“中國旅游地理”精品在線開放課程建設(shè)的思考

文/張冬冬 張雋殊

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“中國旅游地理”精品在線開放課程建設(shè)的思考

文/張冬冬1張雋殊2

1.黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院；2.黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院

“中國旅游地理”這門課程是黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院省級(jí)精品在線開發(fā)課程，黑龍江省級(jí)精品在線開放課程基本都是原黑龍江省級(jí)精品課程，現(xiàn)在要求課程建設(shè)資源網(wǎng)絡(luò)化，符合國家提倡出教學(xué)資源共享化的目標(biāo)。本論文從不同方面闡述“中國旅游地理”精品在線開放課程建設(shè)，希望為研究精品在線開放課程建設(shè)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

中國旅游地理；課程建設(shè)；思考

精品課程是指具有特色和一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。高職院校通過精品課程的建設(shè)雖然可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率，學(xué)生成為受益者不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，能夠即時(shí)學(xué)習(xí)和隨時(shí)問答; 教師也可以擴(kuò)大教學(xué)空間; 但是精品課程的建設(shè)是一個(gè)漫長而艱巨的工作，不可能一蹴而就，需要不斷地改進(jìn)。

1 《中國旅游地理》的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)

1.1 《中國旅游地理》的學(xué)科性質(zhì)

《中國旅游地理》是旅游管理及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門課程，它將為繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及今后從事旅游接待服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過講授和學(xué)習(xí)，學(xué)生必須明確《中國旅游地理》的學(xué)科性質(zhì)、基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)，懂得旅游發(fā)展與地理環(huán)境之間的彼此聯(lián)系和相互作用，熟悉中國旅游資源的時(shí)空分布及形成原因，掌握不同旅游區(qū)劃的特色旅游資源、著名景區(qū)景點(diǎn)以及精品旅游線路。同時(shí)，對(duì)特定地區(qū)的重點(diǎn)旅游目的地、主要交通干線以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史、民俗、物產(chǎn)等各方面內(nèi)容，都需要進(jìn)行不同程度的了解，以獲取更多的地理信息和專業(yè)知識(shí)。因此，在旅游管理及其相關(guān)專業(yè)的課程體系架構(gòu)中，《中國旅游地理》應(yīng)該屬于一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課之間的橋梁和紐帶，發(fā)揮著承上啟下的重要作用。在這種矛盾過渡中，《中國旅游地理》既要實(shí)現(xiàn)向?qū)I(yè)核心課程的有效轉(zhuǎn)化，又不能完全將公共基礎(chǔ)課程置于腦后，這就需要授課教師充分依據(jù)課時(shí)分配，合理組織教學(xué)內(nèi)容，順利實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)之間連貫銜接。

1.2 《中國旅游地理》的主要特點(diǎn)

《中國旅游地理》是旅游地理學(xué)的一個(gè)分支，旅游地理學(xué)是介于自然地理學(xué)和人文地理學(xué)之間的一門綜合性學(xué)科?！吨袊糜蔚乩怼芬罁?jù)旅游地理學(xué)的一般原理和方法，主要研究中國不同等級(jí)區(qū)劃的特色旅游資源、著名景區(qū)景點(diǎn)、重要旅游目的地以及精品旅游線路等內(nèi)容。其主要特點(diǎn)學(xué)科邊緣性、內(nèi)容繁雜性、知識(shí)廣泛性、技能綜合性。結(jié)合《中國旅游地理》課程的主要特點(diǎn)，有效的開展《中國旅游地理》的精品在線開放課程建設(shè)。

2 注重實(shí)踐，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育體系及多模塊的教學(xué)方法

根據(jù)省級(jí)精品在線課程評(píng)審指標(biāo)的要求，在教學(xué)組織與安排上，要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，這就要求在實(shí)際的《中國旅游地理》教學(xué)過程中不能再采取過去填鴨式的教學(xué)方法，而應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來，真正做到理論與實(shí)踐一體化。凡可通過上機(jī)操作驗(yàn)證的理論知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)設(shè)置為獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室邊做邊練，通過實(shí)踐探索解決任務(wù)，從而真正掌握理論知識(shí)和基本技能; 同時(shí)再把基本技能模擬為個(gè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)技能來完成。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)學(xué)校就必須提供場(chǎng)所，需要構(gòu)建多功能的實(shí)踐教學(xué)基地，然而很多高職院校并沒有能力建設(shè)多功能的實(shí)踐教學(xué)基地，因此讓學(xué)生帶著問題到校企、校所或企業(yè)去實(shí)踐，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，又能取得事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)技術(shù)的真實(shí)需求，真正建立起產(chǎn)學(xué)研合作教育體系。

3 先進(jìn)的課程建設(shè)管理機(jī)制

精品課程建設(shè)完成后，還需要后期的管理。但大多高職院校精品課程建設(shè)管理機(jī)制不夠完善，學(xué)生不能夠自主控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，另外教師布置的電子版作業(yè)收取和發(fā)放比較麻煩，需要一個(gè)統(tǒng)一的作業(yè)提交平臺(tái)，這就要求有一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。

解決的辦法是建設(shè)精品課程教學(xué)網(wǎng)站和多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教學(xué)網(wǎng)站和多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)要有專人管理和開發(fā)，定期更新內(nèi)容和根據(jù)實(shí)際需要不斷完善網(wǎng)站功能，這樣才能達(dá)到精品課程一流的教學(xué)管理目標(biāo)。精品課程的教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該包括:教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)錄像和案例素材等學(xué)習(xí)資源; 創(chuàng)建自動(dòng)答疑系統(tǒng)，配備自動(dòng)答疑功能，對(duì)不能自動(dòng)答疑的問題，可以迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)過程管理和交流子系統(tǒng)中由教師負(fù)責(zé)解答，教師再擴(kuò)充自動(dòng)答疑子系統(tǒng)內(nèi)容; 建立多媒體教室，每間教室都應(yīng)該配備多媒體投影設(shè)備、電子白板以及計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等多媒體設(shè)備; 創(chuàng)建完善的課程機(jī)考系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)成卷，機(jī)器自動(dòng)閱卷評(píng)分，這是客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生《中國旅游地理》應(yīng)用水平的最好方式。

總之，《中國旅游地理》在建設(shè)過程中，完成精品在線開放課程的基本資源、拓展資源建設(shè)內(nèi)容，各類教學(xué)資源按計(jì)劃上網(wǎng)，學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)效果較好，課程網(wǎng)站點(diǎn)擊瀏覽量持續(xù)較高。培養(yǎng)一支課程改革與工程項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)。探索建設(shè)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多種介質(zhì)綜合運(yùn)用新形態(tài)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我校旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)職教能力的大幅度提升。

[1]高職院校計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)的優(yōu)化策略[J]. 李微. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2016.

[2]精品課程網(wǎng)站建設(shè)對(duì)教學(xué)促進(jìn)的探索[J]. 王俊,付兵. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī). 2013.

[3]高職中國旅游地理課程教學(xué)改革探析[J].桑慶慶. 學(xué)理論.2010.

[4]試論新世紀(jì)高校中國旅游地理課程的改革創(chuàng)新[J]. 楊載田,鐘順清. 嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào). 2004.

[5]環(huán)境教育在中國旅游地理課程中的應(yīng)用[J]. 江蓮. 科教文匯(下旬刊). 2009.

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：“中國旅游地理”精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用研究，課題編號(hào)：ZJC1316051。