高職生心理健康教育工作的服務(wù)模式探析

劉沫

摘 要：現(xiàn)今社會快速發(fā)展，社會環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，高職學(xué)生心理本身不成熟，在這樣的環(huán)境下容易出現(xiàn)心理問題，構(gòu)建心理健康教育模式具有現(xiàn)實意義。本文通過分析高職生心理健康教育的必要性，給出了具體的心理健康教育工作模式。

關(guān)鍵詞：高職生 心理健康教育 服務(wù)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0060-01

隨著我國社會進(jìn)入改革深水期，社會思潮呈現(xiàn)多元化，使得高職生面臨著多種誘惑，很容易出現(xiàn)心理問題。社會與教育環(huán)境的變化給高職學(xué)生帶來一定心理負(fù)擔(dān)，開展心理健康教育工作顯得十分有必要。

1 做好高職生細(xì)膩健康教育工作的必要性

隨著國家大力支持職業(yè)教育，高職院校的規(guī)模與數(shù)量均在飛速增加，投入資金額度也達(dá)到驚人程度。高職教育整體素質(zhì)得到提高，師資力量及教學(xué)力量均得到顯著改善。但是高職院校與本科院校存在差別，高職院校生源質(zhì)量明顯不如本科院校，學(xué)習(xí)能力普遍偏低，同時大部分高職生缺乏良好的學(xué)生習(xí)慣與方法。高職生作為大學(xué)生中一個特殊的群體，存在大學(xué)生共性，又存在一些職業(yè)定向的特點，存在很多矛盾情況，典型如自尊與過度自卑、理想和現(xiàn)實等，進(jìn)而體現(xiàn)出各種心理問題，其中一個主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)心理。通過強(qiáng)化心理健康教育，可以使得高職生正確對待學(xué)習(xí)問題，意識到自身發(fā)展前景與未來就業(yè)方法，自己也有著明確的職業(yè)方向，要為此努力奮斗，充分利用在校時間，提高自身綜合素質(zhì)。高職教育做好心理健康指導(dǎo)工作，可以為高職生健康成長保駕護(hù)航。

2 高職生心理健康教育工作的服務(wù)模式

2.1 校內(nèi)塑造良好文化氛圍

高職院校與本科院校相比，自身教育資源有限，需要全方位整合與利用校內(nèi)資源，推行全員參與心理健康的模式。高職院校提高對學(xué)生心理健康教育的重視程度，樹立自上而下為學(xué)生服務(wù)的工作理念，創(chuàng)建全員參與的學(xué)校氛圍，為心理健康教育體系順利構(gòu)建與運行提供保障。同時，高職生大部分時間都在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)習(xí)、生活也是在這個環(huán)境中完成的，通過塑造良好文化氛圍的開展心理健康教育，不知不覺間讓學(xué)生接受教育，發(fā)揮校園廣播、?？让浇榈牧α?，讓學(xué)生可以切實感受到心理健康教育的重要性，實現(xiàn)提高自身心理素質(zhì)，解決可能存在心理問題的目的。

2.2 課程實施與學(xué)科滲透

學(xué)校在建立心理健康教育服務(wù)體系過程中，一定要著重注意課程設(shè)置，保證心理健康教育課程能夠達(dá)到多元化的設(shè)置，從而快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行心理教育和建設(shè)；同時，還要注意學(xué)科的相互滲透，保證學(xué)生知識、心理全面發(fā)展。在這個過程中，學(xué)校和教師一定要從以下兩點出發(fā)，保證心理健康教育課程的建設(shè)與實施。

2.2.1 在課程規(guī)劃時一定要從生活實際出發(fā)

學(xué)校在開設(shè)心理健康教育服務(wù)體系過程中，要在課程體系中增設(shè)心理健康類課程，如心理健康、自我心理修養(yǎng)等，利用教師的專業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握更多與心理健康相關(guān)的知識與內(nèi)容，并結(jié)合自身情況，利用已掌握的知識解決自身存在心理問題，并能以此進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而全面提升學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)等問題的實際適應(yīng)能力，保證學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師在授課過程中，一定要集合學(xué)生實際情況，針對現(xiàn)階段學(xué)生在現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題進(jìn)行答疑和解惑，給學(xué)生正確的建議和指導(dǎo)，從而保證學(xué)生能夠走好人生的每一個關(guān)鍵點。

2.2.2 處理好學(xué)科間的相互滲透工作

在學(xué)校整個教學(xué)活動開展過程中，每一門學(xué)科除了包含十分豐富的知識點外，也同樣是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的教學(xué)資源，含有非常豐富的心理健康教育資源。而學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的形成，都需要先進(jìn)的教育資源和教育理念進(jìn)行指引，而科學(xué)、系統(tǒng)的教育資源不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，還能幫助學(xué)生樹立健康的價值體系。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要注意學(xué)科間知識的相互滲透，能從其他學(xué)科中深入挖掘與心理健康教育相關(guān)的教學(xué)資源，在結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實際舉例講解，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生心理健康全面發(fā)展建設(shè)。

2.3 充分發(fā)揮思政教師及輔導(dǎo)員的作用

通過有效的思想政治教育可以解決高職生存在的部分心理問題，同時也可以掌握高職生的心理動態(tài)，為專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)工程提供必要幫助，推動心理健康教育工作落實。輔導(dǎo)員、班主任及思想政治教師要提高對學(xué)生心理健康教育的重視度。輔導(dǎo)員與班主任主要對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，也是和學(xué)生接觸最多的教育人員，可以在日常工作中滲透心理健康的知識點，通過潛移默化的方式提高學(xué)生心理素質(zhì)。思想政治教師可以在課堂教學(xué)過程中，滲透心理健康教育相關(guān)的知識點，尋找兩者的融合點，也可以將課程與學(xué)生生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生對知識點的感悟，提高課程教學(xué)的有效性。

2.4 提高心理輔導(dǎo)人員綜合素質(zhì)

高?？梢栽O(shè)置專門的心理輔導(dǎo)教師，要求工作時心理輔導(dǎo)教師具有極強(qiáng)的心理素質(zhì)，提高對工作的重視度；具有專業(yè)的心理學(xué)知識，面對學(xué)生心理問題時要從心理學(xué)角度分析問題，全面闡述問題形成的原因，采取合適的處理方法降低心理問題的傷害；以高職生心理發(fā)展為基礎(chǔ)，通過因勢利導(dǎo)的方法，照顧學(xué)生獨立性與個性化特點，分析與理解高職生的情感與行為，選擇他們可以接受的方式開展教學(xué)并解決問題。實際上，對學(xué)生最大的幫助就是引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個健康的心理，只有從了解、尊重學(xué)生心理的角度去思考和處理問題，才是真正關(guān)心學(xué)生成長。因此，高職院校要根據(jù)學(xué)生情況成立心理健康教育機(jī)構(gòu)，解決普遍存在的心理問題。

3 結(jié)語

總之，當(dāng)前我國高職院校學(xué)生心理健康教育模式相對單一，造成工作效果不明顯。因此還需要考慮院校實際情況，采取有效措施完善心理健康教育工作模式，推動高職院校心理健康教育工作進(jìn)步與發(fā)展。

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