淺析幼兒古詩詞誦讀活動的有效開展

王莉

摘 要：在幼兒期學(xué)習(xí)和誦讀古詩詞，可以幫助幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒的審美能力，豐富知識、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?、陶冶情操。誦讀古詩，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準確流暢，又能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，熏陶情懷，啟迪智慧。

關(guān)鍵詞：幼兒；古詩詞；誦讀活動

古詩詞是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。幼兒時期是一個人記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來朗朗上口。那么怎樣才能幫助幼兒學(xué)習(xí)誦讀古詩呢？在多年的幼兒教育工作中，我逐步總結(jié)出了以下幾種方法：

一、重視古詩教學(xué)內(nèi)容的選擇性

古詩內(nèi)容豐富多彩，有寫景、有抒情、有情景交融、有說理。格式上有五言、七言。根據(jù)古詩的特點，對其進行篩選，從短到長，由淺入深，先學(xué)五言，逐步過渡到七言，先學(xué)絕句，再教律詩，先選些描繪具體形象、敘說具體事件的，后選些抒發(fā)情感、表現(xiàn)氣氛意境的，讓幼兒的學(xué)習(xí)遵循循序漸進的過程。

（一）選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容。與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

（二）選擇與季節(jié)相符的古詩內(nèi)容。一年四季春夏秋冬，有許多古詩是詩人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。如寫春天的：《春曉》、《詠柳》；夏天：《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》；秋天：《靜夜思》、《秋思》；冬天：《梅花》、《江雪》等。

（二）選擇語義淺顯、感染力強的古詩。如《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊》、《登鸛雀樓》等。選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些著名詩人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。

二、借助多媒體課件等手段激發(fā)幼兒誦讀興趣

為了避免幼兒在誦讀過程中出現(xiàn)枯燥、誦讀疲勞等，我們借助多媒體手段，一幅圖片、一段音樂、一個有趣的課件都可以化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現(xiàn)古詩所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的誦讀興趣，感受詩詞意境。如在誦讀《春曉》一詩時，就通過多媒體播放畫面和音樂，讓幼兒感受詩人筆下的啼鳥、風(fēng)聲、雨聲、花落組合的那種美，在這種富有詩意的優(yōu)美情境下，幼兒就容易激起誦讀的欲望。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，先放映廬山的風(fēng)景片，當(dāng)幼兒被美麗景色陶醉時，教師娓娓讀出詩句，讓幼兒有身臨其境的感覺。在誦讀中，還可以利用靈活多樣的誦讀方式，讓幼兒在反復(fù)誦讀中形成良好的氛圍。幼兒本是樂于念誦樂于反復(fù)的，尤其是團體的朗誦，抑揚頓挫，瑯瑯書聲，更是一種愉快的事，更是樂此不疲。為了讓幼兒形成樂于誦讀的好習(xí)慣，我們開展了多種形式的誦讀活動，比如開展“今天我當(dāng)小老師”活動，讓幼兒當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子誦讀；進行“讀詩幸運52”，讓幼兒進行背誦比賽；還有組與組之間的接龍比賽；如接力讀、快讀、慢讀等。多種多樣的誦讀形式使幼兒把誦讀當(dāng)作了一件樂事，從而形成了良好的誦讀習(xí)慣。

三、在日常生活中教幼兒學(xué)古詩

我常常將古詩教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，會情不自禁地說：“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。在教室的墻面上，我精心布置了“唐詩宋詞”專欄、圖文并茂的“中國名畫與明詩”專欄，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。利用幼兒上午來園、下午離園前的時段，播放不同作者的古典詩詞磁帶、碟片，培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。還把古詩教學(xué)滲透于其它活動中，如讓幼兒學(xué)習(xí)旋律流暢、曲調(diào)優(yōu)美的古詩歌曲（如《靜夜思》、《春曉》、《鋤禾》等），幼兒唱起來特別的投入和有感情。

四、重視親子共讀活動

在幼兒期進行古詩文的教育，如果能取得家長的配合，幼兒的古詩學(xué)習(xí)效果會更好。在一次家長會上，我進行了“古詩文教學(xué)對幼兒發(fā)展的作用“的宣傳，讓家長了解古詩文教學(xué)的重要性以及親子共讀的必要性。我說，我們想要給孩子一個強壯的身體，就想方設(shè)法讓他們吃雞蛋牛奶等營養(yǎng)的食物，精神也是如此，我們想要給孩子一個優(yōu)雅健康的精神，也得給他們吃營養(yǎng)的東西，我們經(jīng)典的古文化就是很好的精神營養(yǎng)物質(zhì)。你們不要管孩子能不能理解和運用，兒時積累的東西，會象雪山一樣慢慢融化，滋潤他們成年后的生活。在家長會上，我還特意強調(diào)了集體教學(xué)古詩文的弊端：因為不能親自去傾聽每一個孩子的發(fā)音，會造成有些孩子咬字不準的現(xiàn)象。一旦記熟了，就很難糾正。所以這就需要家長花一點時間，留意我們張貼在家園聯(lián)系報的古詩文內(nèi)容，及時給孩子糾正。在家園共同指導(dǎo)下，相信孩子對古詩文的喜愛之情和學(xué)習(xí)能力還會不斷增強。

綜上所述，古詩的學(xué)習(xí)猶如給幼兒播下了一棵良好的種子，讓孩子從小就能感受到古詩的美，得到祖國優(yōu)美語言的熏陶，這樣既能促進幼兒言語的發(fā)展，培養(yǎng)他們的樂感，訓(xùn)練他們的空間思維能力，增強孩子的記憶力和創(chuàng)造力，又能使孩子在古濤的學(xué)習(xí)中陶冶情操，有助于他們健全人格的形成。