對(duì)職業(yè)教育中會(huì)計(jì)教學(xué)有關(guān)問題的思考

文/鄭倩倩，金華市技師學(xué)院

1 引言

隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)技能需求的多樣化，促使相關(guān)專業(yè)人士通過自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)技能進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)高等人才數(shù)量普遍上漲，會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的方向更加多樣化、專業(yè)化。

2 職業(yè)教育中會(huì)計(jì)教學(xué)有關(guān)問題

2.1 課程設(shè)置千篇一律，靈活性不夠

考慮到各種職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)的課程大部分都沒有間隔。大多數(shù)在完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)之后，都會(huì)選擇研究工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)方面。但是，我國經(jīng)濟(jì)在不斷的持續(xù)發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出各種新興的產(chǎn)業(yè)，一些新興的會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)資料未必全部靠學(xué)生自力更生，這樣會(huì)使難度增加。此外，從學(xué)生道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)的狀況來考慮，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候很少能有意義的自學(xué)。

2.2 忽視學(xué)生的職業(yè)道德教育的問題

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)和監(jiān)督的任務(wù)。而從事會(huì)計(jì)工作的人員需要提升自身職業(yè)道德及道德素質(zhì)，這樣才能更好地提高工作能力。職業(yè)道德的發(fā)展需求非常廣泛，但職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)也是主要的一部分。另外，職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)的學(xué)生應(yīng)該提高素質(zhì)素養(yǎng)。但現(xiàn)在，學(xué)校對(duì)職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)課道德素養(yǎng)重視不夠。所以，在學(xué)校運(yùn)用會(huì)計(jì)課程，以及平時(shí)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和日常訓(xùn)練的方式制定和完善職業(yè)教育會(huì)計(jì)學(xué)生的道德素質(zhì)，這些方式有助于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面的優(yōu)秀人才。另一方面，老師們應(yīng)該有優(yōu)良的道德素養(yǎng)，起到帶頭的榜樣。

2.3 專業(yè)課教師缺乏

每門專業(yè)課的教師，需要了解專業(yè)知識(shí)的業(yè)務(wù)，且必須是一個(gè)有能力的教師。但在師范類的學(xué)校教育中，對(duì)于職業(yè)教育方面的師資培訓(xùn)還是很少。所以，許多職業(yè)教育中的教師都改變了原來的專業(yè)，或者是由普通高等院校還沒有接受過教學(xué)能力培訓(xùn)的畢業(yè)生擔(dān)任，導(dǎo)致職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)課雙師型教師嚴(yán)重缺乏。

3 代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 借助信息技術(shù)提升專業(yè)教學(xué)實(shí)效

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師要勇于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的講解課堂進(jìn)行創(chuàng)新，把信息技術(shù)融入自己的講述課堂，用科技手段提升專業(yè)教學(xué)的效率，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)與技能的內(nèi)化與掌握。在教學(xué)中，教師可以用直觀的多媒體展示會(huì)計(jì)計(jì)算與處理方面的規(guī)范與細(xì)節(jié)；用云端豐富的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例豐富學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“面對(duì)面”的交流，為學(xué)生有效化解在會(huì)計(jì)技能理解與操作上的難題；利用微信、QQ等交流平臺(tái)隨時(shí)隨地為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能上的指導(dǎo)與引領(lǐng)。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

所謂的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是指學(xué)校在對(duì)人才的培養(yǎng)時(shí)，其德智體美勞多個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的教師應(yīng)在現(xiàn)代化教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)此方面人才的需求，制定正確合理的教學(xué)目標(biāo)。具體來看，在基礎(chǔ)能力方面，應(yīng)要求學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行確認(rèn)、核算以及分析，并且具備會(huì)計(jì)軟件的使用能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來，會(huì)計(jì)電算化得到廣泛的應(yīng)用，這將要求職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在充分掌握理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)相關(guān)流程的基礎(chǔ)上，具備軟件使用與維護(hù)的能力，以此來滿足當(dāng)前崗位的需求。在職業(yè)能力方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)操作等能力的培養(yǎng)。從整體來看，職業(yè)教育院校在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循當(dāng)前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并且在生產(chǎn)、建設(shè)以及管理的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美綜合能力，使其能夠在理論與技能等方面充分符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

3.3 促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐的深度融合

高職院校的教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的形勢，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的教育，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上綜合發(fā)展，一方面注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面要注重與就業(yè)崗位相連的信息處理、人際溝通、前景規(guī)劃、稅務(wù)法律等專業(yè)的選修課程的學(xué)習(xí)，力爭讓自己成長為綜合性的會(huì)計(jì)人才。教師要教導(dǎo)學(xué)生抓住到企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，用學(xué)習(xí)的眼光多觀察、勤思考、善學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)公司原來財(cái)務(wù)人員在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上的處理方式和處理風(fēng)格，而且學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚頃?huì)計(jì)專業(yè)之外的法律、稅務(wù)、管理等業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)他們?cè)诂F(xiàn)有崗位上如何與其他崗位實(shí)現(xiàn)良性互補(bǔ)、互動(dòng)溝通與交流，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位成為企業(yè)發(fā)展的“定心支柱”。教師要利用國家鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大好契機(jī)，積極為學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能真正“理論聯(lián)系實(shí)際”，并從財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)中拓展其他崗位的業(yè)務(wù)鍛煉，進(jìn)而把自己發(fā)展成為復(fù)合型的高素質(zhì)專業(yè)人才。

3.4 融入新型教學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)水平得到顯著增強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備的信息化程度逐漸提升。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的積極作用。對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)中較為復(fù)雜難懂、枯燥無味的內(nèi)容，以往采用單純說教的形式使學(xué)生難以良好的理解其中含義，并且使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情下降。在融入新型教學(xué)技術(shù)之后，利用會(huì)計(jì)學(xué)校軟件能夠?qū)我环ξ兜闹R(shí)變得更加生動(dòng)形象，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生又重拾了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的信心，充分認(rèn)識(shí)到技能知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自身日后工作的重要性，進(jìn)而主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師還可以采用多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠輕松愉快的投入到會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4 結(jié)語

在新時(shí)期現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，對(duì)會(huì)計(jì)技能的要求不斷提升，這將使得對(duì)會(huì)計(jì)技能進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。尤其是目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量和要求提高，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善考核制度，使學(xué)生的會(huì)計(jì)技能得到顯著提升。