關(guān)于開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動的幾點(diǎn)思考

楊燕虹

摘 要：美術(shù)教育是藝術(shù)領(lǐng)域的一個分支，是人類感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒情感的獨(dú)特方式。開展美術(shù)教學(xué)活動，并正確實(shí)施美術(shù)教育，能對幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的情感，尊重幼兒作品，客觀、合理評價作品這幾方面來具體闡述幼兒美術(shù)教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育 教學(xué)環(huán)境 興趣 美術(shù)創(chuàng)作 幼兒作品

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0231-01

美術(shù)教育在幼兒教育中是必不可少的內(nèi)容，幼兒能通過語言進(jìn)行交流來說出自己的看法，也能通過美術(shù)活動來表達(dá)自己的思想，幼兒的美術(shù)教育至關(guān)重要。在今天，社會都在提倡素質(zhì)教育，將教育理念轉(zhuǎn)化到美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中是一個值得讓人深思的問題，那么到底怎樣來開展幼兒的美術(shù)教學(xué)活動呢？下面，就來談?wù)勎覍σ陨蠁栴}的理解以及幾點(diǎn)思考。

1 注重創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠提高幼兒參與美術(shù)活動的的熱情與積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師只是對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。若想上好一堂美術(shù)課，更好的開展教學(xué)活動，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在我看來，美術(shù)教學(xué)環(huán)境主要分為：物質(zhì)環(huán)境以及精神環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境方面，在每次美術(shù)教學(xué)活動開展前，可以根據(jù)此次活動的主題，對活動室進(jìn)行布置，能夠?qū)Ρ谶M(jìn)行美化和裝飾，貼上一些比較直觀的圖畫，畫面要清晰、形象要生動。比如，在一次繪畫課上，我讓孩子用繪畫的方式來表現(xiàn)動物園的景象，在教室的墻壁上，就能貼一些生動形象的動物的圖片，孩子們感知動物園有各種各樣的動物，孩子們在作畫的時候，就能在這些造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象，畫上一些自己認(rèn)為會在動物園會出現(xiàn)的畫面。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為重要的是讓幼兒感到快樂、高興的心理環(huán)境，心理環(huán)境是幼兒心里的一種感覺、感受。在平時的美術(shù)活動中，我們可以對孩子的美術(shù)創(chuàng)作用一些鼓勵的話，也可以是一個動作，一個眼神，這些都能激起幼兒的積極性，引發(fā)幼兒由于教師對其進(jìn)行鼓勵而升起的自豪感和喜悅感，輕松、和諧、平等的師幼關(guān)系也因此而建立起來。

2 善于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，激發(fā)孩子的興趣尤為重要。特別是在美術(shù)教學(xué)活動中，只有讓幼兒體驗(yàn)到繪畫、手工、操作的愉悅感受，幼兒才會對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，從而更自發(fā)、自主的投入到美術(shù)創(chuàng)作之中。激發(fā)幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣至關(guān)重要，這關(guān)系到教師教學(xué)活動的開展以及在活動中，幼兒的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果。在美術(shù)教學(xué)中，利用游戲的方式是一種最直接、也是幼兒最樂于接受的方式。愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)教學(xué)活動中，可以在活動的一開始老師和幼兒一同玩游戲，用簡單的游戲來進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。比如，我們要開展“彈珠滾畫”的美術(shù)活動，在活動的一開始，教師可以和幼兒一起玩彈珠游戲，利用彈珠游戲讓幼兒知道彈珠圓圓的、滑滑的、能滾來滾去的特點(diǎn)，并在了解此特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展活動。游戲的方法，孩子們會很樂于接受，也因此有了創(chuàng)作的愿望，對接下來的活動中更加積極的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

3 注重培養(yǎng)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的情感

美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的情感，激發(fā)其對于美術(shù)創(chuàng)作的欲望很重要。幼兒對事物有了一種審美的體驗(yàn)后，會有自己的感悟及想法。美術(shù)教學(xué)活動的開展少不了幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的情感，幼兒創(chuàng)作的熱情從哪里而來？在我看來主要從教師美術(shù)活動中準(zhǔn)備的材料與工具、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教師在開展教學(xué)活動前，要將操作用的材料與工具要準(zhǔn)備充分，并能用利用多種方式來開展活動，這樣能夠保持幼兒創(chuàng)作的熱情，例如，棉簽畫、彈珠畫、撕貼畫、拓印畫等要準(zhǔn)備的材料，只有滿足孩子動手操作的愿望，孩子們才能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，孩子對于創(chuàng)作的熱情也就油然而發(fā)。藝術(shù)來源于生活，幼兒對生活直接的體驗(yàn)是幼兒創(chuàng)作的源泉，是發(fā)揮想象的基礎(chǔ)。在日常生活中，讓幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，能夠豐富幼兒的創(chuàng)作情感。例如，春秋倆季不同，老師可以利用春游或秋游的機(jī)會，讓孩子發(fā)現(xiàn)春色與秋色的不同，觀察季節(jié)的變化，在變化中發(fā)現(xiàn)不同的景象。這樣，在以“春天”“秋天”美術(shù)主題的繪畫活動中，孩子們有了前期的經(jīng)驗(yàn)和感受，便會有一定的回憶基礎(chǔ)，其創(chuàng)作的熱情也會隨之而來。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的情感離不開幼兒的聯(lián)想。讓幼兒進(jìn)行大膽的聯(lián)想，能夠讓其擴(kuò)大形象與形象之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，不斷豐富作品內(nèi)容，使幼兒新穎的構(gòu)思和創(chuàng)造得到發(fā)展。

4 尊重幼兒作品，客觀、合理評價

對幼兒美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評價，是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。幼兒作品的結(jié)束并不代表教學(xué)活動的結(jié)束。幼兒和成人對于創(chuàng)作的角度與想法不同，他們都是以自己的主觀愿望進(jìn)行創(chuàng)作。因此，幼兒的作品，切不可用成人的角度去進(jìn)行評價。例如，有的孩子畫的太陽是黑色的，而并不是我們所日常生活中所了解的紅色的，這時，孩子畫的太陽的色彩或許是他今天的心情，他覺得今天很高興，所以太陽是紅色，今天不開心，太陽在他心中便是黑色的。作為老師，不應(yīng)該馬上對于孩子所畫的物品進(jìn)行評價，對孩子說“這樣畫不對”、“這樣畫的像不像”等，不妨可以問一問孩子“你為什么要這樣畫？”孩子便能給予你答案，解開你心中的疑問，而這時，你對孩子的作品再進(jìn)行評價也不遲。每次活動結(jié)束后，教師可以讓孩子們對各自的作品進(jìn)行觀摩，相互交流和學(xué)習(xí)，通過一起評價，來指出哪方面的不足，讓不足的孩子加以改正，以此來增加孩子們的信心，他們的創(chuàng)作欲望也會更強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)活動也會得到很好的收益與成果。

5 結(jié)語

總而言之，幼兒美術(shù)教育的開展要創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的情感，尊重幼兒作品，客觀、合理評價作品。在開展美術(shù)教學(xué)活動的同時，定要充分發(fā)揮幼兒的主體性，調(diào)動幼兒大膽設(shè)想美、盡情表現(xiàn)美、精心關(guān)注美的主動性，從幼兒的生長特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒與美術(shù)活動融為一體。