學生直觀地看到最終的答案——十二分之一，最后老師再由圖形延伸至計算上去，得出“四分之一乘以三分之一等于十二分之一”，從而讓學生徹底理解此題。

綜上所述，老師通過將較抽象的題目轉化為圖形，將題目中的條件和要求在圖形中體現(xiàn)，從而最終得到答案，這樣一方面可以讓學生更清楚地了解數(shù)學解題的思維，另一方面也培養(yǎng)了學生關于數(shù)形結合的數(shù)學思想，這樣就有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學理解能力和實踐能力。

三、運用“微課”模式教學方式

隨著社會的不斷發(fā)展，教學產業(yè)也在不斷革新，當下以“微課”為模式的教學體系逐漸成為教學實踐方面的熱潮，其通過當代社會的互聯(lián)網技術，通過運用電腦、投影屏等物質媒介，將學習資料通過放映的形式插入到課堂之中，引導教學的有序進行。微課模式可以更多元化地拓展教學，從而有效提高學生的學習能力。

比如在學習蘇教版數(shù)學教科書中“升和毫升”這課時，老師就可以提前設計關于此課的教學PPT，在PPT上面插入大量關于升和毫升的圖片，有條件的還可以設計一段動畫，然后在進行概念教學的時候，老師就可以向同學們說：“同學們，升和毫升都是容積單位，接下來我就向大家展示一些生活中常見的實例?！比缓罄蠋熅驼故疽恍﹫D片，這樣學生們就可以非常直觀地理解關于升和毫升的概念問題，并且老師還可以通過PPT設計一些問答環(huán)節(jié)，如“下面的容器能裝多少升水”，然后讓學生參與到問答中，從而落實他們對概念的理解。

運用微課的教學模式可以讓學生更加多元化地理解和掌握數(shù)學概念，并且微課能夠個性化地設計和展出教學內容，從而在很大程度上利于教學表達的趣味性，以有效拴住學生的思維集中度，培養(yǎng)他們的數(shù)學基礎能力。

綜上所述，因時代發(fā)展的需要，基礎教學也緊跟時代潮流，老師在面對當下的社會熱潮時應該及時轉變自己的教學理念和教學方式，運用數(shù)形結合、微課這些有效果的教學實踐去提升教學效果、拓展教學內涵，進而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和實踐能力。

參考文獻：

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